学习的智慧——爱学习、会学习、能学习
家庭教育系列材料2013-4-25
帮助孩子学习好是有规律的
家长认为学习重要的，孩子学习往往不太好；家长认为学习不重要的，孩子学习往往却很好。
1、家长传统的教育方法
对学习差的孩子，家长一般采取的四种教育方法是总要求、总表扬、总批评、总讲道理。家长越讲道理，孩子越不懂道理；家长越讲学习，孩子越不愿意学习。其实，中国人总喜欢给别人讲道理，中国人最不喜欢听别人讲道理。
2、家长传统的教育对策
对学习差的孩子，家长在用四种教育方法不管用的时候，常常采用五种传统对策：延长孩子的学习时间、找老师开小灶、多方面请家教、报各种辅导班、购买高科技产品。这些对策对那些学习有主动性、会学习的孩子有用，对学习差的孩子无用。如果孩子爱学习、会学习、能学习，成绩往往突出，就不需要这些对策。
3、孩子学习不好的根本原因
孩子学习不好往往就三方面原因，就是爱不爱、会不会、能不能。爱不爱是动机、态度、认知和目标的问题；会不会是方法和习惯的问题；能不能是能力、个性品质和知识储备。
4、孩子的基本类型
对于大部分小学生来讲，学习能力都差不多。把孩子从爱学习和会学习两个方面纳入坐标系中来分析，横坐标代表孩子“会学习”，纵坐标代表孩子“爱学习”，坐标系的四个象限把孩子分成四类：第一个象限，孩子有学习能力，孩子又爱学习，又会学习。这样的孩子一定是成绩好的孩子，我们把这类孩子称为“顺教育的孩子”，他们顺应教育体制，在现有教育体制下，学习得心应手，老师喜欢、家长自豪，同学羡慕，这类孩子的家长描述自己的孩子：“我的孩子各方面都好，家长、老师和同学，都喜欢他(她)，没什么问题。”第二个象限，孩子有学习能力，也爱学习，但是并不会学习。我们把这类孩子称为“缺教育的孩子”，他们缺少“怎么会学习”的教育，也就是缺少正确“学习行为和学习方法”的教育，这类孩子的家长描述自己的孩子：“我的孩子学习很努力，也很认真，学习也很主动，每天学到很晚，就是成绩不理想。”第三个象限，孩子有学习能力，不爱学习，也不会学习。我们把这类孩子称为“逆教育的孩子”，他们叛逆教育体制，在现有教育体制下，老师很反感、家长很头疼、同学们不喜欢。这类孩子的家长描述自己的孩子：“我拿我的孩子真是没办法了，正着说不行，反着说不行，表扬不行，批评也没用，就是不好好学习…”第四个象限，孩子有学习能力，会学习，但不爱学习。我们把这类孩子称为“缺教育的孩子”他们缺少“怎么爱学习”的教育，也就是缺少正确引导“学习动机、学习兴趣、学习态度”的教育，这类孩子的家长描述自己的孩子：“我的孩子很聪明，就是不好好学习，只要我盯着他(她)，他(她)成绩就能提高”。小学生只要引导好，都可以到第一象限，成为顺教育的好孩子；初高中孩子叛逆、家长教育方法不当，往往把顺教育的好孩子变成二、三象限的逆教育的孩子。顺教育的孩子快乐、幸福，只需引导；逆教育的孩子痛苦，需要教、需要管；缺教育的孩子则要盯。
5、教育孩子的科学方法
教育孩子的唯一方法是智慧，智慧就是找原因、想办法。孩子只有先学会“走”才可能“跑”。
二、家长关注“习”、孩子爱学习
1、要确立学习是快乐的认知
传统的错误认知是学习是要吃苦的。正确的认知是学习是快乐的：体现在学习好有成就感；学习后去实践，在实践中享受快乐。所以，学习成绩优秀的同学学习快乐。人是“追求快乐，逃避痛苦”的动物，“痛苦”的事情都去逃避，快乐的事情都去“追求”。若学习是痛苦的，那些优秀学生绝不去学习。
2、搞清什么是学习
什么是学习呢？其实，子曰：“学而时习之，不亦说乎”，这句话道出了学习的本质。这句话的核心是在“习”上，这里的“习”是“实践”——“学了知识之后去实践，那是一件非常快乐的事情”。其实就是“学以致用”才是一件快乐的事情。“学”本身不是一件快乐的事情，“习”才是一件快乐的事情。
