设计有趣的（意料之外）的研究问题设计有趣的（意料之外）的研究问题用“情理之中”的原理解释“意料之外”的现象创设活泼的学习氛围，增强学生
的学习乐趣●把问题分成一些类型，让学生感悟和概括某一类问题的解题思路，有利于提高解决问题的能力。但是，把方法当成知识来灌输，让
学生死记一些解题套路来套出问题的答案，这并不是好的教学过程。甚至于，把各种具体情境题目的解答也命名为“××法”，让学生记住解答的
最后公式在考试中套用。它不仅增加了学生不必要的课业负担，更严重的是对学生正确思维的形成有很大摧残作用。●初中物理“方法”教学的
一个调查记录的启示帮助学生养成分析问题的良好习惯四、帮助学生养成良好的学习习惯和态度例：一位老师让学生记住测电阻的各种“法”
。方法1：伏安法AVR1R2方法2：双伏法V1R1R2V2方法3：双安法之一R2R1A1A2方法4
：双安法之二R2R1A1A例：一位老师让学生记住测电阻的各种“法”。方法5：单伏法之一V1R1R2方法6：单伏
法之二VR1R0方法7：单安法之一R2R1A方法8：单安法之二R2R1A例：一位老师让学生记住测电阻的
各种“法”。方法9：单安法之三R1R2A方法10：等效法R1R2A这种要学生死记题目类型答案的教学方式，它不
仅盲目加重学生的学习负担，并让学生产生对物理课“呆板、乏味”的误解，丧失对物理学的兴趣，致使学生发出“我讨厌欧姆！”的呼声。这样的
教学，就是犯了方向、路线的错误。●一段国外小学数学教学方法的启示（以下照片摘自华东师大张华教授的演示稿）返回前言
1901－2007，诺贝尔物理、化学、生物或医学三大科技类奖总数469人，分属于26个国家，其中美国204人，占43.5%；
1968－2000，诺贝尔经济学奖总数46人，分属于12个国家，其中，美国：30人，占65％；也许有人问：
这样教学，中考、高考行么？《高考物理考试大纲》●分析综合能力能够独立地对所遇的问题进行具体分析、研究，……；能
够把一个复杂问题分解为若干较简单的问题，……；能够提出解决问题的方法，综合解决所遇到的问题。该学生的解答过程，恰
恰符合高考分析综合能力的要求。从以上两个课例可以看到，不同教师在教学设计时，其课程目标的视角有很大的不同。
下面是同一知识点的同一个演示实验，都是为了说明单摆的机械能守恒规律，但两种演示方法体现了课程目标的差异。返回两个课例的知识
目标是相同的，但在实现情感·态度·价值观目标方面的追求，存在着明显差异。五、教学联系生活、社会，增强学生实践意识1.实践意识不
仅是学生终身发展所必须的，也是教学现实中提高纸笔测验成绩所必须的。2011年和2012年高考、中考后，教育部《基础教育课程》杂志
对新课程高考、中考试题以发布“红黒榜”的方式进行了针对性的点评，正确引导高考、中考的命题方向，推动课程改革健康发展。红黑榜11
红黑榜12黄恕伯2013.4.26初中物理教学顶层设计的思考军训时，连队间举行行军比赛，看谁先到达目的地。某连举
行战术研讨会，商议怎样提高比赛效果。甲说：要加强技能训练，提高单位时间行走的路程。乙说：要延长行军时间，用时间来换取空间。丙
说：路程等于速度乘时间。要在竞争中取胜，既要提高速度，也要比其它连队延长连续行军的时间。连长认为丙有道理，于是就按丙的思路去做。
全连一大早就起来，比干劲，拼体力，一路上十分辛苦。中午大家吃饭时，连长拿着地图、登上高地，察看地形。突然无语了：路线错了，方向反
了。前言：一则笑话的启示“方向和路线”比“速度和时间”更重要！相对于物理知识“概念和规律”等具体内容而言，物理教学
的“理念和策略”是属于方向和路线的。它关系教学全局，起“统领”作用。物理教学的优化，首先是是“理念和策略”的优化，为此
