16化石吟
学习目标
1.有感情地朗读诗歌，体会诗歌的思想感情。
2.理清诗歌结构，把握诗歌的主要内容（重点）。
3.培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣（难点）。
学法指导：
（1）学生通过查阅资料，了解化石、现代诗歌等。
（2）学生通过朗读的方法，熟悉文章内容、掌握结构特别、品味诗歌语言。
（3）通过竞赛、启示点拨、讨论等方法来相互充实古生物学方法的知识，增长见闻
水滴石穿,夯实基础
1.你能给画线的字注上拼音，或根据拼音写出对应的汉字吗？
潜()行档（）案躯壳（）卓（）越幽（）雅háī()骨猛mǎ（）cōng（）茏
2.解释词语
（1）腐朽：
（2）化为乌有：
（3）潜行：
（4）海枯石烂：
（5）葱茏：
（6）叹服：．
整体感知，成长心灵
3.用简练的文字写出课文的结构图。
?
?
?
?
?
三合作探究，交流碰撞
吟哦讽诵
1.给下列诗句划分朗读节奏。
肉体虽早已腐朽化为乌有，
生之灵火却悄然潜行在地下。
黑色的躯壳裹藏着生命的信息，
为历史留下一串珍贵的密码。
脉格梳理
2.用简洁的语言概括本诗的主要内容，并回答：本诗表达了作者怎样的思想感情？
?
语言品析
3.“你把我的思绪引向远古”中的“你”指代什么?这一句在全文起什么作用?
?
4.“冰冷的骸骨把平凡的真理回答”,回答了什么真理?
?
5.“时光在你脸上刻下道道皱纹”,皱纹和化石是什么关系?作者为什么要写皱纹?
?
6.“长眠在地下刚苏醒的化石”一句中“苏醒”是什么意思?
?
拓展延伸
爱因斯坦说"想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉.”读了本诗，假如你是文中的一块化石，你能向我们讲述怎样奇幻的神话？
?
当堂检测
1.填空
（1）《化石吟》中的“吟”是古典诗歌的一种名称，在这里是的意思。
（2）这首诗为我们描绘了从中窥见的亿万年前奇幻的生物世界，语言，富于。
（3）“叹服大自然”，这是作者由衷的赞叹，大自然是。
（4）全诗运用的手法，将化石当作可以说话的人，并用第二人称来称呼，显得。
2.对下列修辞手法判断有误的一项是（）
A.生命的航船从太古不息地向近代进发。（比喻）
B.黑色的躯壳裹藏着没有生命的信息。（拟人）
C.最早的鱼儿怎么没下巴？最早的鸟儿怎么嘴长牙？最早登陆的鱼儿怎么没有腿？最早的树儿怎么不开花？（排比）
D.你——令人叹服的大自然，高明的魔术师，卓越的雕刻家！（对比）
17看云识天气
第一课时
学习目标
1.速读课文，能准确概述课文内容。
2.掌握并学习抓住事物特征进行说明的写法（重点）。
3.培养观察自然、探索自然的兴趣（难点）。
学法指导
（1）学生通过查阅资料，了解人们日常使用的天气谚语。
（2）学生通过多种阅读方式，熟悉文章的知识点，培养学生观察自然现象的习惯。
一．水滴石穿,夯实基础
1.给加点的字注音。
点缀（）轻盈（）绫纱（）冰雹（）圆弧（）谚语（）弥漫（）晕圈（）峰峦（）
2.下列不是比喻句的一项是（）
A.高积去排列很匀称，远远望去，就像草原上雪白的羊群。
B.他的胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
C.立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。
D.还有一种像棉花团似的白云，就积云。
3.解释下列句子中词语的意思。
（1）云就像是天气的招牌：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。
招牌：
（2）那些低而厚密的云层，常常是阴雨天风雪的预兆。
预兆：
二．知识链接，有效导读
4.填空。
（1）说明文是以说明的表达方式为主，向人们介绍事物或的文章。
（2）议论文以理服人，性是它的主要特点；记叙文以情感人，性是它的主要特点；说明文和事理说明文；以为标准可划分为平实性说明文和文艺性说明文。
三．整体感知，合作探究，交流
1.文中哪句话阐明了云和天气的密切关系（即找出全文中心句）？如何理解这句话
？
?
