字母是构成单词的基本单位，反过来说，单词是由字母构成的，但是单词的各个字母与各个音素之间并不是一一对应关系，倒是字组与音素之间存在着一对一的关系，即一个字组对应一个音素。因此，以字组为单位记忆单词远比以字母为单位记忆单词更合理，可以在单词的“音”与“形”之间建立起一对一的关系。“音”指的是单词读音中的各个音素，“形”指的是字组而不仅仅是字母。由此可见，在掌握26个字母的基础上熟记一部分元字组和辅字组是非常有必要的，可以很大程度降低记忆单词的难度，延长遗忘时间。
深入了解英语单词读音和拼写之间的内在联系，深入了解英语单词中的字组与单词中各个音素之间的一一对应关系，可以使学习者准确地把握英语单词的读音和拼写，避免会读不会写或者会写不会读的现象，可以准确、牢固地记住英语单词，从而大大降低记忆单词的难度。
一、元音字母在重读音节中的读音
元音字母 读音 例词 编号 a 在开音节中 [ei] nameplaneJanebabycake 1-01 在闭音节中 [?] bagdadhatmapblackback 1-02 e 在开音节中 [i:] hethesemeChinese 1-03 在闭音节中 [e] bedletpendeskyesegg 1-04 i 在开音节中 [ai] bikeflydrivetimenicekite 1-05 在闭音节中 [i] fishbigdrinksitmilkswim 1-06 o 在开音节中 [ou] thoseclosegohoehomeno 1-07 在闭音节中 [] clocknotboxshopsock 1-08 u 在开音节中 [ju:] studentexcusedutyTuesday 1-09 在闭音节中 [] buscupjumpmuchlunch 1-10 在开音节中，元音字母u在辅音字母jlrs后面时读[u:]音，例如：Junebluerulersuper 1-11
二、元音字母在非重读音节中的读音
元音字母 读音 例词 编号 a [] Chinaanotherwomanbreakfast 2-01 [i] orangecomradevillagecabbage 2-02 e [] hundredstudentopenweekend 2-03 [i] chickenpocketbeginchildren 2-04 i []/[i] holidaybeautifulfamilyanimal 2-05 [ai] exercisesatellite 2-06 o [] secondtonightsomebodywelcome 2-07 [u] alsozerophoto 2-08 u [] autumndiffcult 2-09 [ju:] popularcongratulationJanuary 2-10 动词中的a如果处在开音节位置，a读[ei]音，例如：operate 2-11 u处在开音节位置，又在辅音字母jlrs后面时，读[u(:)]音，例如：JulyinfluenceFebruaryissue 2-12 在非重读音节中，许多单词中的元音字母aei即可以读作[]音，也可以读作[i]音。
三、元音字母在重读音节中的特殊读音
元音字母 读音 例词 编号 a在[w]音后面 [] wantwhatwatchwashquality 3-01 a在fnskphspssstth前 [α:] afterplantgraphaskgraspglassfastfather 3-02 i在-nd-ld和gh前 [ai] findchildlighthigh 3-03 o在-st-ld前 [ou] mostpostcardoldcold 3-04 o在mnvth前 [] comemonkeylovemother 3-05
四、-r音节元音字组在重读音节中的读音
元音字组 读音 例词 编号 arar在[w]音后面 [α:] carfarmdarksharpener 4-01 [:] warmquartertowards 4-02 oror在[w]音后面 [:] fortymorningshort 4-03 [:] wordworkerworse 4-04 erirur [:] certainlybirdThursday 4-05 辅音字母r双写时，前面的元音字母不能与r构成-r音节,而是按重读闭音节的拼读规则发音。例如：carrysorryhurry 4-06 -r音节在非重读音节中通常读[]音，例如：dollarteachermartyrforgetSaturday 4-07
五、-re音节元音字组在重读音节中的读音
元音字组 读音 例词 编号 are [ε] caredarehare 5-01 ere [i] heremere 5-02 ire [ai] firehirewire 5-03 ore [:] morescorebefore 5-04 ure [ju] purecure 5-05 areereireore很少出现在非重读音节中，ure在非重读音节中读[]音，例如：picturepleasure 5-06 重读元音字母加Rr，再加非重读元字组时，重读元音字母应按-re音节拼读规则拼读，字母Rr读[r]音。例如：parentzerostoryduringinspiring 5-07 某些常用词及多音节词经常出现长音短化现象。例如：orangeveryAmericanparagraph 5-08
