八年级上册第四单元提纲
(一)注音
(rě)厮(s)聒(gu噪将(jing)些来盏(n)恁(nn)地(dì)间(jin)壁绰(cho)酒座儿唱的绰(chu)号着(zho)落臊(so)子小种(chng)经略相公彀(gu)赊(sh)帐揸(zh开(duo)膘(bio)肉眼棱(1ng)绽(zhn)裂(duō)磬(q)钹(b)铙(n)带挈(qi行(hng)事(miántiǎn)啐(cu)星宿(xi绾(wn)踹(chuài)磕()西北风避(huì)兀(w)自招徕(1i)贿赂(hulù)瞥(p)巾帼(gu)忿忿(fèng)然噩()梦许诺(nu)泰然处(ch)之尴尬(gan)鬼使神差(chi)诅()咒倔强(ju．jing)阿谀()豢(hun)养
(二)解释一一
边作揖，一边打招呼。聒噪：吵闹，打搅。恁地：这样地，如此。无名业火：佛教用语，指怒火。眼棱：眼角。
绽：裂掇：用双手拿。绰号：外号。
唯唯连声：连连答应，形容十分恭顺。教：指教我。
啐：唾。踹：踩。兀自：仍旧，还是。
绾：盘绕历来打成结。权变：变(顾客)。富丽堂皇：豪华美丽，有气派。、忌讳：对某些可能产生不利后果的事力求避免。
-。明白。
许诺：应承。
纷纷然：很生气的样子。噩梦：可怕的。心裹萦绕，不能忘怀。豢养：喂养。
泰然处之：形容遇事镇定，毫不慌张。
慷慨激昂：形容情绪、语调激动昂扬而充满正气。
瞥：很快地看-下。．尴尬：处境困难，不好处理。
了如指掌：形容对情况了解得非常清楚。风范：风度诅咒：咒骂。
(性情)刚强不屈。咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。
阿谀：迎合别人的意思，说好听的话。
无动于衷：没有任何反应。衷：内心。小说的知识：
小说，小说是以刻画
2、小说三要素人物、故事情节、环境(自然环境和社会环境)。小说反映社会因此，人物形象是三要素中的主要要素。
小说中的人物，我们称为典型人物；这个人物是作者根据现实生活创作出来的，他，也可以适当插入作者的议论；既可以正面起笔，也可以描写方法有：外貌，语言，神细节描写就是对文章中细小的环节或情节进行描写。有的还有序幕、尾声。的塑造与中心思想有极其重要的关系。在环境描写中，社会
(一)《鲁提辖拳打镇关西》
1、文章作者、出处，背景
《水浒传》是我国古代文学史上四大名著之一。该书的作者是施耐庵。鲁智深(提)在《水浒传》中是出场很早的人物。第三回《史大郎夜走华阴县，鲁提辖拳打镇关(一种军官职称)，名叫鲁达。东京80老虎扑食——三股劲李逵上阵——身先士卒史进认师父——甘拜下风
林冲上山——官逼民反孙二娘开店——谋财害命石迁偷鸡——不打自招梁山兄弟——不打不成交。梁山兄弟——不打不亲。梁山兄弟——越打越亲。
武大郎敲鼓——懵了点子李鬼的板斧——冒牌杨志卖刀——英雄末路
林冲到了野猪林——绝处逢生林教头的棍棒——虚晃一下林冲上梁山——逼出来的李逵打宋江——过后陪不是李逵扮新娘——装不象李鬼劫路——欺世盗名
林冲棒打洪教头——专看你的破绽下手林冲误闯白虎堂——单刀直入
潘金莲给武松敬酒——别有用心李逵升堂办案——乱打一通
武松看鸭子——英雄无用武之地张顺浪中斗李逵——以长攻短
鲁提辖拳打镇关西--抱打不平梁山的军师——无用（吴用）
校场里的土地——管得好宽官逼民反——不得不反
鲁智深出家——无牵无挂酒肉和尚菜道士——岂有此理
武大郎服毒——吃也死，不吃也死武大郎攀杠子——够不着武大郎上墙头——上不来下不去武大郎放风筝——出手不高武大郎的身子——不够尺寸武大郎的扁担——不长不短
潘金莲熬药——暗地里放毒。潘金莲的竹竿子——惹祸的根苗
孙二娘开的店——进不得石秀进祝家庄——走了不少盘陀路
卢俊义上梁山——不请自来张顺浪中斗李逵——以长攻短
