做一个有人格魅力的科任教师
-----玄滩小学学习感悟唐克明
玄滩小学的老师业务精湛，自身要求极高，见识博远，教学思路新潮开放，对待学生因材施教……他们造就出一大批清华北大生，造就出大批奥赛金牌获得者，造就出清华北大的音体美特长生，造就出优秀的国外留学生。短短七天的学习时间，却让我收获颇多，感触极深。我一直在探索着，如何做一个有人格魅力的老师抑或班主任？就从三个方面浅谈一下我的认识：
一、做一个有人格魅力、业务精湛的教学能手
1、作为一名老师，必须不断提高专业知识水平，使用先进的教学方式，运用先进的教学理念。课堂设计思路清晰、环环相扣、水到渠成；还要不断拓宽自己的知识面，丰富课外知识，使课堂内容充实、精彩、引人入胜，能对所授知识起到烘托和提高效果的作用。，一为学习他们讲课的优良风格，二是为自己讲课积累素材。一个中国教师的报告，能指出他的报告中有两点是第一年中讲过的，因为他带去了以前的听课笔记，日本人被他折服，对他鞠躬！正是他用心好学、勤奋积累，逐渐形成了他风格活泼、内容丰富的授课特点。中央电视台邀请他主讲全国性的形势教育系列大课堂，比如《开学第一课----新生活的变化》，他只身转折到十多个国家，考察研究世界各国的教育倾向或者说新潮流。他对专业的执着和深入，体现了自身价值的追求，也塑造了自身的成功。
2、老师要有高尚的人格魅力。人格魅力可以是：举止优雅、面带微笑、处事态度诚恳、管理讲理严厉、服饰礼仪、语言心态、心理健康、方法手段等。靳忠良教授作报告时，现场让在座的老师回忆：对中小学老师最深的印象。结果显示：印象最深的不是教给学生什么科学知识，而是知识以外的东西，可能是某个激励学生进步的话语，关心生活的动作，或者是伤害学生自尊心的动作和语言。78岁的悉尼“丽丽”女院长连续站5个小时讲课和回答听众所提问题，依然保持挺拔和优雅风度，美国女教授和学生在中国飞机出现事故徒然降落后，仍能保持微笑和镇静，新加坡某高中培养出3个总理、7个部长，要求学生夏天必须系领带穿西服，他们始终坚持“领袖教育”……他们的不同人格给予直观者或者是听众，都是莫大的刺激，都引起我们深深的思考。
老师一个不经意的表情，可能会葬送孩子的前程；一句温暖的话，也可能会唤醒失落孩子的激情……可见，老师的人格对学生思想和成长会产生极大的震撼和影响。老师的人格是老师的最高学位，如果没有人格，教育是徒然的。彰显教师的人格魅力将成为新潮流。
二、努力学习心理学，做一个心理调节师
1、捋顺学生的心理，消除对老师和社会的叛逆。
培养学生良好的心理素质和健康的人格是素质教育的重要内容。高中学生心理健康的5个标准是：正确的人生态度（有追求但不执拗）、满意的心境（对自己满意、对他人满意）、和谐的人际关系（与家人、老师、同学）、良好的个性和统一的认识（符合社会标准）、适度的情绪和充分的理智。
班主任要比任课老师更关注学生的行为，留心观察细节，是否有异常举动，更要读懂学生的意外举动。当他们因小小成功飘飘然时，要给予引导，激励他们确立长远目标，向更高更优发展；当他们因小小挫折停滞不前时，要给予引导，人是从失败中吸取教训总结经验才不断进步的；当他们生活家庭遭遇不幸痛苦不堪时，要给予引导，人生一路注定时常有风雨，苦难压不垮、勇敢挺起来方是英雄的本色。毕竟：心灵的困危需要拯救！
通过班会讲一些事例，帮他们树立正确的人生观、价值观。让学生理解，任何社会任何时期都有选择性、竞争性，适者生存，择优录取是不变的规则。懒惰、蒙混、无为会连口饭也挣不出来，更别说为家庭和社会做贡献了。学生为了不遭遇冷处理，为了自己的前程，为了能适应社会需要，不断改变自己、优化自身素质是必须做的事情。
2、研究语言艺术，鼓励学生攀登新高度