“习”的快乐可以让人更爱去“学”。孩子们的“习”来源与两个方面：其一，考试是一种“习”：考试成绩优秀的同学，受到老师表扬、家长肯定，自己有成就感，所以说，优秀生爱学习就来源于考试；对中等生家长要引导孩子自己和自己比、今天和昨天比，比进步、比成功、比成长，在比中找快乐。其二，“玩”才是真正的“习”。把“娱乐性玩”、“兴趣性玩”和“学习性玩”三种玩合三为一，让孩子爱上学习。
3、家长要做好三件事
“读好书、长见识、交高人”是家长最要做的三件事，这三件事是孩子“学习动力、学习兴趣和学习目标”建立的原动力。
读好书：家长要引导并帮助孩子“广泛接触图书，陶冶情操，让孩子多读好书，增长知识”。家长要清楚要让孩子好好学习，家长必须天天向上；要清楚良好的家庭阅读环境有利于孩子阅读习惯的培养；家长要帮助孩子选择图书。
长见识：引导并帮助孩子“广泛接触事物，开阔眼界，让孩子多长见识，增长见闻”。中国还有一句老话“读万卷书，不如行万里路”，他告诉我们，读万卷书固然重要，但行万里路更为重要。
交高人：引导并帮助孩子“广泛接触人际，深入社会，让孩子多交高人，树立榜样。高人可以是老师、家长、同学，也可以是伟人。
有人讲，“读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数，阅人无数不如名师指路。”
三、家长要辅导孩子会学习
“会不会”学习是决定孩子学习好不好的三个关键条件之一。会不会学习涉及学习环节、学习方法、学习行为、学习习惯等问题。家长想要帮助孩子学习好，会学习是基本点，也是着手点。
1、学会学习
“会不会”就是让孩子清楚怎么做。
认真就是“目标明确、程序完整、结果达标”。把任何一件事情认真做好，都需要有明确的目标和达标的结果，其中更为重要的就是程序的完整，只有程序完整，才能在正确目标的指引下，达到满意的结果。
会不会学习是行为问题。任何一件事，结果都是由行为造成的，即行为决定结果。好的学习行为产生优异的学习成绩，坏的学习行为产生差的学习成绩。
要做好一件事情，必须清楚有那些环节、这些环节怎样排序、每一个环节需要多长时间。教孩子学习的方法=学习的环节+各环节的秩序+各环节的时间（或用量）。学习的重点环节是预习、听课、作业、复习、考试、阅读、改错、记忆、讨论（提问）、检查、定计划、玩。
2、建立正确的学习认知
只有建立正确的学习认知，才可能有正确的学习行为。
（1）、错误——“错误是让我们进步的宝贝”。
第一，看到孩子出错了，应该想“太好了，孩子又犯错了，我要好好帮助孩子分析原因，怎么解决”。第二，引导孩子“犯错后要高兴”。第三，牢记“错误是让我们进步的宝贝”，但只有改正的错误才是真正的宝贝！第四，给孩子建一个“宝贝本”。只有不怕犯错误的孩子才会主动改正错误，养成主动改正错误习惯的孩子就越来越少犯错误。方法是先生活，后学习。
（2）、作业——一天中的一次考试。
作业是一天课堂知识的学习与巩固，是查疑补漏，是检查所学的知识是否完全掌握的方法。换句话说，作业就是一天的一次考试。考试怎么考，作业就怎么写。如果能养成这样写作业的习惯，孩子的学习一定会好。
引导和帮助孩子按照考试的流程写作业：准备、静心、回忆、预计时间、记录开始时间、正式写作业、记录结束时间、统计实际作业时间、检查、预习明天课程。
（3）、预习——发现问题就是预习！
纠正孩子对预习的错误认知的方法和技巧：一是告诉孩子，预习不是学会，只要发现问题就说明预习有效了。二是给孩子建立“暂存本”——把提出的问题写在“暂存本”上。三是根据科目、孩子年龄和孩子的学习程度帮助孩子制订找问题的数目。四是跟踪和分析孩子找问题的质量。找问题质量越高，预习效果越好。五是认真预习：目标很明确——不用学会，只找问题；程序完整——用“暂存本”；结果达标——按照标准保质保量写在暂存本上。六是预习贵在坚持。只有坚持就能养成习惯，其实就是养成了自学的能力和习惯。
（4）、学习流程——暂存问题是关键
学习是围绕问题展开的。解决问题与否，与知识储备、情绪态度、客观环境等都有密切关系。遇到问题，根据实际情况，可以不立即解决，对待问题最可怕的态度是没有解决就把问题放下了，不再去解决或忘了解决。
