心理咨询师第l1卷总第67期2012年第2期总第189页·社会万象·
原生感觉人际交往的四种距离
伊人张宏
原生感觉即遇到事情时，我们第一时美国人类学家爱德华·霍尔博士为人际交往划分了四种
间的感觉。很多原生感觉让我们惧怕，所以距离，每种距离都与对方的关系相称。
我们会发展出第二感觉、第三感觉、语言、(1)亲密距离：6英寸一18英寸之间(15厘米一44厘米)。
行动等种种东西，以避免那个原生感觉。这15厘米以内，是最亲密区间，彼此能感受到对方的体温、气
些第二感觉、第三感觉、语言和行动。都可息。15厘米～44厘米之间身体上的接触可能表现为挽臂执
以被归为“派生感觉”。一般而言，心理咨询手，或是促膝谈心。44厘米以内，在异性，只限于恋人、夫妻之
师常要花很长的时间，去赢得来访者的彻间，在同性别的人之间，往往只限于贴心朋友。
底信任，让他感觉到安全，从而放下派生感人们熟悉的“办公室性骚扰”就往往发生于这一人际空
觉。这是才能产生真正的交流。间。
但优秀的心理咨询师，可以很迅速地(2)个人距离：1．5英尺一4英尺(46厘米～122厘米)。这
处理来访者的原生感觉。不过，这也有一个是人际间隔上稍有分寸感的距离，已较少直接的身体接触。
前提，即来访者内心的安全感比较强。如果(3)社交距离：4英尺～12英尺(1．2米～3．7米)这已超
是极度缺乏安全感的人，太急于切入到原出了亲密或熟人的人际关系，而是体现出一种公事上或礼节
生感觉可能会让他感到被伤害，甚至是无上的较正式关系。
法承受的伤害。(4)公众距离：12英尺～25英尺(3．7米～7．6米)
一
、学习成绩为何时好时坏
影响学习成绩的原因很多，一般与儿童的
智力及他对待学习的态度是否积极主动好学，
以及教养方式方法等各种因素有关：对智力正
常、教育方式恰当，伴多动、多语，而学习成绩
不佳的儿童，应考虑有多动症的可能，患儿阅
读、写字皆感困难，有的计数也不行。由于患儿
多动，在课堂上根本不能安静坐下，注意力不集中，上课时做
小动作，打瞌睡或来回走动，加上情绪不稳，易受挫折，耐受
力差，所以学习成绩不能保持稳定，时好时差。
二，儿童多动症判断标准
1986年第一届全国儿童多动症学术研讨会制定了儿童
多动症的诊断标准：
(1)注意力不集中(至少具备下列6条)：①常常不能仔
细的注意细节或在做功课、工作或其他活动中出现漫不经心
的错误；②在完成任务或做游戏时常常无法保持注意力，往
往有始无终；③别人对他讲话时常常显得没在听；④常常无
法始终遵从指令，无法按时完成功课；⑤常常遗失生活必需
多动症与学习
张璐
品，如作业本、书、笔、玩具等；⑥常回避或极其厌恶家庭作
业；⑦易被外界刺激吸引过去；⑧组织任务和活动的能力常
常受损。
(2)活动过度(至少具备下列3条)：①双手或双足常常
不安稳或坐着时蠕动；②不能静坐于自己的座位上；③常在
不适当的场合奔跑或登高爬梯；④难于安静的参与娱乐活
动；⑤表现出持久的运动过分，社会环境或别人的要求无法
使其显著改观。
(3)冲动任性(至少具备下列3条)：①常在提问未完时
其答案即脱口而出；②在游戏或有组织的场合不能排队或按
顺页序等候；③经常打扰或干涉他人；④常说话过多。
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