OCCUPATION
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201112
浅谈中等职业学校学生心理健康教育
文/王佳
中职学生在学习和成长中的心理健康及由心理健康引
发的诸多问题日益凸显。关注中职学生的心理健康与成长
成才，已是摆在我们面前急需深入探讨、研究和解决的新
课题。
一、中等职业教育阶段加强学生心理健康教
育势在必行
在中等职业教育阶段，中职学生正处于从青少年迈向
独立人生道路的转折点，是个体生长发育、发展成熟和社会
化的关键时期。他们的世界观、人生观、价值观还没有完全
形成，在学习和成长的过程中，极易出现心理发展的失衡状
态。所以，加强中职学生心理健康教育势在必行。
1.中职学生心理健康现状
目前，处于人生重要成长时期的中职学生大多数是90
后的独生子女。他们一方面要接受生理变化和心理发展所带
来的不稳定和不平衡状态，另一方面又要适应从义务教育向
职业教育的转变。陌生的专业理论学习与技能训练、理想与
现实的碰撞，容易引发诸多的心理问题，如自卑、厌学、逃
课、早恋、网络成瘾、逆反心理、人际交往障碍等，这些严
重影响了中职学生在校正常的学习和生活，更阻碍了他们自
身的发展。
2.构建中职学生心理健康教育平台
中等职业学校在培养应用型人才，满足社会经济发展
需要，促进就业方面起着积极的、重要的作用。进行中职学
生心理健康教育既是学生自我成长的需要，也是社会发展的
需要。加强中职学生心理素质的培养，全面提高人才质量，
对社会稳定和经济发展同样具有非常重要的意义。
根据中职学生的身心特点，确立心理健康教育的目标
就是：提高学生的心理品质，增进学生的心理健康，开发学
生的心理潜能，培养学生的健全人格。围绕这一目标，学校
在确定培养目标、制定教学计划、课程设置中首先要把心理
健康教育作为教学工作的一项重要内容，构建心理健康教育
的平台，做到教书育人有目标、有计划、有内容、有效果。
3.适时引导学生自我调适
教师要根据个体差异正确分析和了解学生，随时掌握
他们在学习和生活中出现的心理变化，适时引导学生自我调
适，积极面对现实，塑造自信人格。通过各种形式开展心理
咨询和心理健康教育活动，营造健康向上的文化氛围。在活
动中发掘学生的内在潜能，激发学习成才的热情，培养良好
的心理品质和高尚的人格，形成积极向上的人生观和世界
观，自觉保持与社会发展、时代需要的和谐统一。
二、中等职业教育阶段加强学生心理健康教
育的途径
心理健康教育工作要以学生为主体和出发点，根据学
生的心理特点与需求，在学校日常的教育、教学和管理工作
中，要全面贯穿心理健康教育思想。
1.将心理健康教育融入教学之中
教师要把心理健康教育的内容融入学科知识的教学中，
适时、适宜地对学生进行心理辅导，在潜移默化中培养学生良
好的心理品质和健全的人格。首先，在学科教学中，教师要关
注全体学生，注意信息反馈，调适心理状态，挖掘学习潜能，
调动学生积极性。采用思维、记忆、想象能力等心理训练，提
高学生的感知力、注意力、记忆力、创造力；用激励手段，激
发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂氛
围；通过积极的心理暗示方式，增强学生学习的主动性、积极
性。其次，教师要遵循以学生实际为出发点，以突出技能为着
力点，以企业要求为落脚点的教学改革方案，坚持“面向生
产、面向基层”的人才培养方向。根据社会需求和学生实际完
善教学内容，不断改进教学方法，做到因材施教。
2.发挥教师在心理健康教育中的特殊作用
中职学生具有很强的模仿性和可塑性，他们的心理极
为敏感和脆弱，容易受环境诸多因素的影响。教师承担着教
书育人的社会责任，应该成为心理健康教育的引导者、传授
者和教育者，要努力地塑造一个具有健全人格、高尚的榜
样。根据中职学生的心理特点、自我意识的确立，引导他们
认识到自身的生理发育规律，学会客观地认识自己、面对现
实、明确奋斗目标，通过心理指导和适度调适引导学生珍惜
青春、防止早恋、克服自卑心理，从而恢复自信健康成长。
3.建立学校、家庭、社会三位一体的健康教育网络模式
伴随社会的快速发展，日益严峻的就业压力给正在成长
着的中职学生带来不容忽视的影响和冲击。学生的心理健康教
育需要学校、家庭、社会的共同参与，要建立学校、家庭、社
会三位一体的健康教育“家校路路通”网络，充分发挥学校教
育的主导作用，充分利用校外因素对学生的积极影响，从而形
成发挥各自特长又能相互补充的心理健康教育合力。
加强中职学生的心理健康教育，帮助每个中职学生都
拥有积极乐观的人生态度和健康的心理，是教育工作者的责
任和义务。只有家庭、学校、社会共同努力才能做好心理健
康教育工作，让学生以良好的心态，全身心投入学习、生
活、工作中去，健康成长和顺利成才。
（作者单位：机械工业苏州技工学校）
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