关于“学习流程”的正确学习认知：学习就是发现问题、暂存问题、解决问题的过程。暂存问题是关键！
如何培养孩子基本的学习流程？一是明确告诉孩子，遇到学习问题，如果实在解决不了，可以先记在“暂存本”上。二是暂存本上的问题应在3—7天内解决，解决方法有自己钻研、借助电脑、请教别人等。三是暂存本上不解决问题，解决问题用其他本子。暂存本只用来记录问题，问题解决了就把问题划去。四是平时多看暂存本，是最好的学习方法之一，因为那上面都是平时的“拦路虎”。五是最好先在孩子生活中使用暂存本，让孩子养成把生活中突发奇想先写下来的习惯，再通过借外力、借外景、借外脑的方法去解决这些问题。借外力即找同学、朋友、网络帮忙，借外景即做实验、去实践，借外脑即找老师或专家。在孩子建立这样的认知以后，再逐步让孩子将这一方法用在学习上。
（5）、好学生——无疑之处能生疑
真正学习好的孩子，都是“无疑之处能生疑”的孩子。就是没有问题还能找到问题去解决问题的，即探究式学习。只有这样才能成为学习顶尖的学生。有的孩子虽然聪明，但往往不求甚解，总觉得自己不错，没有养成主动思考、踏实努力的学习品质，结果聪明反被聪明误。
关于“好学生”的错误学习认知：聪明的孩子一定是好学生！成绩好的就是好学生！
关于“好学生”的正确学习认知：无疑之处能生疑的学生才是好学生。
引导孩子建立好学生的认知：一是交高人、读好书、长见识是孩子“无疑之处能生疑”的基础。二是不断引导孩子“生疑”，其实就是主动思考，和孩子一起玩游戏，“同一件事，看谁找出的问题最多。”三是让孩子坚持使用暂存本，不要遗漏问题。四是引导孩子学会解决问题的途径和方法。
（6）、上课——围绕问题去上课
一个孩子注意力高度集中的时间是8分钟左右，一个成人注意力高度集中的时间也就是15分钟左右，让一个孩子在教室里40—45分钟时间全神贯注是不可能的。“围绕问题去上课”才能让孩子认真地听课。
关于“上课”的错误学习认知：上课就是认真听，老师讲什么我就记什么！
关于“上课”的正确学习认知：围绕问题去上课。
帮助和引导孩子上课认真听讲的方法：一是学会适应老师、喜欢老师。二是“不伤害，不妨碍”，让孩子知道上课注意力不集中、影响别人是缺德行为。三是做好课前预习，让孩子带着问题去上课是认真听讲的有效保证。四是让聪明的孩子认真听讲，“寻疑”是最好的事情。五是告知中等生听课要跟着老师的思路主动思考，有问题一定要记在暂存本上，然后接着听课。
（7）、考试——把考试当作业
关于“考试”的错误学习认知：又要考试了！我害怕考试！考试很可怕！
关于“考试”的正确学习认知：考试不过是一段时间的一次作业而已。
引导孩子以正常的心态面对考试：一是告诉孩子不要过度关注分数，要关注错误，错误是宝贝，解决了错误，错误才能成为宝贝。二是平时把作业当考试，就会把考试当作业。三是家长不要考前乱承诺（“钓鱼”），考后乱批评。
（8）、复习——“先封顶，后装修”
考试考什么？核心是考知识结构。所以在复习时一定要先搭结构，知识间的关系有了，知识这栋楼搭起来了，然后再说“装修”，否则考试考知识结构时就傻眼了。
关于“复习”的错误学习认知：复习就是重新学习一遍！复习就是重复学习！
关于“复习”的正确学习认知：“先封顶，后装修。”
引导孩子建立“先封顶，后装修。”的认知：一是把责任还给孩子，让孩子自己思考，家长在生活中不能包办太多。二是生活中多和孩子讨论做事情的思路，而不是细节。三是让孩子有意识地参加思维训练课程。
（9）粗心——粗心是错误，是不求甚解的表现
关于“粗心”的错误学习认知：粗心是小事！
关于“粗心”的正确学习认知：粗心是错误，是不求甚解的表现！
孩子粗心，怎么办？一是“错误是宝贝”是对付粗心的前提，错了改正就行了，不要为错误找借口。粗心绝不是缺点，而是错误。二是对付粗心的最好办法是建立“宝贝本”（错题本），要分析出错的原因。三是10%的孩子是真的粗心，要从生活习惯抓起。
（10）、检查——对自己的学习行为负责任。
关于“检查”的错误学习认知：检查是小事。
