临江二中学校学案设计年级八年学科语文
课题 藤野先生 主备人 方艳峰 课时 1 时间 2012.3.1 学习目标 1、有感情地朗读课文，理解文章内容，把握文章主旨。
2、揣摩体味相关词句，理解作者的思想感情。
3、学习细腻描述人物言行的写法。 知识重点 1、通过有感情地朗读课文，理解文章内容与主旨。
2、揣摩词句，理解作者的思想感情。 能力重点 1.学习本文选取典型事例和抓住主要特点刻画人物形象、突出人物品质的写法。
2.理解本文作者弃医从文原因。 课前复习：
鲁迅（1881—1936），原名（），浙江绍兴人。我国现代著名的（）、（）、（）。著有《》、《》两部短篇小说集，散文集《》，散文诗集《》，杂文集《》、《》、《》等。1918年第一次以“鲁迅”为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说《》。本文《藤野先生》选自《》，本书记叙的是作者童年和青少年的事。 课前自主学习与预习：
（一）查找作者生平资料——搜集字词——朗读课文理思路——合作探究品主题——重点研读品细节——归纳总结
（二）课前预习指导题
1给下列加点的字注音。
教诲（）瞥见（）畸形（）喝彩()诘责（）解剖（）不逊（）声调（）深恶痛绝（）
绯红（）扒手（）发髻（）抑扬顿挫（） 典例精讲：
（1）文中“我”的活动变换了3个地点，它们是、、。
（2）根据地点变化，将课文分成三个部分。
第一部分（第?1?—??3段）写“我”在东京的见闻及感受以及转到仙台求学的原因。这为与藤野先生的相识埋下了伏笔。??
第二部分（第????—????段），这是全文的主体部分，写
第三部分（第????—????段），写
探究学习与练习巩固 1.《藤野先生》一文主要表现藤野先生的伟大精神与品格，为什么文章开头要描写东京中国留学生的生活？2.这篇课文题为《藤野先生》，但有一半以上的篇幅没有直接写藤野，而是写了清国留学生赏樱花、学跳舞，写了从东京到仙台途径的日暮里和水户，写了仙台医专的职员对他的优待，还写了日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件。这些事情与写藤野先生有什么联系。
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1．根据拼音写汉字或给加点字注音.
芦huì（）不xùn（）piē见（）tuō辞（）落dì（）qī然（）诘责()畸形()yì扬顿挫（）
nì()名信深恶痛疾()发人深省()
2．文学常识填空并回答问题.
本文与我们在七年级下学期与八年级上学期所学的《________》《________》两文均选自鲁迅先生的散文集《__________》一书.从这三篇文章的内容来看,你能不能推测出三文的写作先后?请说出你的理由.
3.为加词选择正确的解释。
（1）油光可鉴（）
A．镜子B．照C．审察D．可以作为警戒或引为教训的事
（2）深恶痛疾（）
A．很坏的行为B．凶恶C．憎恨，讨厌D．恶劣
（3）不逊（）
A．谦虚、谦恭B．让出C．比不上，差
下文，回答问题。
①东京也无非是这样。②上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。③也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。④实在标致极了。
⑤中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。⑥但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱，问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”（1）“东京也无非是这样”一句中“无非”是的意思，“这样”是指。这句话表达作者的感情。（3）（）（5）—3段）
（1）往仙台、初到仙台（第4—5段）
藤相识（第6——10段）
野（2）相处（第11——23段）
（二）与藤野先生相识
相处
先离别（3）告别（第24——35段）
生
探究学习与练习巩固 1.本文有明线和暗线两条线索，明线是，暗线是。本文围绕这一中心组织材料，按顺序组织材料。
2.品读重点语句
大概是物以稀为贵罢。（2）居然睡安稳了。
中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。
他们也何尝不酒醉似的喝彩。
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1．下列加点字注音全都正确的一项是（）
A.不逊(xùn)解剖(pāo)邮差(chāi)杳无消息(yǎo)
B.泄漏(xiè)瞥见(piě)教诲(huǐ)斥责(chì)
C.绯红(fēi)畸形(qí)发髻(jì)芦荟(huì)