我们工作的对象是人，所以要发自心里去爱学生、鼓励学生。从各方面努力，为他们的终生着想。不要给学生设置心理或学习上的固定高度，鼓励学生攀登新的高度。避免“跳蚤人生”，若设置瓶口的高度，跳蚤会跳不到瓶口的高度。而“跳蛙原理”则相反，一只青蛙几经周折跳出井底，它以为井底的其它青蛙在为它加油（因为它听力不好），所以它充满了信心，实际他们在使劲喊“别跳了，那是徒劳！”。这说明：不同的信念会产生不同的结果，多洒些阳光给学生，他们才会更灿烂！
我们千万不要以为学生都是一样的，不同的种子播撒在地里，只会结出不同的果实。对于不同层次的学生，他们能达到的高度可能不同，因为学生的认知能力是有差异的，我们尽量关注学生的不同需求，构建生态班级乃至生态课堂。没有教育不好的学生，只是还没有找到解决问题的方法。有的人属于视觉和听觉的学习优势型，能过目不忘，有的人属于动手和触觉学习优势型，通过感知才能理解和掌握某种技能。既然不同人的学习方式不同，我们采取同种教育方式时学生的掌握程度肯定不同，我们就应尽可能地设计不同的教育方式。
对于犯错误的学生，班主任可以尝试换个角度夸其优点，反衬其缺点，让他自己反省过来。让批评也是绿色的。多传递一点积极的评价和期望，激励他找到动力，帮他制定简单易行的目标，让他感受到做事的乐趣，认知和承认学生的做出的努力，再进一步激发他的兴趣，使他常常享受成就感。因为，创造的辉煌需要喝彩！
建议班主任老师：要坚持读书、思考、了解人性；完善自身人格，加强自身修养。读懂学生的心思，在他们身心成长的路上牵引好他们的手，引导他们步入成功！
三、有灵活的应变思维能力，处理好各方面的关系
1、正确处理与学生家长的关系
首先，在孩子面前肯定家长工作的辛苦，对学生进行感恩教育。其次，在家长面前承认孩子的优点和进步，给家长一定的成就感，老师也有自己的子女，能体谅做家长的心情，让家长知道所有老师把他们的孩子当作自己的孩子来培养，了解班主任为了培养他们的孩子所做的超负荷的工作。让家长朋友们对老师的付出能够认可。
有些家长不关心孩子的生活和学习，平时不和班主任联系一次，开家长会不参加或者躲在后面不和老师交谈，对这种家长应该明确表示，孩子不只是学校和班主任的，首先应该是每一个家庭的，培养孩子的良好心理素质和学习生活习惯的首要责任人应该是家长。这样说不是为了推卸责任，而是为了他们的孩子着想，家长忙碌工作会淡漠对孩子的关心和教育，给孩子心理上造成的不良影响会导致孩子在学业和生活上的孤独偏执、性格的扭曲，当然不利于孩子健康成长。争取让家长和老师一起想方设法，帮助老师做好学生的工作。
在孩子的教育过程中，班主任和家长应互相搭建平台，因为生命的成长需要学校和家庭共同启迪和助推。
2、处理好与任课老师的关系
班主任和任课老师是托起一个班集体的坚实力量，班级的教学和管理都不能离开任课老师由班主任独立完成。保持任课老师的尊严，展现老师的优点，有利于各科课程教学的顺利进行，也有利于班级和谐。不管哪位老师有不尽完美之处，班主任要委婉向学生做出解释，让学生接受为他们兢兢业业备课、辛辛苦苦上课的老师，让学生知道：老师与学生共处的时间甚至超过和孩子、老人、爱人共处的时间，在学生身上花费的心血和精力比花在家庭上的更多。
作为班主任，仅仅具备以上三点还远远不够。班主任是一个班级灵魂的引导者或塑造者，是同学们生活和学习的顾问，肩负着全班学生的未来，承载着家长和社会的期望。我们只有不断学习，与时代同步，提高自身人格魅力，才能更好更快地构建和谐奋进的班级，才能应和一代又一代学生的发展需求，才能培养出一批又一批能适应时代的社会人！
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