教学设计
题目 4-1原子的构成 总课时 1 年级 九年级 学科 化学 教学时间 2011年11月3日 设计来源 自我设计 姓名 王王立兵 教
材
分
析 本课题包括原子的构成和相对原子质量两部分内容，第一部分重点介绍原子的构成，同时介绍了原子不显电性的原因，然后又形象的介绍了原子的大小，以及原子中各部分的大小和运动情况。第二部分介绍相对原子质量，由于原子的质量太小，书写和使用都很不方便，于是采用相对原子质量来表示原子的质量。教材还通过介绍张青莲教授的事迹对学生进行爱国主义教育。我县地处偏远地区，学生课外知识有限，而本课题内容又较抽象，远离学生的生活经验，因此课堂上需要老师尽可能的多提供一些信息，帮助学生突破难点。好在在此之前，学生已经学习了分子原子的概念，初步探索了物质构成的奥秘。不过，他们并不知道原子是否就是构成物质的最小粒子，它的质量到底有多大，本课题就是要解决学生的这些问题。
??了解原子是由质子、中子和电子构成的；了解原子的实际质量和相对原子质量的意义，并会查相对原子质量表。
过程与方法
??通过数据信息的分析比较，对获取的信息进行加工处理，提炼规律。
情感态度与价值观?
??1、初步建立“世界是物质的、物质是可分的”的辩证唯物主义认识观；对学生进行爱国主义思想教育。
??2、通过原子构成的认识，培养学生空间想象能力和抽象思维能力。 重
点 1、原子的构成。
2、相对原子质量的概念形成 难
点 1、原子的构成。
2、相对原子质量的概念形成
课前准备 多媒体课件
教学流程 分课时 环节
与时间 教师活动 学生活动 △设计意图
◇资源准备
□评价○反思
一
课
时 创设情景
5分钟
探究新知
20分钟
小结
5分钟
拓展应用
14分钟
布置自学
1分钟 上一单元我们学习了有关分子和原子的知识，知道物质是由分子和原子等微小粒子构成的。关于分子和原子，你已经知道哪些知识？有新的问题吗？
?
一、原子的构成
（1）看课本图4-1和70页内容原子的构成，说出你对原子结构的认识。（教师提示学生注意图中的图示、数据，并适当进行引导，如“你还有什么发现？”“你是怎么知道的？”“图中的数据说明了什么？”）
二、相对原子质量
指导学生阅读教材
通过本节课题的学习，你获得那些收获？
把你的认识和体会与大家共享
见题纲
元素 学生思考提出可能的问题
学生看图回答：
1、原子由居于原子中心的原子核和核外电子构成。
2、原子核带正电，电子带负电（“+”、“-”看出）
3、原子核居于中心，周围有较大空间（数据说明），电子绕核在高速运动（“尾巴”说明）
学生阅读教材
学生讨论交流
学生自主完成 △创设情景使用问题情景，利用已有的知识作为铺垫，学生感到亲切自然。
□利用学生现有资料，有血有肉。并培养学生从图片中获取信息的能力。
?
□培养学生的信息加工能力
△培养学生的自主学习的能力。1原子的构成
一、原子的构成
二、相对原子质量
教后反思：本节课着重体现学生的主体作用，让学生积极参与其中的思考与探究，教师重点在引导学生正确的思维和探究，引导学生学习新的知识与技能，体现了三维目标。
|
|
