课题批准号：LPS012
结题报告
课题负责人：唐xx
报告执笔人：唐xx
课题成员：唐xx徐xx李xx
裴xx李x汪xx
盘县水塘镇中学政治课题组
现代远程教育在农村政治教学中的
应用研究
结题报告
各位领导，各位专家：教育部大力推进现代远程教育，全面实施农村中小学现代远程教育工程，促进城乡教育均衡发展，缩小城乡差距
二、课题的理论和实践意义：利用远程教育资源，制作课件有利于激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，尤其是政治教学，学生的学习兴趣是十分重要的。远程教育资源具有集信息于图、文、音、视、动、色为一体，综合表现力强的特性，以新颖性、趣味性、艺术性吸引学生的注意力和好奇心，调动学生的多种感官参与学习。
通过多媒体的音、像画面，为学生创设有趣的学习情景，使学生入境动情，在轻松愉快的气氛和美的感受中学习知识，大大调动了学生课堂学习的积极性和主观能动性。因而远程教育资源是激发学生学习兴趣的良师益友，是教师教学的好帮手。
同时利用现代远程教育，有利于培养学生的逆向思维能力。逆向思维是创造性思维的一种重要的思维方式，它是以思维内容或思维过程与常规思维方式相反而达到相同创新目的的一种思维方式，与常规思维方法相比，逆向思维具有更高的思维品质。在学发展的历史长河中，有许多都是借助逆向思维作出了伟大的发明或发现。如法拉弟发现了电磁感应现象，爱因斯坦提出了光子说等。在教学过程中，运用多媒体或网络技术，将学生在生活中许多视而不见的物事及现象，借助声音、图像、动画等模拟手段呈示学生，启发学生的形象思维，拓展想像空间，让学生在大量形象具体的感性认识基础上触发灵感，促进思维的顿悟，形成直觉判断。
我校服务于镇多人口有学生余人，教师余人。近年来，特别是基础教育课程改革实施以来，我校相继组织了参加省、市、级培训，虽然如此，学校对教师的培养和培训不能满足教育改革和发展的需要，不能满足教师专业化发展的需要，不能满足现代教育飞速发展的需要，特别是现代远程教育引入教学之后，教师的知识更新必须加强。因此，提出“”。
开展本课题研究具有以下有利条件：
背景条件：教育部大力推进现代远程教育，全面实施农村中小学现代远程教育工程，促进城乡教育均衡发展，缩小城乡差距，因此，要将现代远程教育资源应用于各学科教学中，加强师资培训，事在必行。
基础条件：我校经过几年的艰苦奋斗，无论在硬件上，还是软件上，都打下了坚实的基础。硬件上：我校建成了以的互联网和远程教育地面卫星接收站“两网合一”的网络骨干，建有多媒体教室一间，拥有30台电脑的计算机教室一间，已建成校园“局域网”，同时购置了照像、摄像等设备，使教师有施展技艺的空间。
师资条件。经过动员，在自愿的基础上，组成强有力的课题实验研究组。从事此项实验的老师都是学校的骨干教师，对工作有较强的事业心和责任心，具有一定的理论水平和业务能力，积累了一些科研实验经验，能够保证实验研究工作的顺利进行。，
经费。本校能够提供基本的课题研究经费，确保课题实验研究的各项工作顺利实施。
四、本课题研究要解决的问题
教学中如何让远程教育资源充分发挥作用，学科围绕丰富的远程资源开展教育科研活动对远程教育资源筛选加工处理通过、应用，不断提高我校不断提高教育科研水平，促进教师素质提高，全面推进我校实施素质教育进程。、本课题研究的目标、内容
（四）1、优秀教学设计、案例、课堂教学实录、论文的整理：利用现代远程教育资源，使它成为提高教育教学质量的重要途径，充分认识教育规律，从而提高了实验教师的理论水平和教育科研规律，使实验研究工作更规范、更科学。
2、教学课件的整理：“工欲善其事，必先利其器”要培养学生，得开发学生课程资源，应用于教学实践之中，让课堂教学变得更生动、有趣、开发而富有活力，提高了课堂教学的效率，促进了学生学习观念的转变。
3、将教师的课堂教学实录刻录成光盘。实验教师经过反复的观察、实践与探索，逐渐形成了利用远程教育资源，进行政治课堂教学的课题教学模式：利用现代远程教育资源——创设教学情境激发了学生学习政治的兴趣。
总结出了把重点放在整合教学资源，创设教学情境上，在教学过程中以远程教育资源为载体、以多媒体技术手段为辅助手段，直观、形象、生动、有趣地去展示生动形象的典型事例，以刺激学生的感官、激发学生兴趣。
七、课题实验研究遵循了以下原则：
①、主体性原则。