，应该从课程目标这一最顶层的主题来构思统领教学全局的基本策略。行军如此，物理教学同样如此：一个不当的教学过程，力度越大、时间越长
，其危害越严重。前言：一则笑话的启示测电阻十法一、从初中物理课标修订看优化教学的策略1.义务教育课程标准修订的进程●20
07年4月，义务教育课程标准的修订正式启动一、从初中物理课标修订看优化教学的策略1.义务教育课程标准修订的进程●2007年4
月，义务教育课程标准的修订正式启动●成立义务教育课程标准修订组——由两部分人员组成赵保钢西南大学物理学院教授陈峰
福建省普教室主任、特级教师彭前程人教社物理编辑室主任赵恩广中国科学院理论所教授、博导黄恕伯南昌市第三中学特级教师廖伯
琴西南大学物理学院教授、博导何润伟安徽省教科所前所长、特级教师甘子钊北京大学物理学院教授、院士成立《义务教育物理课程标
准》修订组一、从初中物理课标修订看优化教学的策略1.义务教育课程标准修订的进程●2007年4月，义务教育课程标准的修订正式启
动●反复调查、分析、研究、讨论、修改●大规模、广泛征求意见●2011年初形成送审稿报教育部●2011年上半年由教育部组织专
家审定委员会审定通过●根据征求的意见进一步修订，多次易稿●成立义务教育课程标准修订组——由两部分人员组成●2011年底颁布，
2012年秋季从起始年级执行，这是建国以来我国第一个正式的国家课程标准。一、从初中物理课标修订看优化教学的策略2.初中物理课标
的内容要求主要作了哪些修订(1)为减轻学课业负担，删去部分内容，降低个别要求●删去“能从生活或社会应用的角度，对物质进行分
类”。●“知道波长、频率和波速的关系”，改为“知道波长、频率和波速”。●“理解机械效率”，修订后下调为“知道机械效率”。原
有“内容标准”68条，修订后有“内容要求”63条。一、从初中物理课标修订看优化教学的策略(1)为减轻学课业负担，
删去部分内容，降低个别要求(2)强化了科学探究教学①增加了科学探究项目的条目●增加了“通过实验，探究液体压强与那些因素有关
”条目。②明确提出了20个实验项目作为学生实验。2.初中物理课标的内容要求主要作了哪些修订△基本操作类：7项●用刻度尺测量
长度、用表测量时间●用弹簧测力计测量力●用天平测量物体的质量●用常见温度计测量温度●用电流表测量电流●用电压表测量电压
●连接简单的串联电路和并联电路△测定性实验：4项●测量物体运动的速度●测量水平运动物体所受的滑动摩擦力●测量固体和液体的密
度●测量小灯泡的电功率与大纲对比△探究性实验：9项●探究浮力大小与哪些因素有关●探究杠杆的平衡条件●探究水沸腾时温度变
化的特点●探究光的反射规律●探究平面镜成像时像与物的关系●探究凸透镜成像的规律●探究电流与电压、电阻的关系●探
究通电螺线管外部磁场的方向●探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件一、从初中物理课标修订看优化教学的策略(1)为减轻学
课业负担，删去部分内容，降低个别要求(2)强化了科学探究教学(3)在有关知识条目中强调了知识与实践的联系：●了解电磁感应在
生产、生活中的应用；●运用物体的浮沉条件说明生产、生活中的一些现象；●知道大气压强及其与人类生活的关系；●了解提高机械效率的
途径和意义；●用焦耳定律说明生产、生活中的一些现象。2.初中物理课标的内容要求主要作了哪些修订一、从初中物理课标修订看优化教
学的策略(1)为减轻学课业负担，删去部分内容，降低个别要求(2)强化了科学探究教学(3)在有关知识条目中强调了知识与实践