2.你能迅速判断，文中哪些段落在具体地介绍根据云的形态来预测天气情况吗？（提示：学习说明文要注意那些概括性强的段落、句子，这种句子一般在段首。根据这些关键性的句段，就能迅速把握全文。）
?
知识呈现
3.填写晴天去简表。
云名 云的形态变化
高度 厚度 天气征兆 卷云 ? ? ? ? 卷积云 ? ? ? ? 积云 ? ? ? ? 高积云 ? ? ? ? 4.雨雪冰雹云层变化简表
云名 形态变化 位置 征兆 卷层云 ? ? ? 高层云 ? ? ? 雨层云 ? ? ? 积雨云 ? ? ? 5.填写云的光彩简表。
光名 产生和分布情况 色彩 天气征兆 晕 ? ? ? 华 ? ? ? 虹 ? ? ? 霞 ? ? ? 拓展延伸
6.请大家任选一种云或光彩，以第一人称的方式对它作自我介绍。介绍要求：Ⅰ.充分利用描写云彩的语言材料；Ⅱ.让别人明白你将会带来怎样的天气。
示例：“Hi！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。”
?
7.欣赏下列天气的谚语。
雨中闻蝉叫，预告晴天到。麻省囤食要落雪。
早蚯闻蝉叫，晚蚯迎雨场。蚂蚁驿窝要落雨。
癞蛤蟆出洞，下雨靠得稳。鱼跳水，有雨来。
第二课时
学习目标
1.学习运用打比方、分类别等说明方法（重点）。
2.积累本课生动形象的语言。
3.探究分类说明在文中的作用（难点）。
复习导入
1.先找出来列各词的近义词，再找出反义词。
（1）笼罩（）（）
（2）模糊（）（）www.xkb1.com
（3）消散（）（）
（4）复杂（）（）
2.指出下列说明语句，哪些是生动说明，哪些是平实说明。
（1）那些轻盈、站得最高的云，叫卷云。（）
（2）天空的薄云，往往是天气晴朗的象征。（）
（3）高积云是成群的扁球状的云块，排列得匀称，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上雪白的羊群。（）
3.指出下列各句的说明方法。
（1）夏天，雨过天晴，太阳对面的云幕上，常会挂上一条彩色的圆弧，这就是虹。（）
（2）卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。（）
（3）人们常说：“东虹轰隆西虹雨。”意思是说，虹在东方，有雷无雨；虹在西方，将有大雨。（）
（4）积云如果迅速地各上凸起，形成高大的云山，群峰争奇，耸人天顶，就变成了积雨云。（）
4.说明下列比喻句的本体、喻体和相似点，指出说明文运用比喻应注意的问题。
（1）云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。
本体：
喻体：
相似点：
（2）卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。
本体：
喻体：
相似点：
说明文运用比喻应注意：
课堂探究语言品析
1.为了将事物说明得更加清楚，作者运用了不少说明方法。例如：分类别、打比方、作比较等等。试各举一例并说说这种说明方法的表达作用。
（1）分类别：
（2）作比较：
（3）打比方：
2.说明文的语言要求准确，体会下列句子用语的准确性。
“薄去往往是天气晴朗的象征；低而厚密的云常常是阴雨风雪的预兆”句中为什么用“往往”“常常”作限制词，不用行不行？找一找文中还有哪些词语体现了说明文用词的准确性。
?
写法探究
3.本文介绍了这么多的云和去的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的？你能从课文中找出有关语句吗？
?
拓展延伸
4.示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄师，像奔马……
[造句]
（1）天上的去，
?
（2）远处的霓虹灯亮了，
?
