异分母分数加减法单元练习
一、填空:(18分)
1、+表示8个()加上6个(),和是()。
2、计算+时,因为它们的分母不同,也就是()不同,所以要先()才能直接相加。
3、分母是12的最简真分数有()个,它们的和是()。
4、1的分数单位是(),再加上()个这样的单位就是最小的素数。
5、在○里填上“>”、“<”或“=”。
○1.8○-(-)○-+
6、与的和再减去它们的差,结果是()。
7、比米长米的是()米。
8、一根铁丝长米,比另一根短米,两根铁丝共()米。
9、一块饼平均切成8块,妈妈吃了3块,小明吃了2块,还剩下这块饼的。
10、一批化肥,第一天运走它的,第二天运走它的,还剩这批化肥的()没有运。
11、三个分数的和是,它们的分母相同,分子是相邻的三个自然数,这三个分数是()。
二、判断:(6分)
1、分数单位相同的分数才能直接相加减。……………………………………()
2、分数加减混合运算的顺序,和整数加减法混合运算的运算顺序相同。()
3、整数加法的交换律、结合律对分数加法不适用。…………………………()
4、1-+=1-1=0………………………………………………………()
5、一根电线用去,还剩下米。()
6、圆是轴对称图形,它也能密铺。()
三、计算(38分)
1、直接写出得数。(6分)
+=+=-=+=
+=-=-=-=
++=1--=++=-+=
2、解方程:(6分)
X-=X+=X-=+X=
3、递等式计算(能简算的要简算)(18分)
+++--(+)
11---(-)-(-)
4、文字题(8分)
(1)减去与的和,差是多少?(2)减去,再减去,结果是多少?
四、列式计算(4分)
1、建筑工地运来2吨黄沙,第一天用2、粮店原来有吨大米,卖出吨后,
去它的,第二天用去它的,还又运进吨。粮店现在有大米多少吨?
剩几分之几?
五、解决下列问题(30分)
张大伯收了一批西瓜,第一天卖出了总数的,第二天卖出了总数的,两天一共卖出总数的几分之几?
2、小芳做数学作业用了小时,比语文作业少用小时,小芳做这两项作业一共用了多少时间?
3、一个三角形三条边的长分别是米、米和米,这个三角形的周长是多少米?
4、王彬看一本书,第一天看了全书的,第二天看了全书的。还剩下全书的几分之几?
5、一堆沙有吨,第一天用去250千克,第二天用去吨,还剩下多少吨?
6、服装厂本月计划生产一批童装,结果上半月完成了,下半月和上半月产得同样多,超产了吗?如果超产,超产了几分之几?
7、小明睡觉的时间占整天的,学习的时间占整天的,吃饭时间占整天的,问小明每天有几分之几的时间做其它的事情?
8、分数简算
异分母分数加减法
教学内容
教材110~112页例一及“做一做”。
教学目标
知识与技能
(1)使学生理解异分母分数加、减法的算理。
(2)初步掌握异分母分数加、减法的计算法则。
过程与方法
(1)经历异分母分数加、减法的计算法则的探究过程。
(2)通过合作学习探讨解决问题的策略与方法。
情感态度与价值观
(1)培养学生的合作意识和不怕困难的精神。
(2)培养学生积极的学习态度,激发学生的学习热情。
教学重点
重点:异分母分数加、减法的计算法则。
突破方法:引导分析,合作探究、归纳概括
教学难点
难点:理解为什么异分母分数不能直接相加减。
突破方法:分析思考,比较理解。
教法与学法
教法:创设情景,引导探究,归纳概括。
学法:合作探究,分析概括。练习反馈。
教学准备
与例一相应的课件,小黑板
教学时间
2010年5月
教学过程
一、旧知铺垫
1、计算下列各题
说一说同分母分数加、减法计算的法则。
2、通分
将下列各组分数通分
说一说通分过程中的几个要点:
通分的依据(分数的基本性质)
求分母最小公倍数的方法
(两个数具有特殊关系的:成倍数关系,成互质关系(公因数只有1)
(无特殊关系找最小公倍数的方法
二、探究新知
1、揭示课题
教师:上一节课,我们学习了同分母分数的加法计算和减法计算,同学们都掌握了它们的计算法则。今天,我们要一起来学习异分母分数加、减法。
板书课题:异分母分数加、减法
2、自主探索
(1)异分母分数加法计算
出示课文第110页教学例题
学生自主探索
在学生探索过程中,教师巡视课堂,观察学生解决问题的情况,适时引导学生。
反馈探索结果
提问学生回答思维的过程和结果,教师一边听学生回答,一边在黑板演示思维过程。(见课本第111页图)
——————>
列出计算过程
折一折
a、取出学具——两张同样大小的纸张。
b、折出一张纸的,并剪下来,折出另一张纸的,并剪下来。
c、将剪下来的部分拼在一起,看占原来的一张纸的几分之几。
d、写出算式表示以上过程
小结
让学生说一说异分母分数加法和同分母分数加法的异同点
(2)异分母分数减法计算
提出问题:危险垃圾多还是食物残渣多?多多少?
学生自主探索
反馈探索结果
a、你如何比较的大小?
b、要求多多少。怎么计算?
板书:
3、课堂小结
让学生说一说异分母分数加、减法与同分母分数加、减计算的异同点,并概括出异分母分数加、减法的计算方法。
4、即时练习
完成课文第112页的“做一做”的第1~2题
(1)第1题
学生独立计算,然后与同学之间交流
(2)第2题
学生判断题目的对错
完成第1、2题两题后,让学生按照课文提示,将第一题的计算结果进行验算,发现错误及时改正。
三、巩固练习
课内作业
完成课文第113页练习二十二的第1~4题
(1)第1、2题
学生独立计算,并自行抽选部分题目进行验算。
同学之间互相交流,教师巡视指导。
(2)第3题
学生填写适当的运算符号
回答解决问题的思维过程与结果
(3)第4题
学生独立思考,列出算式,尝试解决。
说一说遇到了什么新问题,你怎样处理的(在学生交流的基础上,教师着重引导找三个数最小公倍数的方法)
四、作业
基础训练的相应练习
作业设计
直接写得数
计算
板书设计
异分母分数加、减法
例一:,
异分母分数相加、减,先通分,然后按照同分母分数加、减法的法则计算
同分母分数加减法练习
计算
+=—=—=+=
1-=+=+=+=
二、填空
(1)—表示()。
(2)1—中的1可以看成()个()。
(3)的分数单位是(),它有()个这样的分数单位;的分数单位是(),它有()个这样的分数单位;和一共是()个,比多()个。
(4)减数是,差是,被减数是()。
(5)在括号内填上不同的数,使每个加数是最简分数,同时使等式成立。
++=++=
三、吴燕在班级小银行存了元,如果她把钱给王芳元,两人钱数相等。王芳存了多少钱?两人一共存多少钱?
四、提高题
(1)小刚、小红、小明三人做家庭作业。小刚比小红多用小时,小明比小红少用小时。小刚和小明相差多长时间?如果小明比小红多用小时,小刚和小明相差多长时间?
(2)求++……+的和。
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