D.匿名(nì)芋梗(gěng)诘责(jié)深恶痛疾(wù)
2.找出没有错别字的一组（）
A.喝彩发髻驿栈拆开B.抑扬慌话叹息叮嘱
C.疑惑偷懒拖辞掌故D.介意泄漏为难操心
3.请指出下列语句运用的刻画人物的方法。
（1）其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，带着眼镜。（）
（2）便用了缓慢而又顿挫的声调，向学生介绍自己道：“我就是叫作藤野严九郎的……
（）
（3）但是我还是不服气，口头答应着，心里却想道：“图还是我画的不错；至于实在
形，我心里自然记得的。”（）
（4）他的脸色仿佛有点悲哀，似乎想说话，但竟没有说。（）
4
.选出对下面句子修辞方法分析正确的选项。
A.拟人B.比喻C.夸张D.反语
（1）上野的樱花烂熳的时节，望去却也像绯红的轻云。（）
（2）头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。（）
（3）于是点上一支烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。（）
5.选词填空。
A.居然B.凄然C.愤然D.自然
（1）在这呼吸不息的地方，蚊子竟无从插嘴，睡安稳了。
（2）爱国青年也，然而暗地里却早受了他的影响了。
（3）一段落已完而还没有下课的时候，便影几片时事的片子，都是日本战胜俄国
的情形。
（4）因为看得他有些，便说了一个慰安他的谎话。
6.根据课文内容回答问题。
（1）文章中运用了许多反语，如“实在标致极了”“问问精通时事的人”“再继续
写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字”。以上几句中加点的词语都是反语，请你说说在具体的语句
环境中这些词语的含义是什么。
标致：
精通时事：
正人君子：
（2）“这一声却特别听得刺耳”的原因是什么？
答：
（3）“我的意见却变化了”具体指的是什么？表现了作者怎样的精神？
答：
（4）“他们都拍掌欢呼起来”和“他们也何尝不酒醉似的喝彩”两句中加点的词语“他们”分别指代谁？
答：
临江二中学校学案设计年级八年学科语文
课题 我的母亲 主备人 方艳峰 课时 1 时间 2012.3.5 学习目标 1.熟读课文，识记重点字词，复述课文大意。
2.感知课文内容，理清文章脉络，感悟作者的思想感情。
3.了解中国传统的母亲形象，了解“母亲”为人处世对作者的影响。
知识重点 感知内容，理清脉络，感悟作者的思想感情，了解“母亲”为人处世对作者的影响。
第二部分：（第至第段）写母亲对“我”的教育和潜移默化的影响。
第三部分：（第至第段）写母亲对“我”深远的影响。 课前自主学习与预习：
（一）查找作者生平资料——搜集字词——朗读课文理思路——合作探究品主题——重点研读品细节——归纳总结
（二）课前预习指导题
眼翳责罚气量质问广漠管束宽恕文绉绉绰号
嬉戏庶祖母吹笙摹画抽屉舔去侮辱佃户 典例精讲：
性格及成因（1——4）原因
性格
学习催上学严师
教子做人重责罚
我的母亲回忆母亲（5——12）生活舔眼睛慈母
待人应对债主
与嫂相处宽容
对己质问五叔刚气
深远影响（13）君子风度
探究学习与练习巩固 1.学生默读课文，思考下列问题：文章围绕母亲写了哪些事?然2.请用简洁的语言说说母亲是一个怎样的人?
作者对母亲怀有怎样的感情? 1．根据拼音写汉字或给加点字注音。
气量绰号责fá广mò
宽shù眼yì文绉绉庶祖母
嬉戏轻薄佃户活泼
2．下面的词语中有四个错别字，请找出来并加以改正。
面红耳热带人接物当面质问认错陪罪
大失身份目光严历仁慈温和体谅宽怒
（1）改；（2）改；
（3）改；（4）改；
3、选词填空
（1）我母亲待人最，最温和，从来没有一句伤人感情的话在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人过我。我母亲才走后门出去，一位邻舍本家到我家来，每一家债户开发一点钱。晚上人静后，她罚我跪下，重重的了一顿。如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人，──。
我母亲管束我最严。她是慈母兼任严父。但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。我做错了事，她只对我一望，我看见了她的眼光，便吓住了。犯的事小，她等到第二天早晨我醒时才我。犯的事大，她等到晚上人静时，关了房门，先我，然后，或，或拧我的肉。无论怎样重罚，总不许我哭出声音来。
感知内容，理清脉络，感悟作者的思想感情，了解“母亲”为人处世对作者的影响。文章结尾写道：“我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。”这“极大极深的影响”表现在哪些方面?
