[教学目标]
1．知识与技能：整体感知课文内容，学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判性。
2．过程与方法：通过品读，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习。
3．情感态度价值观：感悟亲情的含义；了解科学的儿童教育思想。
[重点难点]
1．教学重点：
（1）培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。
（2）培养学生整体感悟课文，抓住关键深入领会的能力。
2．教学难点：鲁迅的自省精神及深沉的感慨所为何来。
[教学方法]讲授法与探究讨论法相结合
[教具准备]多媒体
[课时安排]2课时
[教学过程]
第一课时
一、导入新课
亲情，是人世间最真挚最美好的感情。温馨和美的亲情动人心弦，感人至深；在误解和冲突中的亲情也是真挚而令人难忘的。今天，我们就要一起来感受鲁迅先生笔下的亲情。看看这篇《风筝》是从哪个角度描写亲情的。
二、作者简介
对于鲁迅，想必大家并不陌生（教材前有图片）。鲁迅（1881—1936），我国伟大的文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918年5月，首次用笔名“鲁迅”发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》（大胆揭露人吃人的封建礼教，奠定了新文学运动的基石）。著有《呐喊》《彷徨》《野草》《朝花夕拾》等作品集。
三、整体感知
1．教师演示风筝图片，创设情境。
2．学生听朗诵示范，解决字词障碍。
蜈蚣瑟缩伶仃憔悴肃杀诀别嫌恶
什物惩罚虐杀恍然大悟苦心孤诣
三、具体研讨
1．引导学生思考：这篇散文回忆的是什么事情？你有什么感受？
（鼓励思考，意思对即可，答案不唯一。）
2．教师出示下表，引导学生思考、完成。
人物 对风筝的态度和行为 事后的感受 人物形象 “我” 嫌恶无情撕毁 负疚 勇于自责 弟弟 喜欢精心制作 全然忘却 容易遗忘 四、布置作业
1．熟练掌握本课字词。
2．对本课提出质疑，留待继续研讨。
第二课时
一、检查字词
二、复习上节课所分析的主要内容
三、具体研讨
1．教师给出层次结构，引导学生体会划分依据。
2．分析具体细节。（学生讨论、质疑、回答，教师明确。）
（1）第一、二自然段。
①“在我是一种惊异和悲哀”——“惊异”：比较北京与故乡放风筝的时节；“悲哀”：想起小时候的故事，深怀歉疚，无法弥补。
故乡北京
风筝时节“春二月”“温和”“严冬的肃杀”
景色“杨柳发芽”“山桃吐蕾”“灰黑色的秃树枝丫杈”
②“而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”——这里的“春天”有特定的含义，是小时候故乡的春天。是天空中有风筝的春天，现在，在北京，看见远处有一二风筝浮动，由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息，所以觉得春天“在这天空中荡漾了”。
（2）第三、四自然段。
“我”和“弟弟”对风筝的态度分别是什么？（书上原文回答。）
我弟弟
没出息孩子所做的玩艺“最喜欢”
笑柄，可鄙呆看，小半日，惊呼，高兴得跳跃
愤怒，即刻，抓断，掷，踏扁惊惶，失了色，瑟缩
傲然走出绝望地站着
“论长幼，论力气，他是都敌不过我的”——以暴力为基础的粗暴行径，深含自我谴责的意味。而“弟弟”毫无抗争，毫无抗辩，可怜可叹。
（3）第五至八自然段。
“我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”——“惩罚”，一向以为管小兄弟管得对，见到书上的道理，心情一下子沉重起来，受到惩罚了，良心受到了“谴责”，可谓“不幸”。
（4）第九至十二自然段。
①“我还能希求什么呢？我的心只得沉重着”——表达了更深沉的悲哀。小时候自己对弟弟那样管束，简直是“精神的虐杀”，而弟弟却并不认为兄长的行为是精神的虐杀，时过境迁，忘得一干二净。我也无从补过，无从求得心情的轻松，因而更加悲哀。被虐杀者甘受虐杀，毫无抗争，使虐杀者横行无忌，这正是旧秩序能够维持的原因，所以令人悲哀、沉重。
②“无可把握的悲哀”——“我”要讨弟弟的宽恕求得心情的轻松，弟弟却全然忘却，毫无怨恨，精神被虐杀而不自知，“我”的心情因无法补过只能一直沉重下去，这种悲哀是意想不到的，想摆脱也不可能，所以说“无可把握的悲哀”。
③“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，——但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气”——“躲到肃杀的严冬中去”不见春天不见风筝，才能忘却，才能摆脱悲哀。感觉“非常的寒威和冷气”，不仅指当时的天气，而且指心头的悲凉。
见第一、二自然段中对“悲哀”的详解。
四、拓展延伸
掩卷思考：这篇课文带给你什么样的思考？生活中如果遇到类似的事情，你会如何处理呢？
五、布置作业
1．继续熟悉字词。
2．如果你是文中的“弟弟”，如果你还没有忘记童年时的故事，那么面对“哥哥”的愧疚，你会作何反应？请用人物描写中的心理活动描写及神态描写做片断练习。
六、教学建议
对于小时候被限制游戏、剥夺玩具，很多学生都有过亲身经历。学习这篇课文时，连大文豪都“幡然醒悟、自我检讨”，孩子们更可谓是“群雄激动”。在分析主人公“哥哥”的做法过失时，慷慨激昂、毫不留情。这一点在教学中可以接受，毕竟锻炼孩子的逻辑思维及语言表达能力是语文教学的一个重点。但同时，必须要注意教师的正确引导作用。文章写作有其特定的社会历史背景，现今的教育一定要让孩子意识到父母长辈的良苦用心——本意是善良的。如果认为被管理的方法值得商榷，正是应该双方好好沟通、探讨的。切不可不知感恩。
七、板书设计
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