的联系物理课标修订时，知识要求略微下调了，但在“过程与方法”目标和“情感·态度·价值观”目标上却提高了要求。2.初中物理课标的
内容要求主要作了哪些修订1.顶层设计是三维目标的总体思考2.过分地突出基础知识和基本技能已不合时宜二、优化教学需要有顶层设计
的思路●信息技术的发展使得知识答案的获得已不再是难事●技能的具体内容总是在与时俱进如果使用电子天平，原来机械天平的操
作技能训练便失去了意义。电子天平1.顶层设计是三维目标的总体思考二、优化教学需要有顶层设计的思路3.课标的修订，要求在实施
教学中进一步强化“过程”目标和“情感”目标。2.过分地突出基础知识和基本技能已不合时宜强化“过程”目标和“情感”
目标是优化初中物理教学的总思路。1.顶层设计是三维目标的总体思考二、优化教学需要有顶层设计的思路4.优化初中物理教学的具体
途径●学习兴趣●实践意识●分析习惯●科学态度●方法能力知识的缺漏随时可以补足；但兴趣的缺乏、意识的淡薄，能力的缺失、态
度和习惯的错误，不是短时间能改善的，它很可能影响整个高中阶段，甚至于一辈子。2.过分地突出基础知识和基本技能已不合时宜3.课标
的修订，要求在实施教学中进一步强化“过程”目标和“情感”目标。三、培养学习兴趣是初中物理课程的首要目标1.通过教学措施落实“兴
趣”目标●设计有趣的问题，让学生研究●增添联系自然、联系生活的教学内容●创设生动活泼的研究情境和学习氛围●布置有趣的学习任
务●用“情理之中”的原理解释“意料之外”的现象(1)激发学生的学习兴趣人类通向深海的道路十分崎岖和艰难，其原因之一，是深海
的海水压力大得令人难以置信，人要潜入深海，是一个高科技难题。2011年，我国自主研制的蛟龙号载人潜水器潜入了5km级的深海中，
敲开了这一神秘“龙宫”的大门。深海5km意味着什么？有人说，设想你在5km深的蛟龙号潜水器中把一只脚伸到外面的水里，海水对你
脚背的压力相当于1000个人叠起来踩在你的脚上！海水压力果真有这么大吗？激发学生对自然界的好奇，让学生领略自然现象中的美妙与
和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感。——《课程标准》“情感·态
度·价值观”目标的要求增添生动的教学内容，激发学生的求知欲图9.1-2骆驼有宽大的脚掌，不会深陷沙中返回用视频代替
图片更能激发学生的学习热情用视频代替图片更能激发学生的学习热情惯性：太空搬运（牛顿第一定律）视频：有趣的惯性物体的相互作
用布置有趣的学习任务，提高学生的学习兴趣制作乐器三、培养学习兴趣是初中物理课程的首要目标1.通过教学措施落实“兴趣”目标
(1)激发学生的学习兴趣(2)保持学生的学习兴趣●控制难度，让学生获得学习成功的愉悦感。●未必要天天刻板预习，丧失课堂
的新鲜感●控制作业量，避免学生对作业的畏惧感。有时候教学需要保持一定的“神秘感”和“惊奇感”，未必要“先学”
——张华五、实践意识1.通过教学措施落实“兴趣”目标2.通过行政措施让教师重视“兴趣”目标建议把“兴趣”列入对教师评价指标●有利于建立良好的师生关系●有利于转变课堂教学行为●有利于优化课堂教学内容●有利于控制教学难度●有利于控制学生的课业负担三、培养学习兴趣是初中物理课程的首要目标五、实践意识帮助学生养成分析问题的良好习惯●对于新情境的问题的解决，是抽象套用理论还是进行具体分析，这是一个重要的解题习惯。它是影响学生学习“后劲”的重大因素。——学会具体问题具体分析四、帮助学生养成良好的学习习惯和态度 |
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