作业检测与合作探究
1.下列加点字的注音完全正确的一项是（）
A.厌恶(wù)管束(sù)广漠(mò)质问(zhì)
B.责罚(zé)眼翳(yì)调度(diào)轻薄(bó)
C.嬉戏(xī)抽屉(tì)野蛮(mán)庶祖母(zhé)
D.绰号(chuò)牢骚(sāo)宽恕(shù)文绉绉(zōu)
2.下列加点词语的感情色彩发生变化的一项是（）
A.世间最下流的事莫如把生气的脸摆给旁人看。
B.但她已听见这句轻薄的话了。
C.我小时候身体弱，不能跟着野蛮的孩子们一块儿玩。
D.但她有时候也很刚气，不受一点儿人格上的侮辱。
3.《我的母亲》选自《》，作者，字。
4.找出下列语句中的错别字，在下面画线，再把正确的依次写在后面的括号里。
（1）我常常用竹纸蒙在小说书的石印绘象上，慕画书上的英雄美人。（）
（2）大哥从小就是败子，吸雅片烟，赌博，钱到手就光，光了就回家打主意，见了香炉就拿出去卖，捞着锡茶壶就拿出去押。（）
5.阅读第13自然段，回答下列问题。
（1）第一句话在全文的作用是什么？
（2）对文中“混”字理解有误的一项是（）
A.一个“混”字，其实表现了作者谦逊的态度。
B.这一“混”与下句“没有一个人来管束过我”暗接，“我”在人海里“混”应该有人来管束过“我”，“我”还能在人海里“混”了二十多年。
C.一个“混”字，潜在地说明了母亲给“我”的教益很大，即使没有人管束过“我”，“我”还能在人海里“混”了二十多年。
D.一个“混”字表明当时作者的境遇并不理想。
（3）作者的“好脾气”“待人接物的和气”“宽恕人”“体谅人”的性格品德是有口碑的，但文中在说到这些美德时，前面都加了“如果”这一表假设的词语，对此分析正确的一项是（）
A.加上“如果”意在表明只是一种假设，而不是自己已经具备了这些美德，表现了作者不溢美、不自夸的品格，同时也符合自传的语体特点。
B.加上“如果”，表明这只是作者的一种假设，并未得到别人的认可。
C.加上“如果”，是作者谦虚的表现，是为了赢得别人的好感。
D.加上“如果”只是为了形成排比，没有别的含义。
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课题 我的第一本书 主备人 方艳峰 课时 1 时间 2012.3.7 学习目标
1.识记重点字词，复述课文内容，感悟作者的思想感情。
2.体会重点语句的含义。
3.了解第一本书的深刻含义。
知识重点 感悟作者的思想感情，体会第一本书的深刻含义。
能力重点 理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟 课前复习：
课前自主学习与预习：
（一）查找作者生平资料——搜集字词——朗读课文理思路——合作探究品主题——重点研读品细节——归纳总结
（二）课前预习指导题
幽默（??????）夹着（??????）?脊背（??????）装订（?????）崇敬（?????）调教（??????）立即（??????）?规规矩矩（??????）2．写得准：梦huàn（???）?红shǔ（???）?liàng（???）晒chān（???）和??马zōng（???）xīn（???）慰??奥mì（????）?磨磨cèng?cèng（??）（??）lài（???）过去翻来fù（???）去?泪水yíng（???）眶hōng（???）堂大笑??知书识lǐ（???）