教学情境或教学问题的设计考虑了学生的认知层次、心理特点以及喜好。教师在日常教学和生活中，不断提醒自己接近“学生的”经验，包括知识的基础、能力的基础、生活的经验、热衷的事物、同伴的力量等等。
②、高效性原则。
根据本课题的研究目标，教学情境或教学问题的设计突出了时间和效益的要素；开发学生课程资源，激发其学习兴趣，提高学习效率。
③、挑战性原则。
教学设计体现了一定的挑战性，这种挑战性可以通过让学生对电教资源和学生之间，师生之间的挑战来实现。教师应该尽可能为学生提供选择的余地，所以应适当地考虑分层要求，要关注不同层次的学生，让不同层次地学生在教学活动中，能力得到培养。
、互动性原则，通过制作课件、设计教学情境或教学问题开发学生课程资源，调动学生积极参与学习。
八、研究步骤：
???课题研究工作分三个阶段进行。
第一阶段：课题研究的准备阶段（2012年7月-10月）。期间主要任务是：拟定研究方案，收集资料，熟悉远教IP资源应用。为使课题研究顺利进行，召开课题研究会议，根据课题组安排，制定了课题实施方案和课题研究计划。
课题准备阶段的职责与分工：课题负责人唐xx负责制定研究方案、计划、开题报告；徐xx负责收集七年级远程教育资料并制作成光盘；李xx负责收集八年级远程教育资料并制作成光盘；裴xx负责收集九年级远程教育资料、远教IP资源应用资料，李x负责收集、整理资料统计、摄像工作，汪xx负责课件制作指导、实验班级指导、统计工作。
第二阶段:具体实施阶段（2012年11月---2013年5月），课题实验教师利用收集的远程教育资源备课，制作课件或教学设计、设计教学情境和教学问题，积极开发学生课程资源，激发学生学习政治的兴趣；实验教师积极利用远程教育资源优化课堂教学；同时做好课后反思，提高课堂教学使用技巧；达到了预期的教学目标和课题研究目的。
针对实验教师整体认识有差异，学生课程资源开发有待加强，远程教育资源还未充分应用到教学中的实际情况，我深入课堂进行指导，同时课题组教师大胆实验，努力探究利用远程教育资源开发学生课程资源，激发学生学习兴趣。反复实践、反复研究、对比分析，总结课题研究的经验教训，在课堂实践中勇于探索。
第三阶段：课题研究总结阶段（2013年6月---7月）。对研究工作进行总结，根据收集、整理的资料和数据，写出课题研究报告，汇编教学设计与教学反思集、教学案例集，课堂实录资料，申请结题，并请市教育局领导和有关专家鉴定。
对实验教师在课题研究期间的所有的资料做了进一步的整理，对有代表性的、优秀的各类资料打印编辑，为结题做好充分的准备。
九、预期研究成果。
???1、利用远程教育资源制作课件开发学生课程资源，激发学生学习兴趣，创造轻松的学习环境和教学情境。
2、利用远程教育资源制作教具开发学生课程资源，激发学生学习兴趣，创造轻松学习的平台。
???3、汇编有教研价值的课堂教学实录资料、课件、开发学生课程资源资料、教学设计与教学反思集、案例集等。
4、检测试验结果：《成绩对比表》
通过本课题研究，预计教师能熟练地掌握现代远程教育资源在课堂教学中的应用技能；教师能科学合理地做好基于远程教育资源背景下的备课；教师们将懂得如何利用远程教育资源培养学生学习兴趣，提高学生学习能力，优化课堂教学；从而提高我教学质量。
、本课题研究的成果形式
1、课堂教学实录、教学案例等。 平均分 及格人数 及格率 参考人数 名次 七(1) 55.69 34 0.39 87 3 七(2) 58.07 41 0.51 81 2 七(3) 62.25 58 0.62 93 1 七(4) 55.23 30 0.39 77 4 七(5) 46.68 9 0.15 59 2 七(6) 48.71 6 0.12 52 1 七(7) 41.86 2 0.03 58 4 七(8) 43.02 5 0.10 51 3 七(9) 30.67 2 0.04 54 2 七(10) 34.34 2 0.04 47 1 全年级 47.65 189 0.24 659
盘县水塘镇中学2012-2013学年度第一学期八年级政治成绩对比
班级 平均分 及格人数 及格率 参考人数 名次 八(1) 72.57 73 0.97 75 2 八(2) 71.51 66 0.94 70 3 八(3) 74.79 73 0.97 75 1 八(4) 66.15 47 0.77 61 4 八(5) 61.90 44 0.65 68 1 八(6) 59.03 32 0.49 65 2 八(7) 50.94 20 0.29 70 1 八(8) 50.54 22 0.34 65 2