关于“检查”的正确学习认知：对自己的学习行为负责任。
家长该怎么做？一是告诉孩子检查就是“大便之后擦屁股”。二是生活上严格要求，自己的事情自己做，错了要敢于承担责任。第三，生活中养成检查的习惯。四是千万不要包办检查，包办检查，其实就是剥夺孩子负责任的权利。五是在检查作业上培养孩子养成检查的习惯。使用ABC原则：事前有约定：“昨天的作业错一道题，今天的电视少看10分钟；错两道题，少看20分钟；错三道题，那就不要看了。”事中有提醒：“作业是自己的事情，检查是自己的事情，你做错事要自己负责。”事后有总结。按照规定坚决执行。
第六，检查也是学习行为，是学习的一部分。学习的最高境界是“要么不会做，要么不会做错。”核心是养成检查的习惯。如果没有养成检查的习惯，很可能“每道题都会做，每道题都做不全对。”
四、培养孩子“能学习”
能不能学习是决定孩子学习好不好的三个关键条件之一，也就是学生应具备的学习能力。
孩子的学习能力是由三个大项和十五个小项构成的。“个性品质”、“知识储备”和“智力水平”构成了孩子的能力，其中个性品质是指孩子的自尊心、责任心、自信心、上进心、自控力和意志力等六个方面；知识储备是指孩子的自然知识、文化知识和社会知识等三个方面；智力水平是指孩子的注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力和创造力等六个方面.
1、智力水平是基础
什么是智力水平？观察力是智力的门户，没有它，就不能获得和感知知识和信息；注意力是智力的天窗，没有它，就不能集中精力理解知识和信息；记忆力是智力的仓库，没有它，就不能存储和提取知识和信息；想象力是智力的翅膀，没有它，就不能延展和创新知识和信息；创造力是智力的风暴，没有它，就不能体会知识和信息带给我们的便利；思维力是智力的心脏，没有它，就不能具备把握事物本质和客观规律的能力。
智力在十一二岁以前是快速发展的，其后发展缓慢，到20岁前后达到顶峰，随后保持一个相当长的水平状态直至30岁，之后开始出现衰退迹象。孩子在上小学前后，即7岁左右，智力发展已经完成了70%，因此智力水平的培养应该趁早，这是早期教育重要性的因素之一。
对智力水平应有正确的认识：一是智力中某一项能力强不代表整体智力水平高，六个方面综合水平高，才能说明孩子的智力水平高。二是智力水平的核心不是知识储备的多少，而是思维能力的培养。思维能力的关键点有二：一是判断力，一是实际动手能力。三是智力不是孩子成功的唯一决定因素，甚至也不是核心因素。四是智商高不一定是天才，不一定成才
如果孩子属于智商高的群体，既要注重智力因素培养，也要注重非智力因素培养。智商高不一定成才，智商不高也不一定不成才。五是智力因素和非智力因素协同发展才是孩子成才和成功的基础。
2、个性品质决定成功与否
个性品质是孩子学习能力的第二个关键点，包括自尊心、责任心、自信心、自控力、意志力和上进心六个方面。
自尊心是个性品质的基础条件，是一个人的脊梁。怎样培养？一是尊重孩子，与孩子平等相处；二是把孩子当成独立的人来看待，这是平等和尊重的基础。三是千万不要拿自己的孩子和其他孩子比，这是让孩子失去自尊的“最好”的方法，这是对孩子的极大不尊重！四是培养孩子自尊心的基本条件是培养孩子的责任心。
责任心是个性品质的核心内容，是指对事情敢于负责、主动负责的态度。怎样培养？一是不包办，自己的事情自己做，这是责任心的基础。二是要宽容。给孩子改正的机会。
自信心是指有不断超越自己的力量，即要“相信自己一定行！”怎样培养？一是自信的前提是自尊心和责任心；二是不要总说孩子不行；三是不要拿自己的孩子和其他孩子比；三是学会“三比”：自己和自己比，今天和昨天比，这次和上次比。
自控力，即自我控制，养成好习惯的前提是拥有自控力。如何培养？一是不伤害，不妨碍；二是学会控制情绪尤为重要，冲动是魔鬼；三是自控力与意志力密不可分。