作业检测与合作探究
1.下列加点字的注音、字形完全正确的一项是（）
A.凄惨(cǎn)马鬃(zōng)催眠(mín)藏书(cáng)
B.磨蹭(ceng)脊背(jí)梦幻(huàn)载成两半(cái)
C.掺和(chān)欣慰(wèi)卜劳恩(bǔ)翻来覆去(fù)
D.嘲笑(cháo)塾师(shú)嵩敬(chóng)冤枉(wǎng)
2.本文作者是位诗人，其散文也有诗意。但本文的诗意不是那种轻飘飘的浪漫的抒情，而是来自对苦难生活的深刻体察和独特感悟。
3.下列每个句子都有一个错别字，找出来并改正。
（1）我的童年没有悠默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。
（2）他觉得其中有什么奥密，逼我立即拿来，我只好进屋把书拿了出来。
（3）父亲看着我拿来的所谓小学一年级国语第一册，愣了半天，翻来覆去地看。
（4）晚上，我看见父亲在昏黄的麻油灯下栽了好多白纸。
错别字为：
改为：
4.辨析近义词，选词填空。
凄惨惨淡愁苦苦楚
（1）他地望着我泪水盈眶的眼睛。
（2）他很了解乔元贞家的。
（3）我是怕他看见那本的课本生气。
5.对题目“我的第一本书”理解正确的一项是（）
A.“我的第一本书”仅指60年前小学一年级的国语课本。
B.“我的第一本书”不仅指那半本课本，也指“我”人生的第一课。
C.“我的第一本书”只父亲给“我”上的第一课。
D.“我的第一本书”指“我”和乔元贞的友谊。
6.课文结尾提到“人不能忘本”中的“本”指什么？对此理解有误的一项是（）
A.“人不能忘本”巧妙地运用了双关的修辞手法。
B.“本”在文中既指课本，也指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。
C.“本”指的是“书本”的“本”，意即不能忘记人生的第一本书。
D.“本”在文中指的是知识的源头和人生的起点。
7.“枉写了这几十年的诗”中“枉”的意思是。
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课题 献给母亲的歌 主备人 方艳峰 课时 2 时间 2012.3.8 学习目标 1、通过活动，多侧面的认识母亲，体会母亲的关爱，培养热爱并孝敬母亲的感情。
2、通过活动，学会用适当的方法向母亲表达感情，学会理性地思考母爱，以及“爱”的内涵。
3、培养用多种表达方式来表达自已真情实感的能力。
4、每个学生能把自己所搜集的有关资料，用不同的方式展示出来，与大家共赏。 知识重点 通过活动，多侧面的认识母亲，体会母亲的关爱，培养热爱并孝敬母亲的感情。 能力重点 培养用多种表达方式来表达自已真情实感的能力。 课前自主学习与预习：
（1）、请全班同学分成四个小组查找有关资料，注重搜集描写母爱的诗歌、小说、散文等文学作品；展现刻画母亲形象的绘画、摄影、歌曲、电影、广告等作品；新闻媒体报道过的有关母亲的感人事迹；以小组的形式，合作搜集、整理，在老师的指导下，用不同的形式展示成果。
（2）、事先跟家长联系，请家长和学生聊聊天，让学生整理好聊天内容，并记录下来。
（3）、学生准备一份送给母亲的小礼物，要求必须是自己亲手做的。
（4）、准备好与母亲有关的音乐作品，作为背景音乐贯穿整个活动 典例精讲：
与母亲有关的俗语、格言
"儿行千里母担忧,母行万里儿不愁!"