六、元音字组在重读音节中的读音
元音字组 读音 例词 编号 ai/ay [ei] afraidrainwaitdayplay 6-01 air [ε] airhairchairpairrepair 6-02 al
al在fm前 [] smallballtalkwallall 6-03 [:l] alwaysalsosaltalmost 6-04 [α:] halfcalm 6-05 au/aw [:] autumndaughterdraw 6-06 ea [i:] teacheasycheapplease 6-07 [e] heavybreadsweaterweather 6-08 [ei] breakgreat 6-09 ear [i] heardearnearclearyear 6-10 [ε] bearpearwearswear 6-11 [:] earthlearnearly 6-12 ee [i:] jeepweekgreenthree 6-13 eer [i] pioneerdeerbeer 6-14 ei/ey [ei] eightneighbourthey 6-15 [i:] eitherkey 6-16 eu/ew在jlrs后 [ju:] newfewnewspaper 6-17 [u:] flewbrewjewelry 6-18 ie/ei[s]音之后 [i:] piecefieldreceive 6-19 oa [ou] coatJoanboatgoal 6-20 oar/oor [:] roarboarddoorfloor 6-21 oi/oy [i] noisepointboytoilet 6-22 oo [u:] broomfoodtoothschool 6-23 [u] booklookcookfootgood 6-24 ou/ow [au] flowerhousecountdown 6-25 [ou] knowrowthrowthough 6-26 [] youngcountryenough 6-27 [u:] groupyousoup 6-28 our [:] courseyourfour 6-29 [au] ourhourours 6-30 [:] journey 6-31 ui在jlrs后 [ju:i] fluidsuicidetuition 6-32 [u:] juicefruitsuit 6-33
七、非重读音节中元音字组和字群的读音
元音字组或字群 读音 例词 编号 ai/ayei/ey [i] Sundayforeignmonkey 7-01 ow [ou] yellowsparrowtomorrow 7-02 元音字组在非重读音节中读[]音或[i]。例如:neighbourseriousfamousbiscuitcoffee 7-03 -sion-tion [n] impressionnation 7-04 -sion在元音字母后 [n] visiondecisionoccasion 7-05 -tion在s后 [n] questionsuggestion 7-06 -sten [sn] listen 7-07 -stle [sl] whistle 7-08 -sure [] pleasuremeasure 7-09 -ture [] pictureculture 7-10
八、元字组在复合词非重读音节中的读音
复合词中的第二部分不标注重音符号，但其中的元音字母或元音字组仍按重读音节拼读规则拼读。例如：everyday[ei]handbag[?]blackboard[:] 8-01 有些词随着语言的发展，前后两部分已失去其单独存在的意义，融合成为一个词。其中的非重读部分要按非重读音节的读音规则发音。例如：sun太阳+day[ei]日子＞Sunday[i]星期天holy神圣+day[ei]日子＞holiday[i]假日break中断+fast[α:]斋戒＞breakfast[]早餐cup茶杯+board木板[:]＞cupboard[]碗柜 8-02
九、辅字组的读音
辅字组 读音 例词 编号 b [b] bikebusbag 9-01 [/] bombtomb? 9-02 cc在e前或在i/y前 [k] cakepicturecoatmusic 9-03 [s] facedecidecinema 9-04 ch [] muchchickrichteacher 9-05 [k] schoolheadachechemistry 9-06 [] machineChicago 9-07 -ck [k] cockpocketblackknock 9-08 d [d] doctorbreadhandday 9-09 -dge [] bridgefridge 9-10 dr- [dr] childrendriverdrink 9-11 f [f] fivefourbreakfast 9-12 gg在ei/y前 [] baggardongo 9-13 [] orangelargeGerman 