、文章结构：这篇课文按时间先后顺序叙述故事，以金家父女诉苦为导火线；第二天
开端(第l一7段)：鲁提辖倾听金家父女的血泪控诉。“问”
发展(第8—9段)：鲁提辖救助金家父女逃离虎口。“救”
高潮(第l0—l9段)：鲁提辖三拳打死“镇关西”。“打”
结尾(第20一21段)：鲁“走”
4、人物形象
鲁提辖武艺超群，疾恶如仇、见义勇为。具有强烈的正义感。另一个特点是慷慨大、文章精彩环节
课文以三拳打死郑屠最为惊心动魄。第一拳，说“提起那醋钵几大小拳头”，“扑“提起拳头来就眼眶际眉梢只一(“咸的、酸的、辣的”，“红的、黑的、紫的”，“磐儿、钹儿、铙”)去形鲁智深三次喝骂，各不相同。“一齐都”“都”“一齐”这些
6、艺术特色(1)把人物置于真实的历史环境中，紧人物的身份、经历和遭遇来刻画他们的性格。(郑屠、店小二、金氏父女、鲁)及他们之间的关系的描写，一幅北宋社会生活的图景便非常逼真清晰地呈现在我们
(2)把人物置于斗争的激流中，自己的语言和行动来显示人物的性格特征。本文是为、挺身而出、不畏强暴的一面。在以后的描写中，既暴露出他急躁粗暴的一面，他并非动辄凭力气、武艺动武的。
(3)人物描写
A动作描写三人在酒楼吃酒，忽听有人“哽哽咽咽啼哭”，便“把碟儿盏儿都丢在楼B、语言描写鲁达对受人欺压的金氏父女何等同情，却直呼“老儿”，鲁达送他们起程，“坐甚么!你去便去，等甚么!”出言粗直、爽快，不拐弯抹“呸!……这个泼才……却原来这!”“等洒家去打死了那厮便来!”足见其疾恶如仇、见义勇为的豪放性格。
C、心理描写：放走金老父女后有一个“寻思”，怕店小二拦截，看出他教人救底侠(4)明写与暗写、正面描写与侧面描写相结合，也是一大特点。一方面写
7、重点语段品读
①鲁提辖道：“这个不妨事，俺自有道理。”……李忠去身边摸出二两来银子。【品读】鲁提辖的“摸”、史进的“取”、李忠的“摸”，这三个动词充分反映了人物性格。衬托出鲁达不但慷慨解囊，而且借银相助，充分表现出他对弱者怀有深切的同情，重义轻财，心肠极好；也突出了他见义勇为的品格。
鲁达道：“送甚么!且住，再要十斤都是肥的，不要见些精的在上面，也要切做臊子。”
……郑屠道：“是合用的东西，小人切便了。”
【品读】这里故意捉弄的意思已经很明显。郑屠的提问，鲁达的“睁着眼”，孕育着一触即发的紧张情势。鲁提辖的咄咄逼人，镇关西的唯唯诺诺，对比鲜明，显出鲁提辖一身正气，镇关西心虚胆怯，一个高大一个渺小，生动鲜明，人物形象塑造得十分成功。
鲁达道：“再要十斤寸金软骨，也要细细地剁做臊子，不要见些肉在上面。”……托地跳将下来。鲁提辖早拔步在当街上。
【品读】此处写得趣味横生，扣人心弦。一阵“肉雨”，激怒了郑屠，正中鲁达之计。郑屠气势汹汹手持尖刀动武，手法奇妙，更见鲁达心计。表现了鲁达为惩治邪恶、伸张正义所表现出的坚定和机智。郑屠手执利器，更能反衬出鲁提辖的武艺高强、勇武非凡。
扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边…………
……却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、铙儿一齐响。
【品读】三拳的描写，同中有异，三拳下去三种
写法，一拳重过一拳，三拳致人死命，拳起拳落，干净利索。拳拳都是详写，泼墨如云，既见拳头之猛，又见仇恨之深。显示了鲁提辖的勇武和力量。三个比喻，分别从味觉、视觉、听觉上加以渲染，表现得异常逼真，读起来令人拍手称快。写“拳打”，凝缩为三拳。情节高潮处又有层次地逐步上升，至顶峰处陡然跌落，令人惊心动魄。
疑难问题，
1．如果把鲁达怒打镇关西的内容略写成：“鲁达只三拳就把个郑屠打得鲜血迸流，乌?为什么?
