随风潜入夜，润物细无声
一位工人下班后被锁在“冷库”里，第二天被人们发现时已冻死了，而令人惊奇的是，那天根本就没通电，冷库里只是常温！……
其实，世上没有什么准确的预言，心理暗示的作用是巨大的，不但能影响人的心理与行为，还能影响到人体的生理机能。大教育家苏霍姆林斯基说：任何一种教育现象，孩子在其中越少感觉到教育者的意图，他的教育效果越大。因此，我们就要自觉运用良好的心理暗示这个法宝，掌握心理暗示的多种形式，把孩子教育培养成为幸福成功的人。心理暗示（他人暗示如望梅止渴）（如杯弓蛇影）。心理暗示把双刃剑，俗话说：好孩子是夸出来的。父母表扬、老师称赞、客人夸奖、人见人爱、花见花开，对孩子全方位的积极心理暗示无形中会激发孩子的求知欲、上进心。久而久之，孩子就会成为一个自信豁达的人，有所作为的人。坏孩子是骂出来的。有的妈妈从孩子一出生，就在别人面前这样评论自己的孩子：这孩子太淘气，无法无天，谁也拿他没办法。这其实是在暗示孩子无恶不作，横行霸道。不同的年龄阶段的学生其生理和心理特点不同，同一年龄阶段的学生其身心发展也存在差异。因此，暗示教育的要求与方式要因人而异，根据每个学生的具体情况进行。暗示1、语言暗示在所有的暗示中，语言的暗示是最普遍、最常见、对孩子成长影响力是最大的。运用语言进行暗示，要言简意赅，具有激励性和启发性，使受暗示者乐于接受。例如，有的学生懒动脑筋，在做作业时一碰到难题就想让老师帮助解决，教师便可以以你能够做出等语言进行暗示，使学生独立完成作业当要表扬或批评时，采取一种迂回的方法，用讲故事、打比喻、作比较等把自己的观点巧妙的点出来，让孩子心领神会，在一种柔和的气氛中接受教育。
2、
人的表情能传达多种信息，比如肯定、同意、可以、不能、不该等等，形成刺激，使暗示对象作出反应。孩子做了好事，你对他赞许地点一点头。孩子经过努力，解开了一道题，你对他会心地笑笑，都是一种最好的激励。教师面带微笑，亲切中带着鼓励，含蓄中透着启迪，幽默中交织着理解，使学生如沐春风，增强学生的自信心，提高自我表现能力，表现出良好行为；相反，教师面部显露出不耐烦、厌恶和嫌弃的表情时，会降低学生的学习欲，打击学生的信心，导致不良行为的发生。。教师目光暗示手是会说话的工具，教师要认真掌握运用手势或手语暗示的技巧。如教师在向学生提问时，可以不说请举手，而是自己做个举手的动作，这时学生就领会地举起手来；在请学生回答问题时，可以不说请某某说，而是把手伸在所要请的学生面前，手心向上抬起做出热情邀请的动作，学生会会意并乐意站起回答老师提出的问题动作暗示就是用体态语言把自己的想法表露出来，从而教育孩子。做作业时，坐姿不正，可以面对孩子做几个挺胸的动作，并书写一两个字，让接受这些暗号，他就会学着做出反应。、
行为的暗示教育对青少年有着巨大的激励和影响作用，这是与他们积极向上、爱好模仿的心理特点相适应的。教师是学生经常的、直接发生影响的教育者，教师的行为如何，更被看作是自己的榜样。如班内刚打扫完卫生，又有几位同学乱扔纸屑。教师发现后，自己走过去弯腰把纸屑捡起。这无声的语言教育了全班同学，他们都立即动手把地上的纸屑捡起。这样反复几次，全班同学无形中就养成了一个讲究卫生，爱护班级荣誉的良好习惯。、信誉暗示
我们平时所说的人微言轻，人贵言重就是这个道理。、情境暗示
人创造环境，同样环境也创造人心理学研究证明，布置要坚持三个适宜：首先是采光适宜，即光线强度适当，切忌阳光直射或树叶遮窗；其次是布局适宜，即教室布置要对称整齐，保持墙面整洁，切忌乱贴乱画，杂乱无章；再次是色彩适宜，即颜色要协调和谐，切忌红红绿绿、刺激过度。符合了以上三条标准，就会形成一个整洁幽雅的教学氛围。此外，教师教学用品的放置，直观教具的摆放等都勾勒了一种具体的教学情境，无不对学生产生各种不同效果的影响。诸如课内游戏、角色扮演、诗歌朗诵、图画再现、音乐欣赏、旅游观光等等，都是寓教学内容于具体形象的情境之中，其中也就必然存在着潜移默化的暗示作用。角色扮演有两种，一是进入角色，二是扮演角色。进入角色即假如我是课文中的××；扮演角色，则是担当课文中的某一角色进行表演。由于学生自己进入、扮演角色，课文中的角色不再是在书本上，而就是自己或自己班集体中的同学，这样，学生对课文中的角色必然产生亲切感，很自然地加深了内心体验。心理学家马尔兹说：通过一次次反复的自我暗示，同一思想的不断敲击就会铭刻在潜意识中，大脑和行为自然而然就形成一种积极的条件反射。
1对自己说一些鼓舞的话。
每天都对自己说：我行；我正期待着……；比上次情况好多了等等，说这些话的时候最好是有声地说，请意识调动内心深处的潜意识。初次这么做的时候，可能会感到难为情，觉得自言自语有点傻；但尝试之后会发现，经过这样的自言自语，你的心情会更加积极乐观，思维、行动的效率也会提高。这样的自我暗示可以每周进行12次。
2在想象中预演。
在一个安静、安全的环境中将自己彻底放松，并将希望达到的目标在脑海中进行清晰细腻的预演。比如，想象着自己考入了理想的学府，想象着自己在校园徜徉，想象着自己在研究室做实验等。在心里告诉自己：”这就是我的理想，我愿意为我的理想去付出去奋斗！”有了这样的心理预期，人就会有前进的动力。不要总强调负面信息。
不要总是给自己一些这样的提醒：昨天我有20个单词没有背下来、这类题我总是找不到解题思路等等。聪明人应该避免用失败的教训来提醒自己，而应该多用一些积极性的暗示，如：多背几遍我就能记住了、这次知道错在哪里，下次做这类数学题的时候就有经验了等等试着将所有的否定句和疑问句都改成肯定句，这将在潜移默化中改变你对世界的看法，一点一滴的赋予你积极思考的习惯。别给自己贴上失败的标签。
不要总是对自己说我的能力实在不行、我嘛，本来就不行、那次要是那样，说不定等等这样的话，而应该多给自己一些激励与信心，不断告诉自己我有实力，我有能力，我会成功，我一定会成功。培养良好的行为习惯。
自我心理暗示不仅仅是以上直接的潜意识的沟通，还包括很多行为习惯方面的因素，尤其是一些细节会不知不觉地影响一个人的精神风貌如走路时挺胸抬头，会觉得自己很有精神；学习的时候整理好桌面，摆放好物品，让自己感到很从容很有条理；说话的时候清晰大方，让自己感到自信沉稳随风潜入夜，润物细无声。润物虽无声，但能于无声处听惊雷教育虽无痕，却有着惊人的力量暗示无痕。为了孩子的健康成长，请天底下的父母们、老师们，多给孩子一些积极的心理暗示吧。
7
|
|
