孩子把水和牛奶等撒了一桌子
错误做法：训孩子：“你怎么那么笨？连个杯子都拿不住”更有甚者会顺手给孩子一巴掌
结果：大人和孩子都很生气，事情一团糟。孩子学会了通过发脾气，打人来解决问题。
正确做法：安慰孩子：“孩子，没事，我知道你不是故意的，下次注意啊，现在去把桌子擦干净吧”
结果：孩子得到了谅解，马上向大人道歉，并高兴的把桌子擦干净。孩子也学会了宽容。
孩子考试不合格
错误做法：训孩子：“你看你，考这么点分数，你也不嫌丢人。你看谁谁谁，人家就考100分。笨死了，气死我了。”更有甚者会踢孩子一脚。
结果：孩子心情坏到了极点，心里想：“我完了，我这么笨，学不好了，再怎么学也学不好了。”
正确做法：安慰孩子：“孩子，我知道你心里也不好受，一次没考好不代表什么，关键是我们要找出没考好的原因，然后解决它。来，我们现在来一起分析一下，你哪些是粗心做错的，哪些是还没掌握到的知识点，哪些是有待提升的。我相信，下次一定会有所进步。”
结果：孩子会认真地去找原因，心里想：“我要努力，不辜负爸爸妈妈的期望，我一定行的。”
孩子写作业磨，该睡觉了，作业还没写完。
错误做法：训孩子：“你气死我了，怎么还没写完，我一会不看着都不行，快点写，我看着你。”
结果：孩子并不着急，依然慢悠悠，心里想：“写不完有我妈呢。”
正确做法：严肃地，平静地对孩子说：“孩子，写作业是你的事，你要对自己的事负责，没写完不准写了，该睡觉了，明天自己去跟老师解释吧。”
结果：孩子意识到自己的错误，很后悔，心里想：“这下玩了，我要怎样向老师解释呢，看来明天写作业要快点，不然还得挨批。”
孩子作业写得潦草
错误做法：发火：“你怎么写得这么乱，你就不能写好点吗？”脾气大者甚至会把孩子的作业给撕了。
结果：孩子茫然，不知所措
正确做法：严肃地、平静地对孩子说：“孩子，我已经说过了，写不工整要重写，因为不工整，老师看不清楚，这是规定不能破坏的，所以你必须重写。你看，你应该这样写字（讲述写字规范，横平竖直，大小一致。）孩子，你只要写得比刚才的字有进步就行了（和自己比），你有信心吗？”
结果：孩子懂得规定的重要性，心里想：“比刚才的字有进步，容易”，孩子充满信心，充满干劲。
另一种思考：平静地对孩子说：写字就好像是你的穿衣打扮一样，代表着你的形象。你说，叔叔阿姨，或者是其他的小朋友是喜欢干净的整洁的小朋友呢，还是喜欢邋邋遢遢的小朋友呢？所以，我们就要把字写好，给叔叔阿姨和其他的小朋友留下个干净整洁的美好形象，他们就自然而然的会喜欢你的。
孩子见人不打招呼，没礼貌
错误做法：当众训孩子：“你这孩子怎么这么没礼貌？连问好都不会，我平时是怎么教育你的，没出息。”
结果：孩子的自尊心受到极大的损伤，觉得无地自容，自卑感油然而生。
正确的做法：给孩子台阶下：“我孩子有点不好意思，慢慢就会好了，他平时都挺有礼貌的。”再举个有礼貌的例子。
结果：孩子知错了，心想：“这次没做好，下次一定做好，不能让父母失望啊。”
孩子袜子脏了
错误的做法：“把袜子脱下来，我给你洗。”
结果：“孩子心安理得的接受了，心理认为父母就是为自己服务的，正常。”
正确做法：和孩子商量：“孩子，你把自己的袜子洗了，好吗？妈妈今天很累，能不能把妈妈的袜子也洗一下，谢谢孩子啊。”
结果：孩子受到尊重，洗袜子去了，心理想：“我以后要多关心爸爸妈妈才行，我也是家里的一员。”
孩子问了个问题，大人不会。
错误做法：不高兴：“别瞎问了，把学习搞好就行了，每天不知道想点啥。”
结果：孩子心里想：“哎，没劲，总说学习学习，烦死了，不问就不问。”从此，遇到难题一概略过，不求甚解。
正确做法：高兴：“孩子，你能问这么难的问题，证明你动脑筋了，不错。可是我不会，咱们一起研究研究吧，好吗？”
结果：孩子心里很高兴，以后遇到问题一定锲而不舍，非研究明白不可。
孩子早上不起床。
错误做法：发火：“你怎么还不起？要迟到了！”顺手打两巴掌，手忙脚乱的给孩子找衣服穿衣服。
结果：下次依旧。
正确做法：平静地说：“孩子，我就叫你一次，如果你不起，就会迟到，会挨批，这是你自己的事，你自己处理好。”孩子没及时起床，没吃早饭，还迟到了。
结果：下次一叫就起床了。
一直看电视不睡觉不写作业。
错误做法：怒气冲天地把电视关掉，吼叫着叫孩子去写作业或睡觉。
结果：孩子满肚子不高兴地去了，心里恨你，说你是暴君。
正确做法：平静地对孩子说：“孩子你改做作业了，如果你写不完会挨批的。你还想看多久？”孩子：“我再看10分钟行吗？”家长：“行，说话算数，到时间就要关电视。”双方各退一步。
结果：时间到了，孩子主动关电视，去睡觉或者写作业。
孩子正在写作业。
错误做法：一边看电视一边监督孩子，嘴里不停叨唠：“写快点”“别磨蹭”“不准看电视，好好学习”
结果：孩子不高兴：“凭什么你能看电视，我就不能看，真不公平。”
正确做法：大人也看书，不打扰孩子，家里学习氛围浓厚。
结果：孩子心态平和，心思都在学习上。
十一、大人做错事
错误做法：强词夺理或视而不见
结果：孩子心里想：“凭啥你犯错误就不承认呢？嗯，当大人好，有错也不用挨批”
正确做法：承认自己的错误，向孩子道歉。
结果：孩子以后做错事了，主动道歉，觉得理所当然。
十二、家长会老师告状，家长挨老师批评了。
错误做法：一回家就把气撒在孩子身上，对孩子又打又骂。
结果：孩子没有任何自信，要么学会了暴力，要么胆小，一句话不敢说，学会了撒谎，不敢和父母说真话，怕挨打。
正确做法：先把孩子的优点讲讲，然后分析不足的原因，鼓励孩子，相信孩子下次一定会有进步。
（家长的好面子有时会害了孩子）
十三、孩子的日常生活
错误做法：父母把孩子的生活安排得妥妥当当的，一切都是大人的意见，孩子遵守就行了。
结果：孩子成了木偶，不用动脑筋，被动执行。胆子越来越小，越来越没自信，能力差，不会做家务。心离父母越来越远，自闭。
正确做法：孩子自己的事自己做，还鼓励孩子做家务。家里有事和孩子商量解决，鼓励孩子发表自己的意见，并认真听取。
结果：培养了孩子家庭责任感，知道心疼父母，喜欢和父母交流，性格开朗，有自信。
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