当堂检测
1.下列句子中加点词删去后意思仍不改变的一项是（）
A.经验告诉我们：天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。
B.卷云和卷积云都很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。
C.华环贝司小变大，天气将趋向晴好。华环由大变小，天气可能转为阴雨。
D.当那连绵的雨雪要来临的时候，卷去在聚焦着，天空渐渐出现一层薄云，仿佛蒙上了魄的绸幕。
2.指出下列各句的说明方法。
（1）刚才还是白云朵朵，灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。（）
（2）卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。（）
（3）人们常说：“东虹轰隆西虹雨。”意思是说，虹在东方有雷无雨；虹在西方，将有大雨。（）
18绿色蝈蝈
学习目标
1.在理解课文内容的基础上，练习概括课文的内容要点。
2.通过朗读文章与语言的揣摩，体会文章的生动与传神（重点）。
3.培养善于观察的习惯和热爱动物的情感（难点）。
学法指导：
（1）学生可以通过课前预习、查阅资料的方式，了解与文本有关的一些人文知识，如作者、作品。
（2）有感情的朗读重点段落，体会生动传神的语言。
（3）通过竞赛、启示、点拨等方法，训练学生的概括、提炼的能力。
自主学习，秀出风采
一．水滴石穿,夯实基础
1.给下列加点字注音。
喧嚣（）劫（）掠静谧（酷（）爱吮（）吸
气氛（）满载（）而归喑哑（）（）颚（）
唾（）液螳螂（）（）喙（）钳（）子
2.根据拼音写出相应的汉字。
Shǒu（）猎cuàn（）改rǎo（）乱更胜一chóu（）
gōu（）火zhōng（）斯wōjù（）（）xīsū（）（）作响
3.请将画线处的文字表述换成成语。
（1）耳朵灵敏失，能听到动物中弱者被强者吃掉处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃私语。（）
（2）蝉则惊慌、害怕得不知如何是好地飞起逃窜。（）
（3）它们对这道菜吃得特别有兴趣。（）
二．知识链接，有效导读
1.法布尔（1823—1915），国作家、昆虫学家。1875年开始写《》第一卷，到他80时第十卷问世。他的这部代表作被誉为“”。法布尔被誉为“”。
三．整体感知，成长心灵
1.本文前三段写，后八段写，一环紧扣一环，链条形地展示出绿色蝈蝈的生活习性，使结构严谨，行文畅达。
四．问题导学，超越自我
2.绿色蝈蝈在外表有哪些特征？作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性？
合作探究，交流碰撞
1.（1）你最喜欢文章中哪个段落？为什么？
?
（2）你最喜欢哪个词语哪个句子？为什么？
?
2.作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果？
在情况下称
在情况下称
在情况下称
在情况下称
在情况下称
3.你认为本文的语言有什么特点？请举例说明。（从说明方法和修辞方法两个角度）
?
拓展延伸
4.选择一种你最喜欢的动物，练习仿写。
例：这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如沙。
??
当堂检测
1.请在下面各句中的错别字下面一，并在括号内写出正确的字。
（1）让我们远离渲嚣去倾听，去沉思吧。（）
（2）它们对这道菜吃得斤斤有味，笼子里到处都是蝉肉被吃光后所剩下的头骨和胸骨。（）
（3）蝈蝈是彼此十分和目的共居在一起的。（）
（4）在梧桐树浓密的枝叶里，突然发出哀呜传的短促而尖锐的叫声。（）
2.依据课文选择合适的词语，填在句中横线上。
（1）与夜色苍茫中的（安静平静静谧）气氛再合适不过了。
（2）可它们的声音不强，我耳朵的鼓膜并不能捕捉到这（微弱弱小薄弱）的声音。
3.与例句使用的修辞手法不相同的一项是（）
例句：有时我甚至还看到蝈蝈非常勇敢地纵身追捕蝉，而蝉则惊慌失措地飞起逃窜。
A.我扔人一片梨，一只蝈蝈立即占住它。谁要是来咬这块美味的食物，出于妒忌，它便踢腿把对方赶走。
B.蝈蝈在窃窃自语。那像是滑轮的响声，很不引人注意，又像是干皱的薄膜隐隐约约的窸窣作响。
C.这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身标优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。
19月亮上的足迹
学习目标
1.速读课文，概括文章的主要内容。
2.理清文章思路，了解人类登月的知识（重点）。
3.激发探索科学的兴趣，培养自主探究的学习能力（难点）。
学法指导：
（1）学生通过查阅资料，了解人类登月的历史。
（2）学生通过快速阅读的方法，文章内容，掌握数字的准确运用。
使用说明与学法指导：
一．水滴石穿,夯实基础
1.给加点的字注意或根据注音写出汉字。
áng（）首挺立轨道（）椭圆形（）小心yìyì（）（）
铁锹（）狭zhǎi（）
2.解释句子中加点的词语在文中的意思。
（1）虽说是近邻，离地球也有38万公里，真是可望而不可即。
?
（2）迈开了人类探索太空的重要一步，树起了宇航事业的一块新的里程碑。
?
