浅谈数学学习习惯的培养
喻坪学校 唐克明
我校正掀起的学生良好学习行为习惯培养的教育教学研究之风。这一教改探究的春风吹遍了九年一贯制的喻坪学校的每一个角落；吹进了每一位教职工的心窝；吹开了每一位勤学好学乐学善思细想的学生的心扉。我作为这所学校的一名教师也毫不例外，加入了习惯培养与研究的阵营。在这一行列中我既扮演着管理者，又身处实践的第一线。下面谈一谈在班集体管理与数学教学中的一些较成功的认识和做法。
一、在班级管理中，我作为一名管理者和组织者，清醒地认识到其肩负的重任，努力学习新课程标准及其解读。了解先进的管理理念，掌握更好的管理方法。积极想办法管理好带领好自己的班集体。
1、理清理顺班级管理思路，明确管理的目的和意义，切实贯彻学校的一切规章制度。向管理要质量。以人管人，充分体现以学生为本的思想理念。
2、找准管理的切入点，从小事做起，不放过学生中出现的每一件事情，充分体现“学校无小事，事事皆教育”。想好管理的办法，因人而异，因材施教。坚持每天一人的个别谈心，每周一个人的心理疏导。尽量不让学生产生对立情绪。
3、坚持常抓不懈，老师事事有记录，学生次次有签名。充分发挥学生的能动性和主动性。让同桌间，小组间相互监督，相互辅导，以优带差，差差相竞争促进全面发展，全面提高。开展每周小结，每月总结评比表彰与交流。让每位学生学到更多更好的良好学习、生活习惯与方法。
4、充分利用班的干部的协助作用和监管作用。建立健全班级班级管理制度如：操行评分办法、学习行为习惯考核办法······明确班级奋斗目标。让班队委承担监督任务，并做好操行评分、学习行为习惯、违纪违规、作业和家庭作业、预习复习等等记录。每周的周会课上让班队委干部登台总结，评比表扬与批评。老师每周五或周一对班干部进行一次以上的培训指导，指出每位干部的优点让他们相互学习。
4、充分了解每位科任教师的心声，引导学生听从他们的安排与建议。选派课代表或积极分子协助各科教师搞好教学工作，以及各种成绩统计。
二、在教学中，我作为一名兼职五、六跨年级两个班数学教学和中段数学教研工作的教师。
1、从思想上认识到教学任务繁重和质量的高低是至关重要的。意识到此项工作的意义深远。两个年级两个班的数学学习习惯的优劣直接影响我校初中数学教学质量的提高，这一点我深感忧虑，所以我从心底里下定决心：要把孩子们培养成乐学善思，细心巧算的好学生。
2、从此我深入了解学生学情和学习数学的习惯。从每位孩子的基础抓起，从每一个不经意间的不良学习习惯开始纠起，一天天孩子们听话了，认真听课积极发言，能完成各科作业了。
3、由于六年级班数学成绩较差，于是我深入专研两个年级的数学教材，找到两个年级数学学科的知识体系结构；以及训练项目中的共同点，以“五”补“六”，以“六”带“五”。激励了五年级的学生，辅导了六年级的后进生。
4、通过无、六年级数学教学和辅导上的一来二去，和从分阅读“新课标”和“解读”，了解新课程教材，对生活中数学问题的收集整理应用，使我上课更灵活了，内容更广了，自身素质也得到了提高。
5、在对两个班的数学习惯的强化训练中，我充分利用课前三分钟，让监督岗干部或课代表念题，同学们听算。从而强化了口算训练。在训练中要求他们经常变换方式，或听算、或开火车、或一分钟比赛······
6、对学生学习数学知识的强化应用，激发学生学习热情。主要采用并坚持每周或间周一次的小测验。每次评出最佳数学选手、进步能手。给予操行分奖励或评上红花栏进行表彰。每学月坚持考评总结，包括小测验、作业中的等级、书写、口算速度与正确率。评出每学月的最佳数学选手和进步能手。
总之，学生学习数学的良好行为习惯，既需要班级管理的监督；有需要数学教师的正确引导；更需要建立常抓不懈的长效机制。方可取得优异的成绩。
喻坪学校唐克明
2006年1月12日
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