母爱是一种巨大的火焰——罗曼罗兰
母爱是世间最伟大的力量——米尔
女人固然是脆弱的，母亲却是坚强的——法国
在孩子的嘴上和心中，母亲就是上帝——英国
世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲——高尔基
妈妈你在哪儿，哪儿就是最快乐的地方——英国世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤——但丁
慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜（雨果）
母爱是多么强烈、自私、狂热地占据我们整个心灵的感情——邓肯
成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲-----她是失败时的伴侣——郑振铎
没有无私的，自我牺牲的母爱的帮助，孩子的心灵将是一片荒漠——英国母爱是人类情绪中最美丽的，因为这种情绪没有利禄之心掺杂其间——法国
人生最美的东西之一就是母爱，这是无私的爱，道德与之相形见拙——日本
记忆中的母亲啊！最心爱的恋人啊，您是我所有的欢乐，所有的情谊——法国
世界上一切其他都是假的，空的，唯有母亲才是真的，永恒的，不灭的——印度
儿不嫌母丑，狗不嫌家贫
儿行千里母担忧
游子吟（孟郊）慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。
纸船——寄母亲（冰心）我从不肯妄弃了一张纸，总是留着——留着。叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿,沾在船头上。我仍是不灰心地每天地叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。母亲,倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。这是你挚爱的女儿含着泪叠的，万水千山,求它载着女儿的爱和悲哀归去。
血色母爱1998年一个夏天的零晨，一场注定被载入史册的百年不遇的洪水肆无忌惮冲过长江堤岸、漫过洞庭湖岸，顷刻间吞噬了座座静谧的农家小院，那些缱绻在村庄上空的袅袅晨雾转眼之间没有了根，在它们的脚下，已经是一片汪洋。母亲和女儿在睡梦中同时陷落在这片汪洋里。洪水裹挟着她们顺着水流向下流漂去。母亲紧紧抓住女儿，竭尽全力以坚毅沉着的神情平息着女儿的惊慌。但是洪水越来越急，她们离岸愈来愈远，母女俩已是精疲力竭……恍惚中，母亲觉得被什么撞了一下，上天像是在怜惜她们，水流把她们带到了一棵小树旁，母亲果断地把女儿往小树上送，嘶哑地大喊：快，往上爬！母亲苍白的脸上终于浮出了一丝欣慰的神色，女儿爬上了小树，就是抓住了她弱小的生命，抓住了她书声琅琅的日子，抓住了她青春的甜美、新婚的幸福和初为人母的神圣，就是抓住了她长长的一生啊！女儿终于爬上了小树，上半身暂时脱离了洪水，刚过七岁生日的女儿见妈妈仍在水中挣扎，哭喊着：妈妈快上来！妈妈快上来！母女情深，洪水无情。浊浪一阵一阵扑来，把小树冲击得摇摇欲坠，女儿声声呼唤妈妈快快上树，妈妈叮嘱女儿要坚持，妈妈知道一棵小树根本无法承受两条生命之重，她只是用尽全力，将女儿奋力往上一举，几乎在同时，一股浊浪将她轻而易举地席卷而去……女儿得救了，可她的母亲已没有了踪影。那时的我正在抗洪抢险的前沿阵地——防汛指挥部值班，发生在与我们唇齿相依的团州垸里这动人的一幕是参加抗洪的舟桥部队战士告诉我的。在这个故事里，母亲没有名字，母亲就是她的名字。这水淋淋的母爱，让我看到了唐山大地震中那个咬破食指，以血代奶，延续儿子生命的母亲；看到了在贵州缆车事故中，一对夫妇在缆车即将坠入山谷落地的瞬间，用他们的双手，将一岁的孩子高高举起，让自己的生命化成孩子生命的托垫；看到了在撒哈拉沙漠中，母骆驼为使小骆驼不被渴死而纵身跳进深潭；看到了滚沸的油锅里母鳝鱼为保护腹内的鱼卵始终奋力弓起腰身……天下的母亲都是一样的，她把爱溶汇于生活的一点一滴中，她们用一种没有道理、没有代价的爱爱着自己的儿女，随时准备为儿女牺牲一切，这种责任、这种义务、这种宿命、这种循环就是血色母爱。了解托尔斯泰的生平，掌握他的国别、身份、主要作品名称，认识他的人生追求及精神境界。了解托尔斯泰的生平，掌握他的国别、身份、主要作品名称，认识他的人生追求及精神境界。典例精讲：
脸庞多毛，
两颊长髯，
第一部分（1—5段），白浪滔滔外貌特征
面部粗糙，
，俄国大众
探究学习与练习巩固
