浅谈思想品德教材的创造性使用
创造性的使用教材要求教师在充分了解和把握课程标准、学科特点、教学目标、教材编写意图的基础上，以教材为载体，灵活有效的地组织教学，拓展课堂教学空间。创造性地使用教材是教学内容与教学方式综合化的过程，是课程标准、教材内容与学生实际相联系的捷径，是教师智慧与学生创造力的有效结合。
一是改编教材中的情景，创设新的情景。现行教材都设计了若干真实情景来呈现问题，提供学生探究的平台和路径，激发学生学习的欲望。但是，由于教材具有很强的时效性，教材中设置的一些情景难免会有滞后性，因此，为了提高教学的实效性，教师对这些情景可以而且应该进行改编。
二是重组教材内容。各地区、各学校以及学生个人之间存在着差异性，学生学习的认知起点与教材编排的逻辑起点往往并不一致，这就要求我们对教材的处理要有一定的灵活性，应根据学生的发展需要和教材各部分内容之间的联系与综合对教材提供的学习资源进行重新组合，以满足学生的不同学习要求，使全体学生得到更好的发展。
三是拓展教材内容。拓展教材内容不是简单添加或删除知识点，而是教师依据《课程标准》和学生实际对教材知识的自然延伸，让学生在已获取知识和能力的基础上继续探究新的知识，并在此过程中进一步培养能力，升华情感，实现学生书本世界、生活世界和心灵世界的有机统一。
四是整合教材的内容。即整合思想品德学科知识与学生的生活经验。教学预设首先要开发教材中能整合的思想品德知识和学生生活经验的学习素材，把学生要学习的政治知识变为活生生的生活现实，引发学生学习的内驱力，激活学生的认知需求与思考热情，使其主动投入到课堂智慧生成的学习活动之中。
总之，要创造性地使用好新教材就必须从学生的实际出发，贴近学生的生活，形式多样，让学生在充满生活化和趣味化的情境中愉快学习，在学习中不断提高自己。
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