数学课堂教学设计要注重三个方面

数学课堂教学设计要注重三个方面

《数学课程标准》指出：“学生的数学学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”“义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。”为此，教师在每上一堂课之前，必须对这堂课全面充分地构思，设计好流程，把握好教学内容的实施。我认为在数学教学设计上应注重以下三个方面：

凸显“生活化”。

数学源于生活。教师在教学设计时把知识内容融入到学生身边的、常见的生活实例中去，这样与生活密切联系起来，创造性地使用教材，创设生活情境，就能使学生对所学知识易于接受，感悟到学习的乐趣，感受到生活中处处有数学。如：把一些知识运用到购日常用品、购买家庭生活物资、学习用品、体育用品、购买家电等事例中，开展有意义的学习。使学生感受数学在生活中的广泛应用，从而促进学生学习的积极氛围。

关注“个性化”。

关注学习个性，必须强调学生个体亲身经历，即亲身实践。因此，教师在课堂教学设计上既要关注优生的发展，也要关注差生的发展。一个班的学生是存在差异的，在教学设计上要尊重学生个性体验，确保学生在解决现实、有趣、富有挑战性的问题上有个性的学习。让学生在探索中体验与反思；在体验与反思中领悟与发展。这样就能促进学生主动学习。

促进“发展性”。

促进学生全面发展是小学数学课程改革的目标。除了要掌握知识、技能外，还要发展学生情感、态度，磨练学生意志，完善学生人格等。因此，在教学设计上要留给学生对所学知识进行探索的空间，留给学生评价与反思机会。让学生在课堂上有激情洋溢，获得广泛的教学活动经验和成功体验，使课堂焕发出生命活力，从而促进学生全面发展，健康成长。



笔名：高云飘飞