9-14 gh [f] coughenough 9-15 [/] lightdaughterhigh 9-16 gu--guegu在非重读音节中 [] guessleaguedialogue 9-17 [w] languageanguish 9-18 h [h] hotheadhousehand 9-19 [/] hourhonest 9-20 j [] jeepjarjokejoinJuly 9-21 k [k] kindbikeskatemakeweek 9-22 kn- [n] knifeknowknock 9-23 l [l] lifemilkschooltall 9-24 m [m] monkeycomeautumn 9-25 -mn [m] autumncolumnsolemn 9-26 nn在[k][g]音前 [n] notshinetennote 9-27 [] unclethankhungry 9-28 -ng [] morningyoungwrong 9-29 p [p] paperplanepigshippen 9-30 ph [f] elephantphototelephone 9-31 q [k] Iraq 9-32 qu- [kw] qualityquite 9-33 r [r] redrubberruler 9-34 s在词首或清辅音前元音字母间或浊辅音前 [s] sitsleepdesk 9-35 [z] musichusband 9-36 sc- [sk] scarlet 9-37 [s] musclescience 9-38 sh [] shefishshirtwash 9-39 t在通常情况下在弱读字母iaieio前 [t] tenlettermeet 9-40 [] patientnation 9-41 tch [] watch 9-42 th在通常情况下在冠词代词介词连词中在词尾-the-ther中 [θ] thinthirtymethod 9-43 [] thethesewiththan 9-44 [] clothefatherweather 9-45 tr- [tr] treetraincountrytruck 9-46 v [v] veryvoiceloveleave 9-47 w [w] weekwinwakesweetwait 9-48 [/] answertwo 9-49 wh-wh-在字母o前 [w] whatwhenwhitewhy 9-50 [h] whowhosewhole 9-51 x在重读元音前 [ks] boxtextexercise 9-52 [gz] examleexistexact 9-53 wr- [r] write 9-54 y- [j] yesyardyellowyoung 9-55 z [z] puzzlezerozoo 9-56
十、英语语音名词解释
1．音节以元音为主体构成的发音单位，一般说来元音发音响亮，可以构成音节，辅音发音不响亮，不能单独构成音节（[m][n][][l]例外）。从单词拼写形式上看，有几个元字组就有几个音节。 0-01 2．音节的划分①在两个音节的相邻处有两个辅字组时，一个辅字组属于前面的音节，一个属于后面的音节。例如：let-termem-berchil-drendaugh-ter②在两个音节的相邻处只有一个辅字组时，如果前面音节里的元音是长音则辅字组属于后面一个音节，如果前面一个音节里的元音是短音，则辅字组属于前面一个音节。例如：长音pa-perstu-dentfa-therze-romo-torfar-ther短音sev-enstud-ymoth-erver-ymod-leweath-er 0-02 3．重读音节单词中读音特别响亮的音节。用音标标记双音节、多音节词的读音时，应使用重读符号。单音节词多数是重读音节，标记读音时不需要使用重读符号。 0-03 4．开音节①绝对开音节：单个元音字母后面没有辅字组的重读音节。例如：noblueba-bystu-dentse-cret.②相对开音节：单个元音字母后面加单个辅音字母，再加一个不发音字母e构成的重读音节。例如：namethesebikehomeex-cuse. 0-04 5．闭音节单个元音字母后面有辅字组（rwy除外）且以辅字组结尾的重读音节。例如：bageggfishnotcup 0-05 6．双音节词重读规则双音节词的第一个音节通常是重读音节。例如：′stu-dent′Chi-na′sec-ond′au-tumnin-′deed含有a-be-de-re-in-ex-等前缀的双音节词往往是在第二个音节上重读。双音节词的重读位置不会因增加前缀或后缀而发生改变。例如：a′boutbe′foreex′cusere′pairfor-′get-fulin-′ven-tor 0-06 7．多音节词重读规则多音节词通常在倒数第三个音节重读。例如：′el-e-phantcon-grat-u-′la-tion词尾有-ic或-tion,-sion的词，在-ic或-sion,-tion前的一个音节上重读。例如：scien′tificim′pression′nation 0-07
附：字组概念的引入