盘县水塘镇中学2012-2013学年度第一学期九年级政治成绩对比
班级 平均分 及格人数 及格率 参考人数 名次 九(1) 63.26 52 0.68 77 2 九(2) 65.32 70 0.76 92 1 九(3) 62.99 56 0.62 90 3 九(4) 57.15 38 0.48 80 4 九(5) 54.12 22 0.29 76 2 九(6) 55.79 23 0.43 53 1 九(7) 51.98 16 0.28 58 3 九(8) 50.13 10 0.19 52 4 九(9) 31.16 0 0.00 56 3 九(10) 36.25 1 0.02 57 2 九(11) 37.02 1 0.02 57 1 全年级 51.38 289 0.34 748
盘县水塘镇中学2012-2013学年度第一学期
九年级第二次月考成绩
班级 平均分 及格人数 及格率 参考人数 名次 九(1) 46.49 57 0.76 77 2 九(2) 46.12 64 0.71 92 3 九(3) 47.44 71 0.82 90 1 九(4) 43.95 51 0.64 80 4 九(5) 35.61 18 0.25 76 2 九(6) 35.87 21 0.48 53 1 九(7) 35.32 15 0.3 58 3 九(8) 33.69 6 0.16 52 4 九(9) 31.16 0 0.00 56 3 九(10) 23.04 1 0.04 57 2 九(11) 25.11 2 0.05 57 1 全年级 51.38 289 0.34 748
从表的统计结果表明：实验班七（1）（2）（3）（4）、八（3）、九（1）（2）（3）八个班学生的成绩有了明显提高；实验班级与对比班级有明显差异，实验前后有了更大的变化。学生课程资源得到了较好开发，不断激发了学生学习的兴趣，转变了学生学习的思想观念。
教育科研的深化，优化了教师素质，提高了教学质量。课题研究让教师逐渐树立起了科研意识，形成了一个以教育科研带动政治教学工作发展与提高的局面。
在课题实验研究中建立了一支教科研队伍，为全面推进素质教育，全面提高教育质量奠定了基础。课题实验研究不仅使学生的素质提高，而且教师的思想素质和业务水平也得到了不断提高，收获很大。
全校学生在课题研究工作的推动下，增强了综合素质，提高了学习兴趣、能力和学业成绩，让学生在德、智、体、美、劳诸方面获得了全面发展。因而提高了学校的教学质量，同时学生思想观念也在逐步得到改善。
2、报告、总结、结题报告。
3、研究前景。本课题研究至此告一段落，今后将在教学实践中及时推广，广泛制作有价值的教学课件、设计教学情境或教学问题，在本课题研究的基础上，可以进一步提升学生思维。因为真正有价值的课堂活动，需要学生思维活动的参与和提升课堂活动的内在思维品质。
4、远程教育资源与学科课程的整合引起了课堂教学的深刻革命，它不仅改变了传统的教学模式，而且更引起了学习目标、学习方法和评价手段的深刻变革。以远程教育资源的信息化带动教育现代化，提高农村课堂的教学效益，实现农村基础教育跨越式发展，打破了教育资源配置的不公平性造成的农村与城镇学生享受教育资源的不公平，在很大程度上的缩短了城乡教育的差距。
我相信，远程教育资源走进课堂，一定能提高在农村课堂教学水平进程中存在许多需要解决的问题。我校政治课题组充分利用远程教育资源发挥教学效益，提高了农村课堂教学水平，逐步形成了以远程教育资源的信息化带动了课堂教学模式的现代化。
5、提高农村课堂教学水平，需要将远程教育资源、光盘资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型教学方式。我们通过本课题的研究，在实践中探索出了一条适合我校教研改革和发展之路，活跃了课堂教学气氛，拓宽了学生的视野，有效地提高了课堂教学水平。
6、运用现代远程教育，有利于培养学生的创造性思维。我们的教育体制不太注重创造才能的培养，留给学生自主发挥的空间太小，学生不敢发表不同的观点，没有学习的自主权要想学生有创造性思维，就应给他们创造良好的氛围多媒体技术精心创设情境，过程形象生动地展现在学生面前，让学生在环境中展开创造性思维从而增强学生思维的流畅性。
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