（3）飞船开始作减速飞行，用不了多久，他们就要到达神往已久的月亮上空了。
3.填写出带有月字的词语四个，关于月的诗句两句。
词语：
诗句
二．知识链接，有效导读
4.《月亮上的足迹》从说明对象上来看，属于说明文，从表达方式上来看属于说明文。
5.常见的说明顺序有：、、。本文属于顺序。
三．整体感知，成长心灵
6.在下面示科的横线上填写相应的文字。
1969年7月16日：飞船发射；发射后13小时30分：；
月球在望：；中心呼叫：；：7月20日7时32分；：7月22日上午；：返回地球
合作探究，交流碰撞
1.快速默读课文（不指读，不动唇，不回读），本文写了一件什么事？请用简洁的语言概括。
?
2.登月全过程可以分为几个阶段？
?
3.试将登月全过程画一张示意图，并简要说明
?
4.宇航员从登月到返航经历了多长时间？登月全过程是按什么顺序来写的？
5.宇航员登月后做了哪几件事?
?
6.人类登月有什么意义？课文哪一段有所揭示？
?
7.本文写作上最突出的特点是什么？请举例说明。（提示：从语言特点、表达方式和说明方法三个方面）
?
当堂检测
1.下列加点字的注意安全正确的一项是（）
A.里程碑（bei）狭小（xiá）椭（suí）圆
B.悬（xián）在操纵杆（gǎn）故障（zhàng）
C.液氢（qīng）休斯敦（dǜn）摄像（shè）
D.狭（xiá）窄装置（zhì）小心翼翼（yì）
2.下列各句中没有采用比喻的修辞方法的一项是（）
A.在茫茫太空，月亮是地球的近邻。
B.“土星五号”火箭像巨人一样昂首挺立着，尖端直指蓝天，高达一百多米。
C.飞船像一叶孤舟在太空中缓缓地行驶。
D.这一小步，对整个人类来产，是巨大的飞跃。
3.请把重新调整后句子的顺序填在下面横线上。
①登月舱与飞船对接成功。②阿姆斯特朗走下阶梯，登上月球。③飞船进入大气层，回到地球④登月舱打开舱门。⑤飞船飞过了月亮和地球引力的中间点，向月球进发。⑥宇航员被唤醒，登月舱升空，离开月球。⑦两位宇航员换乘登月舱。⑧火箭推动“阿波罗11号”飞船发射升空。⑨地面呼叫，飞船减速，准备登月。⑩登月舱平稳降落在月球上。
正确的顺序是：。
4写一篇小短文。题目为《我驾飞船登月》。
20山市
第一课时
学习目标
1.学习积累一些文言词语，了解蒲松龄的有关常识。
2.抓住关键语句，理解课文大意思。
3.体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景（重难点）。
学法指导：
（1）学生通过查阅资料，了解作者、作品。
（2）学生通过诵读，熟悉文章内容，掌握字词，品味精彩语句。
（3）通过复述复杂的情景变化过程加深对课文的理解，培养学生对古典作品的鉴赏能力。
一．水滴石穿,夯实基础
1.给加点的字注意。
青冥（）飞甍（）高垣（）禅院（）逾时（）
连亘（）倏忽（）窗扉（）
2.解释下列句中加点的字词。
（1）然数年恒不见（）
（2）高插青冥，相顾迟疑（）（）
（3）往来屑屑（）
（4）一切乌有，惟危楼一座（）（）
（5）连亘六七里（）
（6）或凭或立，不一状（）（）
（7）数至八层，裁如星点（）
（8）倏忽如拳如豆，遂不可见（）（）
（9）见山上人烟市肆（）
（10）尘气莽莽然，城市依稀而已（）（）
二．知识链接，有效导读
《山市》选自，作者，字留仙，世称“”，代文学家。
三．整体感知，成长心灵
请有课文原句填空。
《山市》描绘了变幻莫测的山市蜃楼，条理清晰，语言简洁，请填写出山市变化的几个阶段。（也可以用自己的话复述）
“山市”的形成阶段：
“山市”的发展阶段：
“山市”的高潮阶段：
“山市”的消失阶段：
合作探究，交流碰撞
1.下列句子朗读停顿按章节划分正确的一项是（）
A.然数年恒/不一见。
B.忽/见/山头有孤塔耸起。
C.倏忽如拳/如豆，遂不/可见。
D.又/其上，则/黯然缥缈，不可/计其层次矣。
2.翻译句子
（1）相顾迟疑，念近上无此禅院。
?
