农村小学科学教学的有效性研究
单位：临沂市经济开发区第一实验小学
姓名：王振华
时间：2012-9-10
农村小学科学教学的有效性研究
王振华山东省临沂市经济开发区第一实验小学
摘要：随着小学科学课程新课标的逐步推行以来，科学教学的理念正渗透着每个教育工作者心中。本文主要介绍小学科学教学中，以陶行知“六大解放”为出发点，阐述行动探究性学习法和图例法在小学科学教学中的重要意义，充分考虑情感态度的渗透和对学生表达交流能力的有意识培养，并提出多媒体等现代教育手段对小学教育科学教学中的促进作用。
关键词：小学科学教育、六大解放思想、情感态度、现代教育手段
引言：
小学新课程标准中明确指出要将科学探究作为小学的科学教育的核心与重点，随着新课标的推行，我们可以很欣喜地看到，科学教学的理念已经逐渐深入到每一位教育工作者的内心，小学科学教学的方式也在无声之中发生了非常大的转变，原来的“一言堂”，已经转变为现在的学生老师积极互动共同学习的课堂。
“六大解放”思想是科学教学的立足点与出发点
作为一名教育工作者，我觉得要真正地实现小学教育的科学化，首先要树立教育观念的开放化。著名的教育学家陶行知先生提出了“六大解放”思想，对我们现在小学的科学教学有着启发和指导作用。“六大解放”思想的主要内容是：解放学生的头脑，使之学会思考；解放学生的双手，是指学会操作；解放学生的眼睛，使之开阔视野；解放学生的嘴，使之敢问、能说；解放学生的空间，使之走向书外；解放学生的时间，使之自主学习[1]。
小学教育过程中的两种科学教育方法
在科学教学的过程中，注意科学教育方法的应用，主要以图例法和行动探究性学习方法为例阐述科学教育方法在教学生活中的应用过程以及受到的效果。
1图例法让学习过程更加生动直观
小学生在生活阅历、知识层面上经验较浅，理解能力也较之成年人较低。各种插图无疑为小学生对理论知识的理解带来了各种各样的好处。图例容易吸引起小学生的注意力，是小学生培养起爱学习的习惯。另外，生动的图例更形象，能深入浅出地向小学生解释很多生涩难懂的知识。在平时的教学生活中，应充分利用图例积极培养学生们形象思维的水平和能力。从引导学生们学会看图，到鼓励学生们自己动手画图来记录自己对一件事或一个过程的描述。经过三个步骤的引导和教育，学生在学习和思维能力方面有了较大程度地提高。
第一:帮助学生真正学会接触第一幅画。小学生由于所处年龄段的天性所决定他们更多的会被图中显眼的色彩所吸引，相应的在图所阐释的知识和道理方面关注的较少。
第二：引导学生从图例中获得知识并能充分运用。小学四年级教材科学上册中关于植物生活的课程。在这堂课上，具体以黄豆的生长为例，采用江苏省常州教研室史老师文章中提到的示范图例为例子，为同学们讲述如何从一组图例中学到知识[2]。
第三：以课堂作业的形式让学生自己学会使用图例。让学生观察豆芽的生长过程，画出豆芽生长过程中的三幅图。从学生完成的作业来看，已经能充分利用图例来反映事物发展过程中的重要阶段。
2.行动探究性学习法培养学生动手的习惯，激发学生学习的潜能
除了图例法，在实际的教学工作中还可应用到另外一种教学方法——行动学习法。行动学习法不同于日常的课堂讲授式教学。它主要是以培养学生的团队合作能力为主。教师可以根据当前热点选择适合学生讨论的一些科学问题，即设定一个主题，例如：橡皮泥浮于水面。进行小组讨论，每一个同学按约定都要发表自己的见解和看法，经过小组讨论后，以小组为单位相互合作进行问题的实验验证。最后，以班级会议的形式，每个小组分别展示自己组的讨论结果和实验过程。
相对于讲授式教学，学生在行动学习法的过程中都有较高的热情和积极性。每位同学争相发表自己的看法，自觉地相互合作。通过行动学习法，学生的科学意识得到培养，理解并接受团队合作意识，同时也进一步提高了学生的观察时间能力[3]。
科学教学中应着重提高学生的人格素养与综合能力
对于小学生来说，在传授给他们知识的过程中，注重对小学生人格和综合素质的培养是作为一名小学教师的职责所在。作者在日常教学过程中，主要注重培养学生们正确的情感态度，提高学生们的表达交流能力
1.小学科学教育过程中应有意识的培养学生正确的情感态度
培养学生正确的情感态度在小学科学教学中有很重要的意义。学生情感态度的培养可以通过三种途径来实现。首先可以通过在课上讲授的方式。其次，可以将大自然作为第二个老师。让学生到树林、田野、农村等地方自己去欣喜毛毛虫蜕变蝴蝶、感叹庄稼的整齐中，陶冶自己的情操。第三，开展“润物细无声”的教育方法[4]。学生情感态度的培养，需要老师做一个有心人，不是对他们灌输抽象的概念，而是要在一切能引起学生共鸣的情况下，通过身体力行让学生们自己去感悟什么是对的、什么是不对的。
2.在教育过程中应注意学生们表达交流能力的提高
小学科学教育中还要注意学生表达交流能力的培养与提高。第一步就是先教会学生学会去倾听。通过倾听别人，来充实自己的观点和想法，明确自己在表达时应该怎么阐明自己的观点。第二步，鼓励学生开口去说。要培养学生的表达与交流能力，就要保证学生敢于去说。著名心理学家罗杰斯曾说过：对于一个人的表扬赞许是促进心理安全的重要因素之一，这也有利于营造一个和谐、宽松的氛围。作为老师，不吝啬自己的表扬和赞许，通过表扬，使学生们敢于去开口表达。最后，提高学生表达交流能力应该采取多样化的方式。可以采取教师随机指定同学发言、小组统一挨个发言、小组辩论、头脑风暴等方式。
现代教育工具为科学教学添加异彩
科学教学的实施与应用离不开现代教育工具的帮助。实物投影和幻灯片将模糊的事物变得清晰易于理解。通过电视播放录像资料，可以在更大程度上吸引学生们的注意力提高学生们的积极性。网络的出现为科学教学带来了翻天覆地的变化。网络上的资源可以供教师和学生学习参考，也为教育的专题网站提供了实现的可能。专题网站在小学科学教学中的运用，可以使学生们在学习中获得乐趣，并能极大地提高学生学习的兴趣。
参考文献：
[1] 吴良林,"陶行知＂六大解放＂思想在小学科学教学中的实践,"教师,2011.
[2] 柏良,"图例在小学科学教学中的实践研究,"上海教育科研,2006.
[3] 袁江虹,"论行动学习法在小学科学教学中的运用,"时代教育（教育教学版）,2009.
[4] 王增敏,"小学科学教学中情感态度的有效渗透,"小学科学：教师,2011.
|
|
