国防与军队建设史研究军事历史2001年第6期
第二次世界大战期间西方主要
国家的军事教育和训练体制
陈海宏
关键词：军事制度教育训练第二次世界大战
中图分类号：El3文献标识码：A文章编号：1OO2_4883一(2OO1)O6—0o47--03
国内外有关第二次世界大战的研究已达到
很高水平，成果卓著。但在这些研究中，有关军
事教育和军事训练制度的情况却不为人所注
意，而恰恰是这一制度在战争中起了重要作
用。本文试就这一问题进行探讨。
二战期间，西方各大国对军事教育和训练
十分重视，均建立了较系统的军事教育体系。各
级军官一般均要通过军事院校及预备役的培
养，而士兵则是通过对平民的军事训练来实现
的。发达的军事教育与训练体系保证了部队官
兵有较高的军事素质，同时也使征集的平民有
较高军事素养。
西方各国很早就建立了初级、中级和高级
军事院校教育体系，注重军事理论和战术的学
习。美国是一典型例子。在美国早就形成了完善
的军事教育体系。内战后，除了著名的西点军校
和安纳波利斯海军学院外，还成立了一批兵种
院校，如门罗堡炮兵学院、利文沃思堡综合勤务
和参谋学院、陆军医学院等。20世纪初，又成立
了陆军作战学院，着重研究军事理论和战术。同
时又成立了一批兵种院校，如海岸炮兵、卫生、
工兵、野战工程、军医等各类院校，培养专业技
术军官。政府还规定，部队驻地学校，均要有一
所负责对军人进行文化教育。各地学校有义务
把优秀学生送到各军事院校学习深造。一战后，
美国又成立了几所高等军事学院，1928年建立
的利文沃思堡指挥和参谋学院，主要培养师一
级和总参谋部的高级军官；在华盛顿建立了陆
军作战学院，主要培养中级指挥军官。1924年
成立了陆军后勤学院，主要培养后勤指挥人
员。尤其值得一提的是1920年成立的陆军航空
队战术学校不但培养了许多空军中下层军官，
而且在理论上有许多建树，被称为美国空军的
“思想库”。其提出的许多空战和轰炸方面的理
论在世界空军学术思想中占有重要地位。美国
的军事院校重视军事理论和战术的教育，培养
出大批知名的高级将领，蜚声二战战场。如艾森
豪威尔、布莱德雷、麦克阿瑟、巴顿、李奇微等名
将均是西点军校毕业生，尼米兹则毕业于安纳
波利斯海军学院。
二战期间，美国军事院校继续发展，各兵种
学校都办起速成训练班，重点培训国民警卫队
和后备役军官。后来又举办更高级的军官班，并
为即将建立的师办一个月的军官特别班。还新
成立了装甲兵学校、反坦克炮兵学校和高射炮
兵学校。各军校培训了大批军官开赴战场。
英法两国的军事院校历史悠久，很早就建
立了初、中、高三级军事院校，而且注重军事理
论的教学和研究。英国的皇家国防研究院1922
年建立，前身是帝国国防大学，是英国军队最高
学府，培养高级军官。坎伯利皇家军事学校主要
培养各级参谋人员。桑赫斯特皇家军事学院则
是连排级军官的摇篮。还有各兵种院校，如皇家
空军参谋学院建于1922年，培养空军各级参谋
人员。还有培训飞行员的各级飞行学院，培养空
降兵的空降兵学校。尤其值得一提的是，英国是
海军强国，海军院校十分先进，著名的格林威治
海军学校培养各级海军参谋人员，布里塔尼亚
皇家海军学校培养初级海军军官，还有培养海
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军事历史2001年第6期国防与军队建设史研究
军各种技术人才的皇家海军工程学院、海军战
术学校、海军电子与武器212程学校、海军作战与
航海学校等。英国军事院校常聘用许多著名军
事家任教，如军事理论家富勒是坎伯利皇家军
事学校的主任教官，蒙哥马利曾任奎塔参谋学
院主任教官，特伦查德多次在帝国国防大学讲
课。许多英国名将如：蒙巴顿、韦维尔、蒙哥马
利、奥金莱克等人均是军事院校毕业的高材
生。
法国历来重视军事教育，和英国不同的是，
它的陆军院校发达，最高军事学府是高等军事
研究中心，培养将校级军官，该中心1911年创
建，一战和1939年间两次停办，但在二三十年
代培养了法国军官团的指挥骨干。培养高级军
官的还有巴黎陆军大学、陆军参谋学校(培养师
以上参谋)、高级陆军学校等。著名的圣西尔军