（2）高垣睥睨，连亘六七里，居然志城郭矣。
?
（3）又其上，则黯然缥缈，不可计其层次矣。
?
（4）而楼上人往来屑屑，或凭或立。
?
（5）又渐如高舍，倏忽如拳如豆，遂不可见。
?
3.文言文有一个特点，有时说话跟现代汉语不一样，如文中“然娄年恒不一见”，按照现代汉族的语言，习惯一般是“然数年恒不见一”，像这样的例子在文中还有很多，如：
（1）见宫殿数十所。
（2）中有楼若才，堂若者，坊若者。新课标第一网
（3）惟危楼一座。
（4）不一状。
请把上面的几个句子按照示例变成现在的说法，然后翻译成现代汉语，比较一下二者的不同。
?
拓展延伸
9.本文用精练生动的语言描述了山市的生动和消失的全过程，极富有想象力。请在研读课文的基础上，再次开启你智慧的大门，展开你想象的翅膀。想一想：孤塔的底部在什么地方？周围有哪些事物？城上有骊？城中街道怎样？危楼上有多人？都在干什么？……
根据上述提示，以课文的描写为基础，展开合理的想象，用白话文扩写山市变化的任何一个阶段。（只选一个）字数不少100字。
第二课时
学习目标
1.品味语言的准确与生动。
2.探索“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。
复习导入内容回顾
1.填写下列表格。
时间（变） 暴物（奇） 特点（美） 忽 孤塔 高插青冥 无何 宫殿 ? 未几 ? 高垣睥睨 ? 危楼 风定天清 逾时 高舍 ? 倏忽 拳豆 ? 文本探究
2.山市可分两阶段观察，分别概括一下。
?
3.文章结尾的作用是什么？
?
4.本文使用了哪些修辞方法？作用是什么？
?
5.怎样欣赏感受这神奇的山市？想象一下，山市是怎样一幅神奇的画面。
?
拓展延伸
6.本文中出现的许多词语至今还具有很强的生命力，请根据提示，选用课文中合适的词语填空。
（1）小学生活结束了，但老师和同学们的音容笑貌至今想起依然。（清晰地出现在眼前）
（2）登上岳阳楼，（靠）栏远眺，洞庭湖美景尽后眼底。
（3）他所讲的所谓事实纯属（没有）。
（4）1998年世界杯足球赛，法国队（眼睛斜着看，形容高傲的样子）群雄，夺取冠军。
当堂检测
1.下列句子中虚词“然”的意义及用法不同的一项是（）
A.神游其中，怡然自得。
B.然数年恒一见。
C.忽大风起，尘气莽莽然。
D.忽有庞然大物，拨山倒树而来。
2.下列加点的字用法不同类的一项是（）
A.即而风定天清，一切乌有。
B.娄至八层，裁如星点。
C.有朋自远方来，不亦乐乎。
D.惟危楼一座，直接宵汉。
3.下列加点词意思不相近的一项是（）
A.无何，见宫殿数十所。
B.倏忽如拳如豆，遂不可见。
C.逾时，楼渐低，可见其顶。
D.未几，高垣睥睨，连亘六七里。
4.下列哪一组加点词的意义相同（）
A.或凭或立或王命急宣
B.以亿万计不以木为之者
C.窗扉皆洞开一狼洞其中
D.然数年恒不一见层层指数
5.下列句子翻译正确的一项是（）
A.忽见山头有孤塔耸起，高插青冥，相顾惊疑。
译：忽然看见山头上有一座孤零零的宝塔耸立起来，高高地直插青天，又惊又疑，互相照顾着。
B.忽大风起，尘气莽莽然，城市依稀而已。
译：忽然刮起大风，烟尘弥漫，城市里人烟稀少。
C.楼五架，窗扉皆洞开。
译：（每层）楼有五间房，窗户都敞开着。
D.数至八层，裁如星点。
译：数至八层，剪裁成星星点点。
综合性学习四《探索月球奥秘》
