阅读元代王冕的一首诗，回答问题冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。还有一些常见意象比较固定的文化内涵
杨柳长亭孤帆驿路浮云大风长云寒霜飞雪苦雨梅花翠竹
松柏幽兰菊花美人神女灵修杜鹃磁针羌笛竹笛羌管寒
蛩蟋蟀青鸟鸿雁雁足尺素白雪玉壶冰心题目类型1．“××的寓意是什么”
，“××指什么”，“××在诗中是什么意思”等。2．“表现了怎样的情景”，“表达了什么意思”，“营造了怎样的气氛”，“塑造了怎样的
形象”，“景物有什么特点”等。3、这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围？表达了作者怎样的思想感情？变体：这首诗歌为我们展现了一幅怎样
的画面？表达了诗人什么样的思想？这首诗歌描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？意境类答题步骤：1、概括景物所营造的氛围特点
；（一般两个双音节词即可，如孤寂冷清，恬静优美，雄浑壮阔，萧索凄凉等）（概括意境）2、描述诗歌用什么手法展现的图景画面；（要忠实
于原诗，用想象和联想加以再造，语言优美）（再现图景）3、分析作者的思想感情。（切忌空洞，如“表达了作者感伤情怀”，要答出因什么而
感伤。）（分析情感）知识准备——意境意境：指诗人表达的思想感情和诗中所描绘的生活图景有机融合而成的一个耐人寻味的艺术
境界。是诗人表达的思想情感和诗中所描绘的生活图景有机融合的产物。创造意境运用“即景述怀”“直抒胸臆”“寓情于景”“情景相
生”等手法。意象与意境的关系如果意象是花朵，意境就是美好的春天如果意象是落叶，意境
就是冷萧的清秋用这样简单的关系式来表示：意象＝物象×情思意境＝意象＋氛围品味意境感知形象，就要借助
意象《枫桥夜泊》张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠；姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。这幅枫桥夜泊图的情调是
孤寂的，但由于作者丰富、浓烈的设色和兴致盎然的景物描绘，并不引人进入“愁”境，反而能使人得到一种美感。《登鹳雀楼》王之涣白日
依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。这首诗不仅可以使人们看到一幅登楼远眺的无限广阔的艺术图画，而且能够有力地激
发人们“更上一层楼”的思想愿望，提高人们的精神境界。解题格式：体会意境：客观形象图景+主观感受+交融了什么意境。阅读下面这
首诗，谈谈你对这首诗所表现的意境的理解。听张立本女吟（高适）危冠广袖楚宫妆①，独步闲庭逐夜凉。自把玉钗
敲砌竹②，清歌一曲③月如霜。注：①“危冠广袖”是一种高冠宽袖窄腰的南方的贵族女装。②砌竹，阶沿下的修竹，以钗击节是唐宋人歌吟的习
惯。③清歌一曲，即吟歌一首。少女环境外貌描写行动描写危冠（高帽子）广袖（宽袖子）楚宫装（窄腰裙）独步逐自
敲清歌闲庭夜凉砌竹月如霜凉爽的闲庭寂静的夜空如霜的秋月南方贵族女装孤寂清纯脱俗典雅清高清幽
寂静意境清雅幽静1、这首诗创造了一种清雅幽静的意境。（概括意境）2、暗蓝色的天幕上一轮秋月高悬，凉爽的闲庭中女诗人依阶低吟
。清泠的吟诗声和着玉钗敲竹的节拍飘荡在寂静的夜空，冰冷如霜的月光勾勒出一个蛾冠广袖的少女徘徊的身影。（再现图景）3、情与景的融合。
表现了女诗人超尘拔俗，淡雅清纯的内心世界。（分析情感）答案示例：根据这首诗歌情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情。一般可表述
为：愉悦、欢快、激动、沉痛、悲愤、哀伤，赞美之情、仰慕之情、惜别之情、依恋之情、豪迈之情、闲适恬淡之情等一、鉴赏文
学作品的形象、语言、表达技巧；二、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度；写什么？怎样写？为何写？即从内容、形式、思想
感情三方面入手解答题目对古代诗歌鉴赏的要求：慈利四中方嘉喜2013年12月鉴赏诗歌的形象形象――形象是诗
歌中最基本，也是最关键的要素。诗歌形象是指诗人借以表达思想情感的具体可感的物象或画面，它可以是人，也可以是花、草、虫、鱼等物。高考
主要考查对形象的识别，对其象征意义的感悟，对其特征的把握，对其社会价值的认识等。诗歌中的形象大致有三类：①诗中的主人公形象。如《
诗经·静女》刻画了一对青年恋人的形象，男青年的热烈痴情、淳朴憨厚，女青年的漂亮活泼、伶俐俏皮靡不毕现。②诗人自己的形象。
如《山居秋暝》，通过山村清幽明丽的景色的描写，我们也窥见了诗人闲适超逸的隐者形象。③诗歌中所描写的景与物（意象）。比如湖
光山色、田园桑麻、大漠孤城之类，都是诗中的形象。例如杜牧的《山行》，写山中景色，有山路、人家、白云、红叶等景物，都构成了形象，且以
枫林中经霜的红叶最具神韵。这些形象倾注着诗人的思想和情感，因此只有真正理解了诗歌的形象，才能深入领会诗歌的思想感情。形象（意象
）人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）物（咏物诗或杂诗中的物象）景（写景诗或杂诗中的景象）把握形象的特征，分析寓于
形象中的思想感情，理解形象的典型意义。①抓人物的语言、神态、动作、心理或细节描写等，概括形象特征。②通用分析周围环境、景物
等的烘托作用来抓住人物形象的特征.③知人论世，关注背景，结合情感进行分析。?如何分析人物形象？?小儿垂钓胡令能