字母是书写英语单词的最小单位，音素是语言中最小的发音单位。字母分为元音字母和辅音字母两种。英语单词中的字母和单词读音中的各个音素并不都存在着对应关系。有时一个字母对应一个音素，有时两个或三个字母对应一个音素。
字组指的是一个或几个字母在起，发一个音素。字组是拼读英语单词的基本单位，一个字组对应着一个音素。字组能很好地体现出单词的拼写和读音之间的对应关系，一个字组总是对应着一个音素。字组分为元字组和辅字组两类，元字组是对元音字母和元音字母组合的合称；辅字组是对辅音字母和辅音字母组合的合称。
字母数量少（26个），字组数量多（73个），但在同一个单词中，字组数少于或等于字母数，以字组为单位记忆单词可以减轻学习者的负担。如chick一词，字组数是三个ch-i-ck，字母数是五个c-h-i-c-k，记忆三个字组总比记忆五个字母要容易。
字母不能很好地体现英语单词“音形一体”的特点，只有引入“字组”这一概念才能使单词的“音”与“形”统一起来。如chick一词，如果把chick拆分开来看c-h-i-c-k，我们并不知道每个字母发什么音，只有把ch、i、ck看成字组，以字组为单位来看待这个词，才能看出词形与读音之间的对应关系，ch-i-ck分别对应[t]、[i]和[k]音。三个字组对应三个音素的记忆方式，比排列组合式地记忆五个字母要容易得多。
英语是一种拼音文字，不认真总结单词里每个字组的读音规律，不是把单词的拼写形式与其读音联系在一起，不是在单词的拼写形式和读音之间建立一种对应关系，那么，记忆单词就要从三个方面来记忆：记词形、记词音、记词义。
掌握一定的拼读规律，可以把三个方面记忆变为两个方面。把英语单词的拼写和读音做为一个整体来掌握，见到一个单词就可以根据其拼写形式读其音；反过来，听到一个单词的发音，就能够根据其读音拼写出这个单词来。这样把拼写和拼读当成一个整体来对待。记住了词形，也就记住了词音，记住了词音也就等于记住了这个词的拼写形式。将记忆单词的三个方面（记词形、记词音、记词义）简化为“一一对应”式的记词方法。所谓“一一对应”就是将“读音”和“拼写”看作一个整体，即“音形一体”，只要记住这个“音形一体”所对应的词义就行了。将“记词形、记词音、记词义”简化为“记音形、记词义”。
总之，基于七十多个字组的识记单词方式，远比基于二十六个字母的识记单词方式效率高、速度快、记忆时间长。听音知形，见形知音，音形互佐，见到一个单词能够读出来，会读的单词能够写出来。只有充分利用英语单词拼写与读音之间的对应关系，有声地学习英语，学起来才会感到轻松、容易。只有将单词的读音和拼写作为一个整体来掌握，才可以大大地降低识记英语单词的难度。
记忆单词不仅要记住单词的读音和拼写，还要学习其用法，了解单词的语法属性，了解单词与其他同义词、和近义词的相同之处和不同之处，也就是说仅仅只是记住单词的拼写和读音是不够的，但也就是单词的拼读问题象一座山一样，挡住了许多学习者前进的道路，他们不能轻松应对英语单词的拼读问题，也就很难进一步更深入地学习英语。由此可见，尽早、尽快、尽可能好地掌握英语单词的拼读规律，对英语学习者来说是非常重要的。
英语字组表
字组 元字组 元音字母 元音字组 辅字组 辅音字母 辅音字组
元音字母: aei/you 元音字组: arerirorur ? areereireoreure ? ai/ayairalau/aw ? eaeareeeerei/eyeu/ew ? ie ? oaoar/ooroi/oyooou/owour ? ui 辅音字母: bcdfghjklmnpqrstvw-xy-z 辅音字组: ch-ck-dgedr--dsghgu-kn--mn ? -ngphqu-sh-tchthtr--tswh-wr- 字母、字组和字群
字组指的是一个或几个字母在起，发一个共同的音素。字组是英语单词发音的基本单位，通常一个字组对应该一个音素。字组分为元字组和辅字组两种。
字群是指几个字组在同一个音节里发两个以上的音素。（如：-tion-sion-sten-stle-ought）
为什么要在字母的基础上引入字组的概念呢？
从书写形式上看，英文是由一个一个的字母构成的，但每一个字母并不一定对应一个音素，倒是每一个字组对应着一个音素。英语是一种拼音文字，经过一段时间的学习，许多人会“悟”出一些英语单词读音和字组之间的这种一对一的关系，从“单个字母拼合单词”的识记的方式，过渡到“在字组的基础上识记单词”，并“悟”出一些拼读规律。学习者为这个“悟”字付出了太长的时间。
所以学习英语应该尽早识记字组，即三十多个元字组，和三十多个辅字组，以字组为基本单位本记忆单词。
在六七十个字组的基础上识记单词，远比在在二十六个字母的基础上识记单词的效率高、速度快，记忆时间长，可以在很大程度上降低识记英语单词的难度。
元字组
元音字母指的是五个元音字母AaEeIiOoUu。元音字母数量虽少，但出现的频率高。
元音字组由两个或三个元音字母组合而成，少数几个辅音字母（rlwy）也可以和元音字母一起组成元音字组。
辅字组
辅音字母：bcdfghjklmnpqrstvwxyz。
辅音字组：ch-ck-dgedr-ghgu--guekn--mn-ngphqu-sc-sh-tchthtr-wh-wr-。
元音字母