校培养初级军官。其它著名院校还有：陆空联合
作战学校、三军医务学校、布尔米克海军军官学
校群(有5个海军学校组成)、空军学校、圣蒙特
里耶海军训练中心等等。法国著名将领如甘默
林、戴高乐等均是军校毕业生。
二战前，西方主要国家军队普遍是实行平
时小军队、战时扩军的体制，这样可以节约经
费。因此各国十分注重对平民和后备役的训练，
建立了军训体系，使平民的军事素质提高，战时
动员后便可直接上战场作战。
美国历史上就实行“公民军队”和“可扩大
的正规军”体制，有民兵传统，民间武器很多。
《1920年国防法》把“有组织的平民预备队”作
为“第二联邦后备队”，由参加过战争的退役官
兵组成，保留师团架子和指挥机关。为便于平时
训练和管理，全国分为9个军防区，每个区有1
个正规军师，2个国民警备队师和2个后备队
师。由正规军师和附属的训练团训练区的民
兵。法律规定大学负责训练预备役军官。该法律
目的是促进正规军和民兵尽量一致，以便应付
一战时大规模扩军的需要。这是吸取以往扩军
的教训：由于扩军时平民素质低，征召后要耗费
大量人财物力来进行训练，往往贻误战机。而通
过和平时期普及军训，会事半功倍，战时可迅速
征召有较高军事素质的军队，及时投入战场，夺
取战争的主动权。
一战后，美国进一步加强了对平民的军事
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训练。正规军改变了以往关在兵营里、长期与平
民社会隔绝的状况，积极参加对平民的军训。美
国军方制订了著名的《公民军训团计划》(简称
CMTC)和《预备役军官训练团计划》(ROTC)。
ROTC原先是一战前由诺维奇大学创办的，即
由100名正规军官长期对该校学生军训，由军
队提供各种装备。1920年后，ROTC扩大推广，
在325所大学有正规军官和预备役军官对大学
进行军训，军官被校方聘为“军事科学教授”，每
年有6000名大学生接受训练后毕业，成为预备
役军官。该计划花费不大，却培养出了一批合格
的、受过高等教育的预备役军官。CMTC主要针
对平民进行军训，每年夏天都要让平民中的志
愿人员到兵营里进行为期4周的军训。对平民
提供军训服务的还有31所特别服役学校。两次
世界大战期间每年平均对40万名平民实行军
训，培训出了10万余名预备役军官。20世纪30
年代，陆军部还提供大批军官和一战时期的旧
装备对国民警卫队实行正规军事训练，同时还
提供了军事预算的十分之一来维持国民警卫
队。国民警卫队一年要进行48天集训及15天
的野战训练。这样国民警卫队和大批平民的军
事素质有了很大提高，可以很快地转为现役。
二战前夕，国际局势紧张，美国开始扩军并
加强对平民的军训。1940年9月16日颁布的
《选征兵役与训练法》规定，所有21至35岁的
男子都要登记并接受军训。每年可从1700万登
记者中选出90万人军训。受军训者10年内有
应征服役的义务。1940年7月，组建陆军总司
令部，负责军事训练。1940～1941年，所有的军
校都对国民警卫队和预备役军官加紧培训，使
之达到现役军官水平。同年10月，有4个军在
总司令部领导下进行军训工作。1941年初，陆
军部又成立了候补军官学校，对从正规军中选
出的士兵培训，使之达到初级军官水平。美国参
战后，军队急剧膨胀，一大批毫无军事常识的平
民一夜之间成了军人。美军开始对入伍者实行
更大规模的军训。1940年刚实行征兵制时，总
参谋部想使新兵受到全面的基础训练，便让新
兵从排、连、营、团、师和军的战术一步步学习，
循环渐进。但这一过程太慢，几百万新兵潮水般
涌入军营，很难进行这样按部就班的训练。为
此，莱斯利·麦克奈尔将军制定了一个训练计
划：在训练过程中，对每一步骤都进行了专业程
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度的测试，强调把基础训练和全面的熟练程度
作为专业训练的先决条件并不断进行测验。战
斗部队组建后，要进行模拟实战的训练，使士兵
尽快掌握实战技能。士兵入伍后，先从新兵报到
站送到新兵培训中心，进行13周的基础训练。
基础训练结束后，按麦克奈尔计划，再进行三个