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿这个形象的？这个形
象有哪些特点，试作分析。（1）刻画了天真可爱、聪明机灵的垂钓小儿形象。(第一步：定形象）（2）从形神两个方面（或从外貌、动作
、心理等方面）“蓬头”、“侧坐”等表现小孩的天真可爱，从“遥招手”、“怕”等可看出小孩的聪明机灵.（第二步：析特点）（3)反映诗
人对生活细节的关注，表现对生活充满热爱，充满童趣。（第三步：述情感）1．不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白。“
安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。2．心忧天下、忧国忧民
的形象。如杜甫。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。”诗人并不仅仅停留在
个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。3．寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明。“采菊东篱下，悠然见南
山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维。《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了
对山水风光的喜爱。4．怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂。《登幽州台歌》写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫
悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。5．矢志报国、慷慨愤世的形象。
如陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如《示儿》、《十一月四日风雨大作》、《破阵子》。6
．友人送别、思念故乡的形象。如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》7．献身边塞、反对征伐的形象。如
王翰的《凉州词》，王昌龄的《出塞》表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的《兵车行》则体察人民痛苦，反对战争。8．爱恨情长的形
象。如柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。江雪柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（1）是一个清高孤傲的形象。（定形象）（2）在寒冷寂静的环境里，那渔
翁不怕天冷雪大，忘掉一切，专心钓鱼，形体虽然孤独，性格却显得清高孤傲。（析特点）（3）这个被幻化了、美化了的渔翁形象，实际上正是诗
人摆脱世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和写照。（述情感）对抒情主体形象(人物形象)的认知理解。例①试简要的分析“蓑笠
翁”的形象。例②阅读李白诗《独坐敬亭山》，试分析诗中所塑造的诗人形象。独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两
不厌，只有敬亭山。（1）全诗塑造了一个对黑暗现实不满、倔强、孤傲、清高的诗人形象。（定形象）（2）“众鸟”和“孤云”隐喻
随波逐流的世人俗流，与诗人的岿然“独坐”形成了鲜明的对比，众鸟“高飞”与孤云的“独去”，暗示了世俗对诗人的冷遇，只有敬亭山才是自己
惟一的知己。同时，以敬亭山的雄伟壮丽与众鸟的喧嚣渺小、孤云的轻浮相比，更显出诗人人格的高洁、伟岸。（析特点）（3）表现了诗人不屈不
挠、决不与黑暗势力同流合污的反抗精神。（述情感）分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象或画面识别其性质，在理解
诗歌深层内涵的基础上概括出形象的特征和意义。答案一般有三部分构成：（1）什么形象；（定形象）（2）形象的基本特征；（析
特点）（3）形象的意义。（述情感）简析下面这首宋词的人物形象。诉衷情陆游当年万里觅封侯
，匹马戍梁州。关河梦断何处?尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。注：沧
洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。【点拨】这首词前两句回忆当年在抗金前线的战斗生活：“关河
梦断何处”是说一觉醒来，关河要塞不知在何处，意谓脱离了前线；“尘暗旧貂裘”是说尘土积满从军时穿的貂皮大衣。下片表达敌人尚未消灭，自
己衰鬓先斑的慨叹，“天山”代指抗金前线。“心在天山，身老沧洲”表达了壮志未酬、报国无门的幽愤。【参考答案】（1）诗歌描写了一个被
闲置不用的抗金英雄形象。（2）诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。（3）诗歌通过这一
形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。①抓人物的语言、神态、动作、心理或细节描写等，概括形象特征。②通用分析周围环
