教科研工作，怎么做？2010年10月25日教师为什么要做研究促进教师自我专业成长
●零散经验系统化、理论化，形成教学风格●记录自我的发展过程，把自己的脚印留下改善教育教学行为●选择自己感兴趣的小
问题，发现问题—解决题（基本要求：按照课题研究的规范来）课题研究要解决的三个基本问题研究什么●选择研究课题
、确定研究目标和研究内容（项目）、确定研究对象怎么研究●采用什么研究方法●怎么样开展研究过程研究出什么
●研究结论（证伪或证实先前假设）●目标实现程度●理论上的进步和实践上的改善存在的主要问题●态度：深与浅
●选题：研究题目贪大，实质研究内容很小如：《小学校本课程开发与管理研究》《在新课程背景下，促进教师专业发展的研究》●
内容：缺少对研究问题的明确界定，一开始就不知道自己要研究什么；内容空洞，没有掌握和占有有价值的研究资料，资料数据无法支持研究结论；
研究内容与研究结果不对应。●方法：单一，主要是经验总结法。文献资料不参阅，没有调查或测试等，没有变量设置存在的主要问题●成果
呈现不规范：不清楚课题研究报告或其他形式的研究成果的规范格式；没有研究结论或结论与结果混同等；写作逻辑混乱，缺
乏对资料数据的综合分析能力，理性思维不强等。课题名称表述中存在的问题1.口号式“实施阅读工程，提高教师素养”“让阅读成为
教师的一种生活方式”“加强校本教研，促进教师专业化发展”“加强专业知识培训,促进班主任专业化发展的研究”2.论文式“多媒
体教学中存在的若干问题的研究”“激励学生职业信心的途径以及方法探析”“体育教育需要转变的几个观念”3.工作总结式“班
主任专业能力培训问题的研究”“创建科研品牌实现优质发展的研究”“教师读书会”的创建及管理研究”“教师制定个人《三年阅读规
划》的研究”4.语义不明式“根据学生需求开展班主任工作”“开展班主任非权力因素的研究”“基于网络下的专业化班主任队伍建设
的校本培训”“青年班主任专业化发展与现代班集体建设”“XX学科文化课教师为学生专业发展服务与阅读内容研究”“XX专业教师
专业发展方向与阅读内容研究”课题名称要求反映研究的主要内容，在简洁的同时考虑如何引人注目，引起读者的兴趣和注意。最理想
的课题名称，是既切题又使人眼前一亮。正确的话语表达1.只是表明研究的内容“教师实践智慧生成的研究
”“新课程理念指导下的有效教学的理念、策略与方法的研究”“学生自主学习过程中教师有效教学策略的研究”2.明确指出研究的自变量
和因变量“以阅读为手段消除教师职业倦怠感的研究”变量●自变量：就是假定的原因变量，即我们要研究造成结果变化的量（阅读）。
●因变量：是假定的结果变量。由于自变量的变化而引起某一结果的变化（消除教师职业倦怠感）我们倡导——从问题中生成课题二
、怎样研究●前期准备：采用一定研究方法对课题所要研究的内容及研究对象的状态进行前期了解（文献研究、调查、访谈等）●开始操作：设
计研究方案、组织课题组成员按照分工各自开展研究。（行动研究、实验研究等）●处理资料：对收集的资料进行阶段性处理，并与研究前研究对
象状态进行对比，并不断调整研究过程。（资料整理和数据处理）●得出结论：研究所得出的数据资料、经过加工整理的图表、典型事例形成论点
、导出结论。例：合作学习法在科学课堂教学中的应用研究子课题：合作学习对提高学生科学学习兴趣的研究未使用合作教学法，学生的学
习兴趣处于什么水平？观察，问卷调查，访谈。研究开始，采用各种合作学习的方法。同时，在课堂中采用观察的方法看学生兴趣的变化。对个别
学生访谈。经过一段时间，做个全体调查。就上述的观察、调查、访谈的结果与初始状态比较。同时针对研究过程中出现的问题，调整研究思路。
形成研究结论：合作学习是否提高了学生学习兴趣（一）前期准备（二）设计研究方案并实施课题方案：1.研究背景与意义2.研究
目标3.课题研究的理论依据4.课题研究的主要内容和过程5.研究方法的设计6.预期研究成果7.研究步骤及进度。8.课题
研究的组织与管理9.课题研究的保证措施1.研究背景与意义1.界定课题：回答"是什么"的问题，说明课题名称及其关键词和
重要要领的定义、涵义及来源。方案设计的许多内容将由此发出去。科学的课题界定有利于使研究内容和活动切题，防止研究目标和方向的转移或使
研究范围任意扩大或缩小。2.研究背景：要求回答"为什么要进行该课题研究"的问题。可说明：（1）时代背景。用以说明研究者选用的新
的社会参照标准。（简单）（2）针对问题。本课题试图解决的教育中的主要问题。（3）学生发展的需要。（4）学校发展的需要。3．
本课题研究的实践意义和理论价值2.研究目标独特的研究课题应有独特的研究目标。表述时要注意顾名思义、切题、个
性化。作为应用性研究课题至少说二点：●研究目标是针对课题界定和“问题”而设想的解决问题的对策（包括途径、策略、方
法和模式等），也就是假定的原因变量（自变量）。●学生（教师）发展目标，也称教育目标，也就是（主要）由于自变量
的变化而引起某一事件的结果（因变量）。3.理论依据主要说明原理性理论。要求：少而精，针对“问题”，能指导操作，表
述简明、准确。可引经据典，也可以自圆其说。防止搞成目录式，似贴标签。4.内容和过程●研究过程中各阶段的研究内容、研究思路及假