意志力是指一个人自觉的确定目的并实现目的的品质。如何培养意志力：一是意志力的培养要强化动机和兴趣。只有强烈的动机和兴趣，才会在主观上想坚持做这件事；二是意志力不止是“坚持的能力”，而且要具备“独立转换的能力。”三是培养意志力最直接的方法是坚持参加体育锻炼；四是从生活小事锻炼大毅力；五是培养孩子“言必行，行必果”的品格；六是学会吃苦，锻炼抗挫折能力。
上进心是要求进步、不甘落后的表现。怎样培养？一是永远告诉孩子“你能行！”“爸爸妈妈相信你行，实在不行再来找我们。”；二是“少表扬，多鼓励，少批评，多评价。”；三是让孩子心中永远有目标；四是从易到难，产生上进心；五是上进心的基础是自信心。
3、生活品质决定学习品质
生活品质是培养学习能力的原动力。在“习”字上培养孩子的个性品质是捷径，“习”的快乐来源于生活，因此生活是培养孩子个性品质的原动力。即生活品质决定孩子的学习品质。
培养个性品质离不开“习”的三件事：交高人——交高人是帮助孩子获得个性品质的重要途径和方法；长见识——多接触社会，多长见识，是智力发展最为重要的途径和方法；读好书——读好书是知识储备最为有效地途径和方法，好书的作者一定是某一领域的高人，书中的内容就是作者的见识，读好书就是交高人、长见识、获取个性品质、智力水平和知识储备的静态形式。
五、让孩子的学习“飞”起来
1、帮助孩子学习成绩提高的“飞机模型”
若用一架“飞机”模型来比喻帮助孩子学习成绩提高的措施。机身代表你的孩子，想让孩子学习好，请家长做好三件事——让孩子能学习、会学习、爱学习。爱学习是“学习动机、兴趣、态度、目标”等问题。关键记住三点，其一，学习不需要吃苦，是一件快乐的事情；其二，学习就是“习学”，家长在习上做文章，孩子在学上做文章；家长在学上做文章，孩子就会不爱学习；其三，做好长见识、交高人、读好书三件事，让孩子爱上学习。能学习是“个性品质、知识储备和智力水平”三方面构成的，记住“三大十五小”，其中最为关键的是个性品质的培养。会学习是“学习认知、行为、方法、习惯”的问题，请家长时时牢记“什么是认真？”你有没有交给过孩子“认真”，“先学会走，才可能跑”，让孩子走起来有十个认知改变。
孩子是孩子，他一定会遇到问题，遇到问题时需要我们大人帮忙，飞机的翅膀代表“帮忙的大人”，一个是家长，一个是老师。现在很多家长和老师在“帮倒忙”，致使一些孩子“单翅飞行”或者连“翅膀”都没有，这其中“家长是关键”，家长教子水平提高，可以弥补老师的不足。
飞机有两个引擎，一个是“学习行为”，一个是“生活习惯”。家长如果不知道从什么地方下手，那就从这两个方面下手，因为学习行为让孩子学会“走”，而生活品质决定孩子学习品质，生活规范的孩子才可能学习出众。
在飞机的前方有个目标。这个目标指引着飞机的航向，没有目标，再好的飞机也没有用武之地，这就像孩子，如果孩子没有学习目标，再好的孩子也会一事无成。
2、七方面着手帮助孩子全面提高学习成绩
第一个方面，爱是需要学习的，我们改变不了社会，改变不了教育体制，也改变不了老师，家长只能努力提高自己的素质。你自己素质提高，帮助孩子，让自己拥有智慧，这是帮助孩子提高学习成绩的基础。
第二个方面，如果你对教育孩子感到无助，可以考虑给孩子找个他信任的人。想办法让孩子交到高人，找到高人，和高人配合，共同帮助孩子提高学习成绩。
第三个方面，帮助孩子宣泄负面情绪和压力。孩子也是人，不要不把他当人看，他也有压力和负面情绪，我们要多关注孩子，理解他，帮助他，他的能力才会慢慢地提高。
第四个方面和第五个方面，你想孩子全面提高，要从教孩子的生活习惯入手，学习行为入手，我把这两个点叫做两个基本点，家长们记住，抓这两个点，两手都要硬。
第六个方面学会和老师沟通。和老师沟通的关键点是关心老师。当然，想让老师对你孩子好，最根本的方法是让自己的孩子“优秀”。
第七个方面学会和孩子沟通。孩子不听话，是因为家长不会说话；孩子不和家长说话，是因为家长不会听孩子说话。
总之、家长朋友要清楚，教育没有特效药；教育要“潜移默化，润物无声”。
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