境、景物形象等的烘托作用来抓住人物形象的特征.③知人论世，关注背景，结合情感进行分析。?如何分析人物形象？?对诗歌景
象和物象（意象）的识别理解意象“意”——诗人的思想、情感、意念、感兴。“象”——物象、形象。渗透着诗人主观情意的客观物
象，是“意”与“象”的统一。意象是诗歌中浸染了作者感情的东西,是诗人感情的载体。知识准备——意象表层含义+深层含义(即解释诗
句)１、在这首诗中，作者塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？梅花，突出了它耐寒、清高、报春的特点。衬托、对比，
表达了坚持理想操守，不与世俗同流合污的思想感情。２、作者运用了哪些写作手法？表达了怎样的思想感情？诗歌意象的（特点）：有单一的
比喻性意象、烘托性意象、象征性意象，还有组合意象等。意象之情感：杨柳—惜别圆月—思念落叶—失意春风—得
意大海—开阔流水—叹惜古迹—怀旧梅花—傲骨审美的习惯：“望月怀远”“伤春悲秋”、“见流水则思年华易逝
”、“梧桐细雨则凄楚悲凉”等等。例①读曹植的《七步诗》“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急？”，然后回答问题问
：这首诗用豆萁、豆子分别比喻什么？答：用豆萁比喻曹丕，用豆子比喻曹植，含蓄地指出了曹丕对同胞兄弟的迫害。比喻性意象例②读王翰
的《凉州词》“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？”回答问题问：精美的酒杯和美酒衬托什么？答：将士
将畅饮时，战事告急。用美好的事物衬托战事的悲壮。烘托性意象例③读王维的《送元二使安西》“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更
进一杯酒，西出阳关无故人。”回答问题问：“朝雨”“柳色”除了写春色外，还表达了哪些言外之意？答：“朝雨”还烘托出诗人送别友人时
的忧伤之情；“杨柳”象征离别，折柳相赠表示留恋之情，增加了浓厚的离别情意。象征性意象早梅张渭一树
寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未消。问：诗人是如何借梅展示自我形象的？（1）本诗展现了早梅耐
寒而立、迎风而发的形象。（2）“寒”字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字表现出早梅的孤单；“白玉条“之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现
出早梅冰清玉洁之质。（3）作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。1、月亮在我国古代诗歌中，
用月亮烘托情思是常用的笔法。一般说来，古诗中的月亮是思乡的代名词。李白《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡
。”这首诗就表现了李白思乡之情。诗中的月亮就不再是纯客观的物象，而是浸染了诗人感情的意象了。2、菊花作为傲霜之花，它
一直得到文人墨客的青睐，被赋予了坚强的品格、清高的气质。屈原《离骚》：“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。”诗人以饮露餐花象征自己
品行的高尚和纯洁。3、梅花梅花在严寒中最先开放，然后引出烂漫百花散出的芳香，因此梅花被寄寓了不怕打击挫折、敢为天下先
的品质，陆游的著名词作《咏梅》：“零落成泥碾作尘，只有香如故。”借梅花来比喻自己备受摧残的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。4、
松松树是傲霜斗雪的典范，所以松柏象征着坚贞和在任何情况下保持高洁的品质。5、莲由于“莲”与“怜”音同，所以
古诗中有不少写莲的诗句，借以表达爱情。6、梧桐梧桐则是凄凉悲伤的象征。7、杜鹃鸟古代神话中，蜀王杜宇
（即望帝）因被迫让位给他的臣子，自己隐居山林，死后灵魂化为杜鹃。于是古诗中的杜鹃也就成为凄凉、哀伤的象征了。8、鹧鸪鸟
鹧鸪的形象在古诗词里也有特定的内蕴。鹧鸪的鸣声极容易勾起旅途艰险的联想和满腔的离愁别绪。9、寒蝉秋后的蝉是活不了
多久的，一番秋雨之后，蝉儿便剩下几声若断若续的哀鸣了，命折旦夕。因此，寒蝉就成为悲凉的同义词。10、鸿雁鸿雁是大型候鸟，每年秋季南迁，常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。后来也有以鸿雁来指代书信。鸿雁传书的典故大家比较熟悉。11、梅子以梅子的成熟比喻少女的怀春，12、竹生命力，节操，贞节，气节，谦虚，虚怀若谷，清高。13、长亭送别之意。如：长亭外，古道边，芳草碧连天。寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。14、浮云比喻在外漂泊的游子，如“浮云游子意，落日故人情”（李白《送友人》）；15、鸳鸯指恩爱的夫妻，如“得成比目何辞死，愿作鸳鸯不羡仙”（唐卢照邻《长安古意》）；16、丁香指愁思或情结，如“自从南浦别，愁见丁香结”（唐牛峤《感恩多》）……离别、游子凄凉悲愁高洁隐逸国君坚贞思乡音信、书信高洁 |
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