不好。三拳打死郑屠是鲁达疾恶如仇的侠义性格的集中表现，是课文的高潮，必须
的拳头越厉害、越够味、越有劲，越是大快人心。如果略写，就失去了神韵，失去了鲁达伸
张正义、惩罚恶人时的痛快淋漓，失去了强烈的感染力。
2．鲁提辖拳打镇关西是故事的高潮，当鲁提辖说“等洒家去打死了那厮便来”，似乎?
两次似紧而松，在情节发展上有这样一些好处：第一，可以动人心弦，紧紧吸引读者．
(二)《范进中举》
1、相关知识吴敬梓(1701—1754)，字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全椒人。出身于没落的官僚地主家庭，二十三岁中秀才，此后科场一直不顺，到三十岁还没考上举人。家业荡尽，功名又无希望，被族人视为败家予，生活相当贫困。科场的不顺和家道的衰落，使他饱尝了世态炎凉，逐渐认识到科举制度和封建礼教对人们特别是对读书人的毒害，从而产生了厌弃功名富贵的思想。广泛的交流，长期同官僚、政客、名士之流的周旋，使他对官场的腐败、世俗的浅薄、儒林的堕落，有了较深刻的认识。长篇章回体讽刺小说《儒林外史》就是他在这样的生活和思想基础上写成的。
是清代著名的长篇讽刺小说。，成书于
《范进中举》选自《儒林外史》第三回“周学道校士拔真才，胡屠户行凶闹捷报”，是全封建科举制度科举制度始于隋唐，到了明、清形成了一套完整的制度。可以归纳为三级考试：第一级：院试；第二级：乡试；第三级：包括会试、复试、殿试三种考试。
院试：由县、府、省主持，及格者称生员，即秀才。
乡试：三年考一次，一般在秋季举行，称“秋闱”，只有秀才可参加，及格者为。
会试：在乡试的第二年二月举行，又称“春闱”，由礼部主持，及格者为贡士，第一名
为会元。
复试：由皇帝派大臣主持。
殿试：由皇帝在宫中大殿亲自主持。通过了会试、复试、殿试这三场考试，可以取得
进士的称号。殿试分三甲：一甲三名，称进士及第，第一名状元，第二名榜眼，第三名探
花；二甲称进士出身；三甲称同进士出身。
科举的内容：明朝以后主要是八股文，以《四书》《五经》中某个文句为题作文，文章有固定的格式，重复发挥孔孟之道，不允许阐述自己的见解和联系实际，这种考试制度严重束缚的思想，而且只有走科举道路才能获得功名利禄，对知识分子的毒害很大。
2、文章主题：它通过范进中举喜极疯及中举前后生活遭遇的变化，深刻地揭露和批
3、文章结构
(1～2段)：写范进进学家到中举前的情况。
(3～结束)
第一层(35)范进发疯。(昏厥疯跑跌倒疯走集上)
第二层(69)胡屠户治疯。
第三层(1011)张静斋拜会范进。
第四层(12)范进赏银给胡屠户。
4、人物形象
(1)范进：一个热衷功名的下层知识分子，中举前穷困潦倒，地位卑微，逆来顺受，
(2)文中胡屠户说的、骂的、训斥的、夸口的、奉承的、恭维的话，占了很大的篇幅，
5、夸张手法
范进中举惊喜的发了疯这一情节，用的是夸张的手法，但不失真。“中举发疯”在
6、对比手法：
对比手法主要运用于描写胡屠户这个人物。作者写了胡屠户在范进中举前后截然不形成鲜明的对
第二阶段：主要事件是墙外的噪音使同学们无法安心上课，关键时刻鲁艳青挺身而出，
第三阶段：主要事件是林武翔去看店铺拆迁时被砸伤，贾里等人一下子由英雄变成了受
第四阶段，是故事的结局。贾里得到爸爸的鼓励，终于勇敢地面对生活中的困难。这场
3．人物性格