1.请用课文原句说说课文的第一部分具体刻画了托尔斯泰怎样的外貌特征。
2.刻画这些特征时，作者采用了怎样的写作手法？试说其作用。
3.读了这一部分，你认为托尔斯泰的相貌怎么样？
4.作者在这里主要用了什么修辞手法来写托尔斯泰的外貌的？
5.作者用了什么修辞手法来写托尔斯泰的鼻子、耳朵和嘴唇？这样写的作用是什么？
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作业检测与合作探究
1.给下列加点字注音或看拼音写汉字。
黝黑（）尴尬（）滞留（）炽热（）颔首低眉（）
禁锢（）犀利（）酒肆（）愚钝（）广袤无垠（）
侏rú（）àn然失色（）诚huáng诚恐（）无可zhì疑（）
2.托尔斯泰，作家。长篇小说代表作是《》、《》、
《》。
3.选词填空。
（1）这张脸平淡无奇，障碍重重，没法弥补，不是传播智慧的庙堂，而是思想的囚牢。
A.固定B.禁锢C.禁固
（2）具有这种眼光，能够看清真相的人，可以任意支配整个世界及其知识财富。
A.锐利B.尖锐C.犀利
（3）一绺绺灰白的像泡沫一样堆在额头上。
A.鬈发B.卷发C.长发
4.下列句子没有使用比喻修辞的一项是（）
A.我们见到的一只宽宽的、两空朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳头打塌了的样子。
B.他不久就任凭须发长得满脸都是，把自己的嘴唇隐藏在黑貂皮面具般的胡须里。
C.长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑的脸膛。
D.不管从那个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。
5.下列加点词语运用不恰当的一项是（）
A.她长着高挑的身材，有一头瀑布般的长发，无论走到哪里，都会鹤立鸡群，引人注目。
B.这对夫妇在客厅里正襟危坐地等待从国外归来的儿子。
C.臣受此殊誉，诚惶诚恐，感激不尽。
D.他们对自己所想象的文坛泰斗形象颔首低眉。
结合语境，解释句中加点的词语。
在即将亲眼见到大活人之前，他们对自己所想象的这位文坛泰斗形象颔首低眉，敬重有加，内心的期望扩大到诚惶诚恐的地步。
颔首低眉：
诚惶诚恐：
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课题 列夫·托尔斯泰 主备人 方艳峰 课时 2 时间 2012.3.12 学习目标 1.学习文中细致的肖像描写学习课文运用神奇我夸张和连珠的妙喻描写外貌的手法。感知人物深邃而丰富的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。学习细腻而夸张的人物外貌描写方法。认识托尔斯泰的思想变化和人生追求。
第二部分：（第至第段）写母亲对“我”的教育和潜移默化的影响。
第三部分：（第至第段）写母亲对“我”深远的影响。 课前自主学习与预习：
（一）查找作者生平资料——搜集字词——朗读课文理思路——合作探究品主题——重点研读品细节——归纳总结
（二）课前预习指导题
，无法躲避
粲然笑意，
第二部分（第6—9段）寒光四射，眼光犀利
看清真相，
，注释上帝 典例精讲：
须发
轮廓特征
外貌面部面部表情先抑
特征普通大众
列夫巨大反差崇敬
托尔非同犀利的目光赞美
斯泰寻常蕴含丰富情感后扬
眼睛眼睛的威力
探究学习与练习巩固
1.作者在课文前半部分极力描写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，但联系全文看，读者仍能感到这位大文豪的不凡之处。这是为什么？前半部分的描写对塑造人物形象有什么作用？2.课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？
科目班级姓名
作业检测与合作探究
1.选出下列加点字注音全都正确的一项是（）
A.禁锢(gù)粗鄙(bǐ)酒肆(sì)锃亮(chéng)
B.鬈发(juǎn)忧郁(yù)凹陷(āo)崎岖(qí)
C.滞留(zhì)一绺(liǔ)愚钝(yǔ)侏儒(rú)
D.畏缩(suō)归宿(sù)甲胄(zhòu)匕首(bì)
2.下面词语字形全对的一项是（）
A.粗织滥造藏污纳垢郁郁寡欢鹤立鸡群
B.正襟危坐颔首低眉诚惶诚恐无可致疑
C.暗然失色广袤无垠气宇轩昂引人注目
D.平淡无奇能工巧匠小巧玲珑入木三分
3.写出下列句子所使用的修辞手法。
（1）他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。
