导学案设计
年级 七年 学科 语文 设计人 张海艳 审核人 樊希江 课题 春 课型 新授课 时间 2012年月日 第一课时
【学习目标】1、学习通过充分调动感觉器官细致观察景物，抓住景物特征进行描写的方法
2、朗读并背诵课文，把握文章所表达的感情，感受春天景色的美丽，培养热爱大自然的情怀。
【学习重点】1、理解本文的思路
2、掌握有感情的朗读课文
【学习难点】朗读并背诵课文，把握文章所表达的感情，感受春天景色的美丽，培养热爱大自然的情怀。
【课前自学】要求多读课文，疏通词汇，整体感受文章的美丽所在。并有感情的朗读全文。
1、查资料，了解朱自清的简介。
①朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自华，号秋实，字（）。现代著名作家、学者、诗人、民主战士，原籍浙江绍兴。朱自清最初以诗出名，长诗有《毁灭》和一些短诗，收入《雪朝》和《踪迹》。著有散文集《背影》、《欧游杂记》、《你我》、《伦敦杂记》等。
②你知道有关朱自清的典故吗？（如朱自清的死因等）
2、给加点的字注音
酝酿（）（）宛转（）（）黄晕（）（）巢（）
应和（）（）蓑衣（）抖擞（）（）笼罩（）朗润（）落地（）
烘托（）嘹亮（）
3、解释词语，并选择其中三个写一句话
呼朋引伴：
花枝招展：
吹面不寒杨柳风：
郎润：酝酿：
宛转：欣欣然
4、反复朗读，注意语速和节奏，感受作者对春天地感情。
5，整体感受：作者对春天的感情？
【自学质疑】你有什么值得和同学老师一起交流的问题和发现吗？
【教师导入】
1、教师导语：
2、朗读训练
①请同学试读②听录音朗读③齐读④教师范读⑤个性朗读
3、请学生展示“课前自学”的内容
【课堂练习】
1、怎样理解本文的思路？（写出段落大意）
第一部分（1）：
春第二部分（2-7）：
第三部分（8-10）：
2、本文总体布局是什么结构？
3，你是如何感受到作者对春天的热爱之情的？从哪些方面可以感受到？
4、本文写的很美，请你说说美丽之所在。说出心中的真感受即可。
【当堂总结】
1， 学生总结：
2、老师总结：
3、作业：背诵最喜欢的语段三个段落以上
导学案设计
年级 七年 学科 语文 设计人 张海艳 审核人 樊希江 课题 春 课型 新授课 时间 2012年月日 《春》第二课时
【学习目标】（1）熟读文章并背诵。
（2）朗读课文，概述文章描绘了几幅关于“春”的画面？
（3）学习比喻、拟人等修辞手法的运用，欣赏优美、精彩的语言；
【学习重点】朗读课文，掌握文章描绘了几幅关于“春”的画面
【学习难点】1、学习比喻、拟人、排比等修辞手法的运用，欣赏优美精彩的语言
2、学习细心观察、多角度描绘事物的方法
3、学习容情于景的写作特色
【课前自学】要求多读课文，仔细揣摩写景抒情的方法
1、阅读文章3-7段，并分别给各段命名。
第三段：春草图第四段：第五段：第六段：第七段：
2、品读文章，赏析文中优美语句。（可以直接用笔记在文段中）
例如：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。
赏析：作者充分运用触觉、嗅觉、视觉、听觉来描绘郊野上春天的气息，充分调动多种感官多角度描写景物，充分体现了作者对郊野初春的喜爱与欢喜。
①请你标出文中每一句的描写角度
②请你标出本文段中运用了修辞的句子，并指出到底用了什么修辞方法，有什么好处。
3、在课文中找出比喻、拟人、排比等修辞手法的句子，欣赏优美、精彩的语言。
比喻原句：
赏析：
拟人原句：
赏析：
排比：
赏析：
【教师导入】1、请学生朗读课文
2、 请学生个性背诵部分语段，检查上节课的背诵任务。
3、 请学生展示“课前自学”的内容
【课堂练习】1、请学生说出课文“盼春”部分的情感特点，并说说理由
2、第2段总体上描绘了一幅什么图画（）
3、请学生根据“课前自学”的“春风图”例文分析方法分别分析其他几副图画，结合文中重点词、语句子分析（采用小组分组合作的方法每个小组重点分析一幅图画）
①春草图：事物特点：
描写角度：
描写顺序：
修辞方法：
我能背诵……
②春花图：事物特点：
描写角度：
侧面描写：
描写顺序：
修辞方法：
我能背诵……
③春雨图：事物特点：
描写角度：
侧面烘托：
修辞方法：
④迎春图：选取景物：
我能创作：“一日之计在于（），一年之际在于（），一生之际在于（）”
4，积累有关“春”的名言名诗名句
5，“颂春”部分的情感是如何体现的
【当堂总结】1、主题思想：本文作者描绘了生气勃勃、绚丽多彩的春天景象，歌颂了春天的活力；抒发了积极向上的思想感情；激励人们珍惜春光，奋发努力，去创造人类美好的春天。
2、写作方法：如何描绘美丽的大自然——
①、学习细心观察、多角度描绘事物的方法②、学习容情于景的写作特色
③、学会用比喻、拟人、排比等修辞手法刻画景物特征。
2、 作业：①背诵全文；②课后“思考与练习”四、五题课后反思
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