②贾里：一个聪明、活泼、热情的中学生，作为一名班干部，他做事认真负责任，他有正义感，也敢于负责，一系列事件的发生使贾里由幼稚走向成熟，逐渐懂得如何面对生活中的困难和挫折。
4．写作特
(四)《山米与野鹤》
1文章主旨文章通过山米和外祖父捉鹤、喂鹤等一系列相处的事件和情感历程，刻
2．文章结构
(迁怒外祖父)
文章采用插叙的手法，先写山米出逃，外祖父追山米的尴尬情景，接着介绍了山米
第二部分是从“山米已经累得精疲力竭”到“但不论在什么地方，他都能立刻认出(与)
这一部分的中心事件是“捉鹤”。“捉鹤”这一事件的发生使山米和外祖父的敌对关系逐渐发生了变化。这是山米情感发生变化的开始。
第三部分从“经过长途跋涉，他们终于回到了那幢破败的房子”到课文结束。中心(深深爱上外祖父)
3．重点语句分析外祖父对山米说，那些跟他在一起的鸟，每一只都比他所认识的人还要真实，他甚至
【品读】这句话是本文的重点句，写出了老人对鸟的真挚感情。正是老人对鸟的喜
动物，更是朋友，乌和人是生命的不同形态，在这个意义上鸟与人是平等的，爱可以使人
与动物成为很好的朋友，建立真挚的情感。
②在这个世界上没有什么比生命更宝贵了。人类接连不断地发掘了一些死寂的星令人遗憾地报道这些星球上都没有生物。只有当人领悟到浩瀚宇宙中，
【品读】这句话是本文的中心句。生命是世界上最宝贵的东西，因为我们只能拥有它一次，一旦失去了就永远不会再都值得人类尊重应该用我们的爱心去对待一切生命，对
③在前一天早上你还恨着一个人，第二天早上，你却发觉你已经深深爱上那个人。
【品读】爱
四、文段阅读
(一)阅读《鲁提辖拳打镇关西》回答
1、按照课文内容理顺下列情节的顺序(DBCFEA)
A智走他乡B父女诉苦c．义赠自银D．滔楼宴友E．消遣郑屠F．旅店送行
2、说说下边子，主要运用了哪种描写人物的方法，表现了鲁达什么性格特点。
动作描写。说明鲁达办事鲁莽，性格暴躁，又直爽(鲁达)回头看着李忠、史进道“你两个且在这里，等洒家去打死了那厮便来!”语言描
③且说鲁达寻思，恐怕店小二赶去拦截他，且向店里掇条凳子，坐了两个时辰。约莫金公走得远了，方才起身，迳到状元桥来。
心理、动作描写。说明鲁达粗中有细“你也借些出来与洒家。”李忠去身边摸出二两来银子。鲁提辖看语言描写。说明鲁(二)郑屠右手拿刀，左手便来要揪鲁达，被这鲁提辖就势按住左手，赶将入去，望小腹“洒家始投老种经略相公，做到关西五路廉访使，也不枉了叫做‘镇关!你是个卖肉的操刀屠户，狗一般的入，也叫做‘镇关西’!你如何强骗了金翠?”扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱!”鲁达骂道：“直娘贼!还敢应”提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打
两边看的人惧怕鲁提辖，谁敢向前来劝。，
郑屠当不过，讨饶。鲁达喝道：“咄!你是个破落户!若只和俺硬到底，洒家倒饶!你如今对俺讨饶，洒家偏不饶你!”又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂郑屠挺在地上，口里只有出的气，没了入的气，动弹不得。
鲁提辖假意道“你这厮诈死!”一头骂，一头
1、这段字写鲁达在郑屠之前说的那几句话是为了交代了打郑屠的原因，使鲁达三拳打得有理有据。疾恶如仇、伸张正义、不畏
2、作者细致地描绘了三拳打死“镇关西”的情节，所用的修辞方法是B）
