教学设计
题目 课题4化学式与化合价 总课时 2 年级 九年 学科 化学 教学时间 2011年11月11日—12日 设计来源 自我设计 教
材
分
析 本课题包括化学式和化合价两部分内容，它们是学习化学的重要工具，因此是“双基”的重要部分。能够较好地掌握它们，对于今后的化学学习有很大的帮助。教材首先讲述了化学式的概念，指出由于纯净物有固定的组成，因此每种物质只有一个化学式。同时还指出物质的组成是通过实验测定的，能以化学式的书写必须依据实验的结果，但是在初学化学进行化学式书写练习时，主要是应用化合价来推求化合物的化学式本课设计立足于学生的发展，学生是学习的主人，在学生充分自学文本的基础上动手实践、自主探究、合作交流，养成良好的学习习惯，掌握学习策略，在活动中通过教师的示范与指导，激励学生大胆阐述自己的观点，同伴之间互相探讨、互相评价、互相提升，从而营造一个接纳的、支持的、宽容的良好氛围进行学习。
?1、能了解化学式和相对分子质量的涵义；初步掌握并运用化学语言——化学式的书写及其意义。
?2、知道并熟练记忆一些常见元素和根的化合价。?
??3、能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推求化学式。
过程与方法
??1、能根据物质化学式进行如下计算：计算相对分子质量，计算物质组成元素的质量比，计算物质中某元素的质量分数。
情感态度与价值观?
?1、通过调查和分析某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量，感受并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展所起的积极作用。 重
点 1、?熟记常见元素及原子团的化合价
2、用化学式表示某些物质的组成，并利用化合价推求化学式 难
点 1、化学式的书写
2、利用化合价写化学式 课前准备
投影
?
教学流程 分课时 环节
与时间 教师活动 学生活动 △设计意图
◇资源准备
□评价○反思
一
课
时 复习提问
5分钟
引入新课
1分钟
探究新知
20分钟
小结
3分钟
拓展应用
15分钟
布置自学1分钟
1、书写下列元素的元素符号并分类
2、下列符号分别代表某些物质，从组成中所含元素的种类判断各属哪一类物质
投影展示
化学式
引导学生观察总结
1、定义
提问化学式意义
2、意义
宏观
微观
出示实例
3、化学式的写法和读法
二、化合价
投影提问
出示化合价口诀教师解释
通过本节课题的学习，你获得那些收获？把你的认识和体会与大家共享
见资料
熟练书写化学式
预习根据化学式计算
学生回答
学生观察，思考
学生总结
分组讨论、交流结果：
学生回答
学生通过阅读教材归纳讨论交流结论
学生观察总结
学生熟背
学生总结交流自己的感受和体会
学生自主完成 △知识巩固
△引导学生探究，激发探究欲望，激活学生的思维。
□让学生在观察与讨论中发现问题、提出问题、解决问题
△进一步巩固定义学以致用
△培养学生自学能力
□学习的过程是一个知识内化、认识提高、情感升华的过程
△通过练习巩固所学知识，又培养了学生解决问题的能力。
板书设计
课题4化学式与化合价
一、化学式
1、定义
2、意义
3、化学式的写法和读法
二、化合价
教学流程 分课时 环节
与时间 教师活动 学生活动 △设计意图
◇资源准备
□评价○反思
二课时 复习提问
5分钟
引入新课
1分钟
探究新知
20分钟
小结
3分钟
拓展应用
15分钟
布置自学1分钟
1、书写物质的化学式
2、根据化学式判断化合价
师讲述
一、根据化学式计算
教师讲解
1、计算相对分子质量
例1
2、计算组成物质的元素质量比
例2
3、计算物质中某一元素的质量分数
例3
练习巩固
通过本节课题的学习，你获得那些收获？把你的认识和体会与大家共享
见资料
质量守恒定律 学生回答
学生倾听，思考
学生交流讨论
归纳总结方法
学生练习
学生总结交流自己的感受和体会
学生自主完成 △巩固知识
△引导学生探究，激发探究欲望，激活学生的思维。
△讲练结合有助于学生掌握
□让学生联系生活实际提出如何解决问题
□学习的过程是一个知识内化、认识提高、情感升华的过程
?△通过练习巩固所学知识，又培养了学生解决问题的能力。 板书设计
课题4化学式与化合价
一、根据化学式计算
1、计算相对分子质量
例1
2、计算组成物质的元素质量比
例2
3、计算物质中某一元素的质量分数
例3
教后反思：本节课是学生学习化学以来第一次进行计算，学生比较好奇。教学过程中都是呈现比较简单的练习题。通过简单运算了解了化学物质组成的特点，知道了物质组成中元素之间有一定的比例关系。学生学习热情较高，掌握得也较好，达到了教学目标的要求。
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