临江二中学校学案设计年级学科
课题 闻一多先生的说和做1、引导学生反复诵读课文，以领悟文意，受到熏陶，体会语言的优美和抒情性。2、了解夹叙夹议的方法，叙述中的抒情、描写和议论，前后文的过渡和照应3、引导学生从课文中积累语言，培养语感，提高理解和运用语言的能力。反复诵读课文，以领悟文意，受到熏陶，体会语言的优美和抒情性。引导学生从课文中积累语言，培养语感，提高理解和运用语言的能力。解放战争时期的民主革命斗争引出闻一多的事迹。文章引用闻一多先生的话为开头有何作用？直接点题，不仅开门见山，引起悬念（结构），并且将闻一多先生的行为和别人形成鲜明对比，层层深入，更能表现先生的品质。（内容）2、文中的画线句子用了什么修辞方法？有何作用？用了比喻的修辞方法，形象地将“研究”由静态变为动态，刻画出闻一多先生研究古代文化时的钻研精神，不再是客观的叙述，而是热情的赞美了。
3、体会下列“说”的含义我是做了再说（向别人宣告自己要做什么）“做”了，他自己也没有“说”（吹嘘，自诩yì）加点的“精神食粮”和“这”分别指代什么？（用原文）
说说“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前”句中动词的使用好在哪里？（找准关键词）理解“深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，‘漂白了的四壁’”句子的含义。
理解“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”句子的含义。
|
|