A．排比B．比喻C．拟人
3、描写鲁达三拳的效果是从哪个角度写的?A．从两旁看的人的嗅觉、视觉、听觉角度8．从鲁达的嗅觉、视觉、听觉角度
C．从作者的嗅觉、视觉、听觉角度D．从郑屠的嗅觉、视觉、听觉角度
4、作者对鲁边韵“三拳”，不是简单勾勒，而是淋漓尽致地详细描写，主要用意是淋漓地写出横行霸道、欺压良民的郑屠的可悲下5、这三拳颠倒一下行吗?为什么?不，若颠倒先打太阳穴他。但鲁达讲明来意并替金氏父女打了第一拳后，郑不认错，态度很强硬，鲁达才打了第二拳，这之后郑屠才求饶，令鲁达极为气愤才6、鲁达他第一拳，打破镇关西的鼻子，课文里是用油酱作比喻。第三拳，打在郑屠的太阳穴上，因此用全堂气息奄奄了。
7、用波浪线画出语段中描写鲁达心理的句子，这里的心理描写表现了鲁达怎样的性格特点？
答：俺只指望……及早撒开粗中有细
8、郑屠挨了打，口里还说“打得好”用的是_反语修辞手法，内心实际想的是_看我以后再来收拾你！_9、从文中对郑屠动作、语言的描写来看，郑屠的性格特点是_欺软怕硬色厉内荏
10、作者写郑屠“右手拿刀”作用何在？答：________反映鲁达的武艺高强，勇武非凡
11、从这几段文字中，可以看出鲁达具有的性格特点是性格直爽、嫉恶如仇，为伸张正义而敢作敢为，作者描写人物的方法有_动作描写、语言描写
（三）
范进不看便罢，一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫!!我中了!”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口!好!我中了!”笑着，不由分说，怎生这样!中了一个甚么举人，就得了这个拙病!这疯了，几时才得好?”娘子胡氏!却是如何是好?”众邻居劝道：“老太太不
当下众邻居有拿鸡蛋来的，有拿白?”众人问：“如何主意?”那人道：“范老爷平曰可有最怕的入?他只欢喜这报录的!范老爷怕的，莫过于肉案子上胡老爹。好了!快
1、选文第一段除了从动作语言外貌侧面(从文中画出来)
2、用“”将第一段分为五层，并概括层意(每层层意不超过6个字)。第一层(范进不看便罢，……不省人事)写昏蹶；
(老太太慌了，……把报录人和邻居都吓了一跳)写疯跑；
(走出大门不多路，……淋淋漓漓一身的水)写跌倒(众人拉他不住，……一直走到集上去了)写疯走上集；
(老太太哭道……再为商酌)写众人的反应。
3．描写范迸发疯的过程中，贯穿始终的动作是拍手笑，表情是。作?
为功名利禄而神魂颠倒
4．第二段中写报录入出主意打范进一个嘴巴说明了什么?作者安排这一情节有何用意?
说明中举发疯在当时不是个别现象。更是作者对封建科举制度极端痛恨5．作家对各色人等的性格把握得十分精细。众邻居劝说的话，称范进为范老爷；又主动什么社会问题?深刻反映了当时社会的世态炎凉6、范进为什么会发疯?对他的发疯应该怎样理解?
范进多年屡试不第，中了秀才后又中举人，!好!我中了!”!好!我中了!”笑着，不由分说，(四)
那天，班里为此开庆祝会，查老师为这个庆祝会取名为“双喜临门”会，他一向有
“嗓音赶走了，林武翔也平安归来，真是双喜临门。看来做一个中国的孩子需要为!”
大家热烈鼓掌，许多应邀参加的家长，譬如贾里的母亲都感动得落泪了；吴家姆妈
会后，贾里找到鲁艳青，她是作为校报的特派记者来参加庆祝会的。
!”贾里说，“校友!”
!”鲁艳青也摆摆手，“校友!”