阶段训练，即：小部队训练，各种武器的协同训
练以及大部队演习。此外，各军事院校也开办了
许多速成训练班，突击培训应征的平民，使之尽
快掌握军事技能，重点是把国民警卫队和预备
役军官培训成正规部队的军官。在培训工作中，
海军走得最远。美国海军成立了新兵训练中心，
每月吸收5000人参加训练。到1944年6月，海
军共有947所各类学校，7个新兵训练中心。由
于许多受训者没见过军舰，便专门设立了模型
军舰供新兵训练用。新兵仅受到几周训练，就成
为水手，出海执行任务。美国政府就这样用各种
办法，把1000余万人经短期突击训练后送上了
前线。实践证明：这支军队有很强的战斗力，说
明美国的军训是成功的。
英法两国对平民的军训工作重视程度不
同。英国也是一个具有民兵传统的国家，依赖于
海洋的地理屏障及强大的海军，平时正规军很
少，主要靠民兵。海军主要依赖数十万渔民、水
手作为兵力来源。这些人只要略加军训便可成
为熟练的水兵。陆军平时只有5个师的常备军，
其扩军来源主要是民兵(又叫“国民自卫军”或
“国民军”)。几乎所有男子都是民兵。历史上这
种体制十分有效，因为当时民兵的军事素质普
遍较高。但一战后长期和平厌战思潮泛滥，民兵
训练松懈了。二战爆发后，1940年8月，英国开
始召国民军作为准军事部队(相当预备役)，
1941年6月国民军已达160万人。为提高国民
军的军事素质，1942年议会颁布《国民军义务
兵役法》，规定国民军每月至少有48小时在军
中服役。后来在战争中，英军人数继续扩大，共
动员了590万人，其中正式军队465万人。各军
事院校、部队训练中心共同对征召人员进行军
事训练，使英军保持了相当高的军事素质，具有
较强的战斗力。
法国与英国不同，平时没有组织民兵的长
期传统，加上一战结束后的长期和平环境，几乎
没有征召过后备役人员。法国原想采取缩短服
役期、增加复员士兵数量的办法为以后军队动
员准备人力资源，在20世纪20年代一度使服
役期从3年减为1年，但结果却使正规军因士
兵轮换过快导致军事素质下降，于是又在1935
年把服役期延长为2年。这样，长期不征召后备
役，对平民军训抓得不紧，和平厌战思想，导致
法国平民的军事素质大大下降。在战争爆发后，
由于消极的军事防御战略影响，尽管法国也动
员了近300万人，但却8个月无所事事，不注意
训练，部队每天多是进行文体活动，养猪种菜，
纪律松懈，战斗力极差，连法军将领也承认：“我
们的军队失去了战斗的品质”，还没有打仗“他
们便失败了”。因此法军在战争初期的溃败便不
足为奇了。后来戴高乐为重建自由法国军队，就
是先抓了训练工作，在英国建立了许多培训中
心，用来培训法国三军骨干。如：他建立了“自由
法国学生队”，训练在英国流亡的法国大中学
生，先后5期培训了211名班排干部；成立“法
国义勇军”，主要培训女驾驶员、护士和秘书；在
坎伯雷营地训练士官和骑兵、工兵、通信兵和装
甲兵等各类专业技术人员；在普利茅斯设立新
兵训练中12"，在朴茨茅斯培训海员……。通过这
些训练，戴高乐培训了自由法国军队的骨干。盟
军登陆北非后，他又在阿尔及利亚和叙利亚的
一些城市设立训练基地，利用美国援助的大批
物资，组织、改编和训练了大批法军，使“战斗法
国”(1942年7月“自由法国”改名为“战斗法
国”)军队迅速扩大到43万人。盟军诺曼底登陆
后，美国又援助了30亿美元的大批军火，法军
紧急培训，组建了3个装甲师和5个步兵师，美
国还为法国训练许多飞行员。到战争结束时，法
军已成为一支120万人的、装备精良的现代化
军队，又以军事强国身份洗雪了战败的耻辱，这
在很大程度上得益于军事训练的强化。
二战期间，西方中主要国家动员了空前规
模的人力进行战争。美国组建了1212万人的军
队，英国及英联邦各国动员了950万军队，法国
前后也有近500万大军。正是由于各大国高度
重视军事教育和军事训练工作，建立了一整套
完善的制度，才使被动员的大批平民百姓很快
转变成军人，迅速投入战斗，取得了反法西斯战
争的伟大胜利。
作者：陈海宏，山东师范大学历史系教授
责任编辑：徐飞
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