教学设计
题目 第七课关注经济发展 总课时 3课时 年级 9年级 学科 政治 教学时间 11月5日—11月20日
设计来源 自我设计 姓名 赵娟 教
材
分
析 本节课出自于人教版9年级政治第七课第，让学生了解知道我国现阶段基本经济制度，理解让一切创造社会财富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性，体会特色社会主义制度的优越性 学情分析 共同富裕是社会主义的根本原则，学生不能完全理解为什么会存在贫富差距，地区差一些中学生不能正确理解生活水平提高，还要提倡节约1、知识目标“三步走”的发展战略，国有经济、集体经济的含义，非公有制经济的作用；我国社会主义初级阶段的经济制度；社会主义初级阶段的基本分配制度；一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，一切创造社会财富的源泉充分涌流2、能力目标体会“三步走”发展战略既鼓舞人心，又切合我国的实际；体会坚持和完善公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度的必然性；体会国有经济、集体经济和非公有制经济的不同作用，体会多种所有制经济相互促进、共同发展的道理；体会共同富裕是一个先富带后富、共奔富裕路的过程；体会“在分配中，既要提倡奉献精神，又要落实分配政策”的辩证统一性；体会树立合理消费、合理理财的意识和提高这方面能力的必要性。3、情感态度价值观目标从经济制度方面分析社会主义现代化建设所取得的巨大成就，增强对党和社会主义的热爱之情，感受社会主义的优越性；感受不同所有制经济所具有的不同的作用，；从科学技术是第一生产力、财富的创造和社会的发展有赖于劳动、知识、科技等角度，培养“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的意识。1）、毫不动摇地巩固和发展公有制经济（2）、毫不动摇地鼓励、支持、引导个体、私营等非公有制经济发展（3）、确立劳动、资本、技术和管理等生产要素按贡献参与分配的原则（4）、理解“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”毫不动摇地鼓励、支持、引导个体、私营等非公有制经济发展确立劳动、资本、技术和管理等生产要素按贡献参与分配的原则课前引导学生了解从爷爷奶奶、爸爸妈妈到自己的衣食住行等方面发性的变化，收集这方面的材料；收集一些学生消费的心理，消费行为方面的材料收集一些学生比较熟悉的有关公有制经济、非公有制经济地位和作用方面的材料。
探究新知
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新知再现
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本课小结
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练习巩固
9 多媒体显示反映我国人民生活水平提高的图片，说说这些图片共同说明了一个什么主题？
㈠感受身边的变化
（活动）杨妈妈的帐本
（讨论）（1）杨家的帐本反映了我国的经济生活发生了怎样的变化？（2）从帐本记载的内容、方式等方面，比较杨妈妈与女儿的帐本有哪些差别？这些差别说明了什么？1、“三步走”战略2、“两个100年”的目标。3、人民生活总体上达到小康水平（20世纪末）
㈡充满生机与活力的经济制度
1、公有制是我国社会主义经济制度的基础2、鼓励、支持和引导非公有制经济的发展3、我国社会主义初级阶段的一项基本经济制度——公有制为主体、多种所有制经济共同发展。经济制度的决定性因素：4、各种所有制经济相互促进，共同发展
(1)选择一个自己认为最突出的问题。(2)调查这一问题存在的典型现象并加以叙述。(3)分析这一现象的原因(4)提出解决上述问题的方案。
造福人民的经济制度
感受身边的变化1、“三步走”发展战略2、“两个100年”的目标3、人民生活总体上达到了小康水平
二、充满生机与活力的经济制度 学生观看大屏幕
学生通过幻灯片阅读分析材料，自主合作、探究，回答老师设置的问题。有的学生设置疑问，共同答疑解惑。
同学分组讨论总结,然后派一名代表回答。
学生运用本节所学的知识来解决问题。 △运用多媒体激发学生兴趣。
充分发挥学的潜能，让学生通过自主探究的形式来达到自我教育的目的，突破难点。
○学生了解的当前时事很少，需要多加积累。◇幻灯片
△充分发挥学的潜能，让学生通过自主探究来达到自我教育目的，突破难点。
△总结本节课重点内容，使学生了解本节课所学的重难点。
运用板书归纳出事物发展的线索和进程，形成相应的知识结构，使知识被有序的记忆和储存。
○以后在课堂上应多培养学生表达、分析问题的能力，让他们多一点自信，真正能阐明自己的观点。 总体要求：1.“统一”设计“分段”使用；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“文案”。
教学流程 分课时 环节
与时间 教师活动 学生活动 △设计意图
◇资源准备
□评价○反思 2课时 导入讲授新课总结我国“三步走”的内容是什么？在我国党的领导下，全体人民共同走向共同富裕的道路。（一）先富带后富、共奔富裕路。阅读回答。
1．你们家的收入方式主演有哪几种？
2．如何缩小与发达地区的经济差距？
3。请举具体事例说明。
（二）让创造财富的源泉涌流。讨论交流。1．你家平时收入的渠道有哪些？哪一种更有利？
2．作为我们每个人应怎样为国家的经济发展作贡献？
3．四个“尊重”是什么？通过今天的学习你有哪些收获？
在教学设计和课程实施过程中都充分发挥学生的主体性，避免以往因教案设计的主观性而忽视了学生这个学习的主体。通过提问，组织课堂讨论，让学生积极参与到教学中，不盲目备课，正确处理好教与学的关系。 总体要求：1.“统一”设计“分段”使用；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“文案”。
教学流程 分课时 环节
与时间 教师活动 学生活动 △设计意图
◇资源准备
□评价○反思 3课时 导入新课
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新课讲解
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课堂小结引出课题：学会合理消费活动一：考考你最近搬进了新房子，想买些家具电器之类。一、消费面面观
1、人们的消费选择越来越多样化，消费水平不断提高
这些消费方式分别满足了人们哪些需要？你还能发现新的消费热点吗？（3）人们的消费方式，消费结构的变化说明了什么？2、人们的消费观念在发生变化。人们的消费水平在提高。
活动二：中学生消费小调查
小结：１、学会理财，学会消费
活动三：取点经---看看他人消费、理财之道活动四：我理我财---说说我们的故事活动五：看看谁的消费观念对
一、消费面面观
1、人们的消费选择越来越多样化，消费水平不断提高2、人们的消费观念在发生变化。人们的消费水平在提高。学会理财，学会消费回忆自己一些十一的活动，知道这些活动就是消费，了解一些消费新动向。
看学生的日常消费情况，了解他们零花钱的安排情况。
介绍自己所知道的成功消费故事或经历。总结消费之道
通过举例和材料展示，让学生认识到消费过程中要注意环保节俭。
仔细揣摩老师所给的消费宝典，判断自己平时的消费是否合理。
由“十一假日”消费引入课题。认识消费的多元化和人们消费水平的提高。让学生认识如何理财，学会理性消费的一些知识。
□激发学生好奇心，活跃课堂气氛。考虑消费要素。互动中让学生也加强对消费理念的认识。最好自己总结出适合自己的消费宝典。
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