设●内容：即围绕研究目标（自变量）而设计的相关内容，应避免笼统、模糊研究假设：一般确定自变量、因变量和无关变量以及他们之间的关
系●自变量：就是假定的原因变量，即我们要研究造成结果变化的量（如某种教学方法）。●因变量：是假定的结果变量。由于自变量的变
化而引起某一结果的变化（如教学质量）●无关变量：在实施研究过程中对我们的研究有一定影响的变量（如教师的水平）5.研究方法的
设计说明每一研究方法用于什么内容的研究（三）研究资料的搜集和处理资料搜集怎么收集—访谈、问卷、观察、测量、实
验……怎么记录—质的研究的记录：教学日志；量的记录：各种测量结果的统计收集次数：1.初始状态的资料
收集（必须）2.课题进展过程中的收集，可多次。3.课题结束时资料收集资料的处理：质的研究资料处理一是对描述
的问题进行分类；二是标识出反复出现的问题。三是探索反复出现问题形成的原因及解决策略量的研究资料：（四）得出结论回答有什
么样的研究结果包括：研究（调查、实验、测试等）所得出的数据资料、经过加工整理的图表、典型事例、形成的论点、导出的结论等。
注意三个结合●一般与典型相结合●数据与事例相结合●定量分析与定性分析相结合（三）课题研究报告课题
研究报告是用来描述课题研究过程、反映课题研究成果的文章，其目的是为了把你做课题研究的过程和结果告知他人。●基本特点告知性是课
题研究报告的根本特点1.将自己的研究情况写成科研报告，在一定的范围和场合公开告知同行，使学术界了解你所进行的
研究；2.承担的课题研究任务，在做完以后必须将研究情况告知有关领导或相关管理部门。●基本要求
将所做的工作和结果按一定的次序告知读者，做到叙述完整、中心突出、条理清楚、简洁明了。●基本格式封面：（课题名称、单位
、课题组成员、日期）前置：（标题、前言））正文：（报告的主体，交代研究内容、研究方法及过程、分析
研究结果、讨论相关问题）参考文献教学案例基本表现形式●标题：标题是教学案例的眼睛，是对教学案例主题或内容的揭示。
●背景：背景是教学案例的很重要的环节，描述的是事件的大致场景。●案例：这是教学案例的主体部分，主要是描述事件发生发展的过程。
●评析与反思：评析的主要任务是对案例反映主题内容进行理性解读，评论其利弊得失，分析其价值意义，以揭示案例的内在规律，给人以启示。
教育叙事与教育教学案例、教学实录的区别●教育教学案例：一个生动的故事加上精彩的点评(先记叙
再议论)●教学实录：用钢笔录像●教育叙事：内容有选择；可以夹叙夹议、边叙边议，也可以小段记叙大段论述。教育叙事教育叙
事是以叙事、讲故事的形式记录在自己的教育实践、教育生活中发生的各种真实鲜活的教育事件和发人深省的动人故事，表述自己在实践过程中的亲
身经历、内心体验和对教育的理解感悟。教育叙事的基本内容框架1、问题产生的背景。背景是交代故事发生的时间、地点、人物、起
因，但不必须面面俱到，关键在于说明故事发生有何特别原因和条件。2、问题情境描叙。每个教育叙事都必须有一个鲜明问题或矛盾。不能杜
撰，但可以对实际情节进行选择，目的凸现焦点。要有细节的描写，描写生动，引人入胜。描写一般采取叙议结合，即描叙+分析,描叙夹分析。
3、问题解决结果或效果的描述。谢谢！实验报告是研究人员运用教育实验的方法，对某个教育问题进行科学的实验研究后所撰写的
报告。教育实验报告是对教育实验假设的验证和整个实验过程的全面总结。（二）课题实验报告课题实验报告的基本结构题目前言
实验内容、方法和步骤实验结果与分析讨论附录（测试题、原始数据、统计图表等等）四、案例案例是事件,是对实际
情景的描述.案例是含有问题或疑难情境在内的事件.案例是典型性的事件.案例是真实发生的事件.案例包含
对事件的评述.案例的结构要素：背景、主题、细节、结果、评析好案例的标准一个好案例要把注意力集中在一个中心论题上
，要突出一个主题，并能反映教师工作的复杂性；一个好案例描述的是现实生活场景；要有完整的情节，包括有戏剧性冲突；一个好案例
能揭示人物心理，可以使读者有身临其境的感觉，对案例涉及的人产生移情作用；一个好案例要有对面临的疑难问题提出解决的方法，对
问题解决策略作出评价，并具有独到的思考。一、如何选题多中心词的表达有明确的因果关系或相关关
系要做必要的限定，把研究范围限定可研究的范围。中心词的限定词，表达要明确，要有具体所指●教师课堂提问的类型与座位摆放次序
的研究●农村中学科研型教师人文与科学素养的培养研究●新时期校本培训问题的研究课题名称表述的类型“关于……的研究”或“
……与……的研究”●目前国内外在这一方面的研究成果、现状、问题及趋势●研究对象的现状研究报告调查报告实验报告教学案例课堂实录教育故事田野笔记学术论文学术专著三、研究出什么——成果表达形式（一）课题调查报告课题调查报告是运用教育调查法，对特定的教育情况或现象，对某个教育事件或人物等进行调查研究后所撰写的报告。从某种程度上说，调查报告是对调查研究工作的一种总结、提炼、提升和反思，它基于实践却又高于实践。课题调查报告的基本结构题目引言调查结果分析结论对策建议附录（调查问卷、原始数据、访谈记录等等） |
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