活动目标?①?培养科学兴趣和探索奥秘的能力(难点)。?②?了解月亮文化，提高语文素养，增强民族自豪感。?活动重点?进一步学习搜集资料的方法。?课时安排?：二课时?课前准备?①?学生自行收集关于月的亮诗、词、文，传说、寓言、歌曲、图片等。?②?每人将所收集资料装在资料袋里，带到班里交换、欣赏，互通有无，对所收集资料进行再次丰富和整理。?③?把资料袋交给老师，打分后再进行一次专题活动课。?活动过程?男女擂台，男女生各一名主持。?利用课余时间学生先装饰黑板，在黑板正中写上“明月千里寄相思——探索月球奥秘”几个字，黑板的右上方画一个散着清辉的满月，黑色的天幕上有几颗星星散布在各处，有几艘飞船正向月球飞去，同时VCD放出《水调歌头，中秋》这首歌，上课了，主持人宣布主题，活动开始。?第一课时?科学探索?第一轮?男女同学各选一名代表陈述对月球某个方面知识的了解，各自说五个问题，一个问题一分，说不出和说错的就不给分。男女各10分。?①?你知道人类是什么时候登上月球的？（1969年7月21日11时56分20秒）?②?哪个国家的哪个宇航员第一次登上月球？（美国、阿姆斯特朗）?③?关于月球的来源有哪些说法？（月球被俘获说、地月同源说、地球分裂说、月球—宇宙飞船说）?④?你知道月球上有哪些可以利用的资源?(土壤、岩石、硬金属、放射性物质、磁场等)?⑤?人造月亮是怎么回事?(用巨大的反光镜反射太阳光到地球背光面)?⑥?月球和地球相距多远?(38万多公里)?⑦?月海是海吗?(不是，是平原)?⑧?最大的月海叫什么?(风暴洋)?⑨?月球与地球的年龄哪个大?(月球大)?⑩?月球的半径是多少?(1738公里)?第二轮?分别请五人上台接龙，也是谈关于月球的科学知识，这五人的问题可以独立成题，只要是关于月球的知识就行。每人限说一分钟，超出时间和说错就不给分，在规定的时间内答一个问题给一分。男女各10分。?①?为什么会发生日食现象?(要求学生根据地理课知识回答)?②?月球上大大小小的坑是怎么回事?(陨石坑)?③?人到了月球上为什么那么轻?(因为月球引力小)?④?月球为什么会有圆缺变化?(是由于日、地、月三者的运行造成的自然现象)?⑤?在月球上能看到地球上的什么建筑?(万里长城)?⑥?月球是行星吗?(不是，它是地球的卫星)?⑦?你能说出哪些天文仪器?(天文望远镜、射电望远镜)?⑧?天文台为什么建在山上?(地势高、视线好、便于观察)?⑨?天文台为什么是圆的?(观察面广，便于确定位置)?第二课时?艺术荟萃?第一轮?一分钟内谁能说出月亮的几个别号?(玉兔、夜光、素娥、冰轮、玉轮、玉蟾、桂魄、蟾蜍、顾兔、婵娟、玉弓、玉桂、玉盘)?第二轮?在5分钟内看谁说出的带月的词语多，说多少算多少，每个一分，男生先说。?(月黑风高、月色朦胧、月光皎洁、年年月月、风花雪月、一弯新月、皓月当空、月如银盘、明月如镜、望月思乡、月下独酌、月下老人、新月如钩、月中带影、嫦娥奔月、日月如梭、月薪、月晕等)?第三轮?在5分钟内看谁背出的关于月的诗句多。背出一句给一分，组内谁都可以背，但不能两人一起背。女生先背。?举杯邀明月，对影成三人。?李白《月下独酌》举头望明月，低头思故乡。?李白《静夜思》明月出天山，苍茫云海间。?李白《关山月》?但愿人长久，千里共婵娟。?苏轼《水调歌头》?海上生明月，天涯共此时。?张九龄《望月怀远》?露从今夜白，月是故乡明。?杜甫《月夜忆舍弟》?第四轮?讲关于月亮的故事。男女各讲一个，看谁讲得清楚。每个故事3分，共6分。?第五轮?唱歌比赛，看谁唱得好，如唱出五月的歌就扣分，唱对了就给分，一首歌给2分。?如果分数相同，由主持人临时出题考对方，以分出胜负。评出“月球艺术家”，最后与VCD同唱《明月千里寄相思》。?
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