“谢谢你，校友。鲁艳青又笑笑，“不过，我不能为了这而留一级，因为今年七
贾里有些难过，也许真正的人生滋味就是多昧的。鲁智胜这胖子乘机抬高自己，大我说我的眼光准，没错吧!反正，谁也不会天生是伯乐的，这是真理。1、从选文可以看出贾里是个什么样的人呢?
热情助人、知错就改。2、“坚强些，孩子们!”查老师为什么这么说呢?因为做一个中国的孩子需要3．“我已经知道，应该选举怎样的人。”贾里认为应当选举什么样的人当学生会主席?
应当选举那些有正义感，能为学生办事的人当学生会主4．“反止，谁也天生是伯乐的，真理。”对这句话，你是怎么理解的呢?请
(五)
一颗颗玉米混合着汗水，在外祖父的手掌上①()，那鹤始终②()。“究?”山米不断地遘问着，外祖父沉默了很久，最后用一种③()而④()的声调说道：“这只鹤已经瞎了。”山米简直不敢相信自己所听见的话，他突
外祖父对山米说只瞎鸟是很悲惨的，不能飞，没办法找食物，只有等死。在这个世界上没有什么比生命更宝贵了。人类接连不断地发掘了一些死寂的星令人遗憾地报道这些星球上都没有生物。只有当人领悟到浩瀚宇宙中，
1．你还记得课文中关于外祖父喂鹤的情景吗?在下面的横线上为原文中的空缺处埂写
①闪烁②无动于衷③老迈④2．这段文字中从哪句话看出外祖父对鹤充满怜惜和关爱，请用在原标出。
3．划线的句子极富有哲理，请结合文意谈谈你的理解
参考：生命是世界上最宝贵的东西，因为我们只能拥有它一次，一旦失去了就永
三、课外拓展
两个指头
严监生的病一日重似一日，再不回头。诸亲六眷都来问候。五个侄穿梭的过来?”他就把头摇了两三摇。二侄?”他把两眼睁得溜．
——节选自《儒林外史》文中有一个通假字，请找出来，并写出其本字。努力地伸着两个指头?从这个细节中可以看出他什么样的性格?这一段文字运用了什么艺术手法来刻严监生这个人物象?有什么样?
采用了夸张的艺术手法。采用了夸张的艺术手法极具讽刺意味，入木三分地刻画了严监生这个嗜财如命、极度吝啬的性格。
4、节约是我们中华民族的传统美德，严监生的行为与我们提倡的节约精神区别!
请谈谈你的看法。
“
画家和他的孙女画家有一个六岁的孙。六岁的孙叫婷婷。婷婷也喜欢画画。他说：“婷婷，你画的树不对。”婷婷说：“怎么不对呢?”他说：“树枝不对。”婷婷说：“树枝怎么不对呢?”他说：“树枝怎么能比树干粗呢?”婷婷说：“树枝怎么不能比树干粗呢?”他说：“那就不是树了。”婷婷说：“不是树你怎么说是树呢?”他无话可说了。婷婷画了一只小兔子。
“我想让马长出翅膀来。”“兔子怎么会没有红色的呢?”
4．联系实际，说说你对小说中“画家”这一人物的看法。
答：是传统教育的代表人物。他们要求孩子走“正道”，即在学习上药循规蹈矩，不能异想天开。他们对孩子、对学生的教育，是以扼杀人的创新精神为代价的。画家式的人物在学校、家庭中太多了。他启发我们反思：怎样的教育才能让孩子健康发展？
5．小说运用了对比的表现手法，如画家祖孙两人对“画”的看法。试从小说中再找一例，并简单分析其作用。
如爷爷的评判与孙女的画获国际大奖的事实对比。这一组对比揭示出中外两种教育、评价观念的对立，启发我们反思，我们的教育中那种因循守旧，排斥个性和创新精神的弊端。
6．从深化小说主题的角度为小说选择一个最好的结尾（B）
A．画家望着孙女的获奖证书，傻了。
B．画家心里就犯嘀咕：“这洋人，怎么跟小孩子没两样呢?”
Ｃ．画家望着奖证书，勃然大怒：“这不是把孩子引入歧途吗?，，
Ｄ．画家拿着获奖的画去问婷婷：“蛋怎么会比鸡大呢?”
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