教学设计
题目 4-2元素 总课时 2 年级 九年级 学科 化学 教学时间 2011年11月5-6日 设计来源 自我设计 教
材
分
析 本课题包括元素、元素符号和元素周期表简介三部分内容。此前学生把元素当成组成物质的基本成分，现在他们已经学习了原子结构，就应该从微观结构的角度对元素下一个比较确切的定义，从而把对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。 学情分析 元素概念是教学的难点，因为它比较抽象学生难以理解。理解元素概念的困难还在于实际使用中易跟原子概念混淆，学生不明白在分析物质宏观组成是要用元素，在研究物质微观结构是要用原子。这是学生初学化学时普遍存在的问题，随着知识的积累，他们是会豁然开朗的。
教
学
目标 （一）知识与技能：
1．了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。
2．了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号。（二）过程与方法：培养学生查阅资料的能力及语言表达能力，归纳概括能力，提出问题和解决问题能力，以及自主学习的能力。
（三）情感态度与价值观：
1、通过元素的学习进行从微观到宏观认识方法的教育。
2、通过核电荷数相同则元素种类相同；核电荷数不同则元素种类也不同，即质子数的变化，引起了元素的种类变化的事实，渗透量变引起质变的辩证唯物主义观点。
元素概念，元素与原子的区别，元素符号的意义元素概念，元素与原子的区别，元素符号的意义?分析、讨论、交流、发言
学生分析归纳
学生回答
讨论、交流、发言
学生自主完成 △知识巩固
△创设情景，激发求知欲
□设疑，激趣。
元素
一、元素
1、定义：具有相同核电荷数（即质子数）的一类原子的总称
2、元素在地壳中的含量
3、元素与原子的区别
教学流程 分课时 环节
与时间 教师活动 学生活动 △设计意图
◇资源准备
□评价○反思
二
课
时 知识提问
3分钟
创设情景
1分钟
探究新知
20分钟
小结
5分钟
拓展应用
15分钟
布置自学
1分钟
1、元素的概念
2、元素在地壳中的含量
投影引入课题。
一、元素符号
1、书写
提问如何书写元素符号
指导学生阅读
2、意义
设疑：
练习
3、元素的分类
教师指导学生阅读
二、元素周期表
提问：元素周期表中每一格所含的信息有哪些？
教师小结
通过本节课题的学习，你获得那些收获？
把你的认识和体会与大家共享
见题纲
离子 学生思考后回答
学生倾听
学生阅读
?
分析、讨论、交流、发言
学生回答
学生归纳
学生回答
讨论、交流、发言
学生自主完成 △知识巩固
△创设情景，激发求知欲
△培养学生自主学习
□设疑，。
元素
一、元素符号：1、书写2、意义
二、元素周期表
教后反思:元素符号是国际通用的化学用语，它是学习化学不可缺少的工具，是需要学生直接记忆并在以后的运用中直接在现的知识和技能，因此，教学中采用陈述、复现的方法，效果较好。
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