元音字母共有五个：AaEeIiOoUu。Yy和Ww也可以当作元音字母来用，当这两个字母出现在单词（或音节）的开头时，通常被当作辅音字母来用；如果不是出现在词首，Yy、Ww经常被当作元音字母来用，Yy相当于元音字母Ii，Ww相当于元音字母Uu。元音字母出现在重读音节时，或者是开音节，或者是闭音节。元音字母出现在非重读音节里时弱读为[]或[i]音。
元音字组
辅音字母
辅音字组
个别辅音字组发两个音，如：gu-qu-sc-。
有的辅音字组经常出现在音节的开头部分，如：dr-gu-kn-qu-sc-tr-wh-wr-；有的辅音字组经常出现在音节的末尾，如：-gue-mn-ng-tch；还有的辅音字组在单词中的位置比较灵活。
《表》九，还有少数辅音字组没有列出，如：-ds-tsps-等。
26个字母出现频率排顺序
排序 字母 出现频率％ 1234567891011121314151617181920212223242526 eoratnhsilmucdwgpbykfvxjqz 11.883128.1818187.2077927.0129876.9480526.6233775.389615.3246755.1948054.9350653.6363643.5064943.3116883.3116882.6623382.5974032.4025972.3376622.3376621.9480521.7532470.9740260.259740.129870.0649350.064935 采样对象为初中第一册单词表中的词
字组名与字组音
字组名对字组的称呼、叫法称为“字组名称”，简称“字组名”。英语里有26个字母，我们可以一个一个地说出来。但这26个字母在单词中的发音和他们的“名称”并不都是一样的。
字组音字组在单词中所发的音素叫“字组读音”，简称“字组音”。
单词注音方法推荐
在阅读过程中经常需要给一些生词注音，如果把音标写在单词的附近，一是麻烦，二是没有足够的空间来写音标，三是没有必要把所有的音标符号都标注出来。
实际上许多字组的发音不需要查字典也知道该读什么音，不知道的信息可能是这个词的重音位置、重读音节中元字组的读音、个别辅音字母的读音等。
所以使用几个符号就可以很完美地给一个单词注音。
使用的符号为：长音符号_短音符号.重音符号′[]音符号。[i]音符号丨哑音符号\
其中短音符号.和重音符号′也可以充当音节分割符号。
这些符号主要用来标注元音字组的读音。绝大多数辅音字组无需注音，少数辅音字组的读音还得靠音标来标注。
例如：
student student′stu·dent study stud·y condolence con′dolence feature fea·turefeature feather feath·er brown brown country sympathy
对英语单词可拼读性的认识
以音节为单位，如果词中某个音节读音不规则，那么这个音节就属于读音不规则的音节。
以字组为单位，如果词中某个字组读音不规则，那么这个字组就属于读音不规则的字组。
三种认识单词可拼读性的方法得出的得出的结论大不一样。
辅音字母双写的含义
字组的不可分割性
辅音字母双写，一方面可以方便找出音节划分点，另一方面是为了强调双写辅音字母前面的单个元音字母是个闭音节，例如：Seattle，其中的字母a发短音。又例如：worry，现在把o读成[]音的人多起来了。
记忆英语单词的三种境界
学习英语难免要记单词，在学习英语的各个阶段中应采用不同的记忆方法。
初学阶段，由于所掌握的词汇量少，对构成单词的各个字母应发的音不清楚，学生又不可能先去掌握拼读规则再去记忆单词。这时候可以利用学生对学习英语的新鲜感，简单地采用机械记忆法。这时不仅要机械地记忆单词，还要逐步识记忆常用的字组（元字组、辅字组等）。
在掌握了一定数量的词汇后，再使用这种记忆单词的方法就会感到学的单词越多，需要用在复习上的时间越多。重复记忆单词的方法越来越不能适应日益增加的词汇量。
英语是一种拼音文字，不认真总结单词里每个字母的读音规律，不是把单词的拼写形式与其读音联系在一起，在单词的拼写形式和读音之间建立一种对应关系，那么，记忆单词就会有三重负担：记词形、记词音、记词义。
掌握一定的拼读知识，可以把三重负担变为两重负担。把英语单词的拼写和读音做为一个整体来掌握，见到一个单词就可以根据其拼写形式读其音；反过来，听到一个单词的发音，就能够根据读音正确地拼写出这个单词来。这样把拼写和拼读当成一个整体来对待。记住了词形，也就记住了词音，记住了词音也就等于记住了该词的拼写形式。将记忆单词的三重负担（记词形、记词音、记词义）改为“一一对应”式的记词方法。所谓“一一对应”就是将“读音”和“拼写”看作一个整体，即“音形一体”，只要记住这个“音形一体”对应的词义就行了。将“记词形、记词音、记词义”改为“记音形、记词义”。
第三个阶段：利用构词学知识，掌握少量的词根、词素，结合拼读规则，可以快速、高效地学会并记住许多单词，迅速扩大词汇量。
判断单词读音的三个步骤
二、划分音节划分音节时以元字组为核心。
三、找出重读音节1.单音节词都是重读音节2.双音节词通常是第一个音节重读（前缀不重读）3.多音节词在倒数第三个音节上重读
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