（）
（2）托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。（）
（3）而在优美动人的音乐影响下，它们可以像村妇那样热泪涟涟。……它们可以变得冷酷锐利，可以变得冷酷锐利，可以像手术刀、像X射线那样揭开隐藏的秘密，不一会儿意趣盎然地涌出好奇的神色。（）
4.文章中许多语言含蓄生动，你能依次说出这些语言所描写的对象吗？
（1）不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。（）
（2）架在小窗上方的横梁——小眼睛上方的额头，倒像是用刀胡乱劈成的树柴。
（）
（3）缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。（）
（4）小屋粗制滥造，出自一个农村木匠之手，而不是由古希腊的能工巧匠建造起来的。
()
5.请从下列选项中，选出加点词语运用不当的一项是（）
A.他愣了半天，翻来覆去地看。我垂着头立在他的面前。
B.两条狗像小学生一般规规矩矩地在教室的窗户外面等我。
C.我们是四个年级十几个学生在同一教室上课，引得哄堂大笑。
D.我把这本完整的不同凡响的课本带了去。
临江二中学校学案设计年级八年学科语文
课题 再塑生命 主备人 方艳峰 课时 1 时间 2012.3.13 学习目标
1.理解课文主题，概括文中主要事件。把握叙事性作品的特点并理解人物形象。
2.体会莎莉文老师的教育艺术和海伦积极乐观的生活态度；感悟莎莉文老师深沉博大的爱心，学习海伦自强不息的精神。
知识重点 体味文章语言的清新朴实，感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式
能力重点 深入体会作为聋哑人的作者对生活的独特感悟。 课前复习：
课前自主学习与预习：
（一）查找作者生平资料——搜集字词——朗读课文理思路——合作探究品主题——重点研读品细节——归纳总结
（二）课前预习指导题
搓捻企盼繁衍迁徙油然而生花团锦簇美不胜收
繁花似锦风云突变不可名状落英缤纷冥思遐想期期艾艾
典例精讲：
认识事物名称
莎莉文认识大自然教育
再塑生命理解“爱”的内涵有方
聪明好学主观努力生命的再塑
海伦坚毅顽强
探究学习与练习巩固
1.课文写了哪几件事？请你用简洁的语言加以概括。
2.这几件事表现了作者怎样的生活经历？表达了作者怎样的感情/
3．读了本文，你认为安妮莎莉文是一位怎样的老师？
4.“再塑生命”的含义是什么？表达了作者怎样的思想感情？
5.为什么说井房的经历“唤醒了我的灵魂，并给予我的光明、快乐和自由”？
科目班级姓名
作业检测与合作探究
1．下列加点的字的注音全对的一项是（）
A.迁徙(xǐ)钥匙(shi)譬如(pì)利爪(zhǎo)
B.酷热(kù)栖息(qī)涨红(zhàng)穿梭(suō)
C.遨游(áo)企盼(qǐ)给予(gěi)砰砰(pēng)
D.茁壮(zhuō)喷水(pēn)截然(jié)膝盖(xī)
2.下列词语中有四个错别字，找出来并加以改正。
冥思暇想繁花似锦不可名壮油然而生
感概万千恍然大悟浑为一谈不屈不挠
错别字
改正
3.下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（）
A.这些字使整个世界在我的面前变得花团锦簇，美不胜收。
B.在雾中深情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿砰砰直跳，唯恐发生意外。
C.忽然间风云突变，太阳的温暖完全消失了，天空乌云密布，泥土里散发出一股怪味。
D.新来的英语老师我们都很喜欢，不但人长得漂亮，而且讲话迅速，期期艾艾。
4.根据课文内容选词填空。
（1）突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中。（飘荡激荡
显现）
（2）我懂得了鸟儿如何筑巢，如何。（繁衍繁殖生殖）
（3）我又想了想。太阳正（温和温暖和煦）地照耀着我们。
5.下面这段文字中两处画线句有语病，请逐一进行修改（可调整语序，可以添加、删除或更换词语等，但不得改变原句要表达的意思）。
近年来，韩国学习汉语的人数迅速增加。①韩国人掀起了学习汉语。②汉语取代日语成为韩语第二外语的原因，是因为韩国人敏感地意识到中国影响力正在不断增强。
修改①：
修改②：
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