我的“治校方略”
一、管理立校管理，即管事理人。管理缺失是致命的，即便是宏图伟业也会轰然倒塌。管理的最佳原则——刚柔相济。“制度刚性”，即“依法治校”，是管理的前提和基础；“人际柔性”，即“以人为本”，是管理的灵魂和升华。二者同等重要，相互包容；都要从“理”字出发。管理是需要功夫的，要打好“组合拳”：“以人为本，以法为准”——将“法治（以法管事）、德治（以德处事服人）、情治（以情管人）”相融合。依法管理，重在“立法”与“执法”；人本管理，重在“人性”与“人文”。二、机制活校机制是事物的各个部分（或构成要素）相互联系、相互作用的过程和方式。也就是说，机制是以一定的运作方式把事物的各个部分（或构成要素）联系起来，使它们相互作用、协调运行而产生特定影响、发挥特定功能的。从运行的形式分，主要有：行政—计划式、指导—服务式、监督—服务式；从机制的功能分，主要有：激励机制、制约机制、保障机制。在理想状态下，有了良好的机制，甚至可以使一个社会系统接近于一个自适应系统——在外部条件发生不确定变化时，能自动地迅速作出反应，调整原定的策略和措施，实现最优化目标。重要的是做好两个方面工作：外部环境的改善和内部机制的建设。内部机制的形成，一靠体制，二靠制度；两者要互相呼应、相互补充、相互交融。制度可以规范体制的运行，体制可以保证制度落实；通过与之相应的体制和制度的建立(或变革)，机制在实践中才能得到体现。当然，机制运行的关键在于：最适合执行的人；机制高效的秘诀在于：管理者和现场执行之间没有隔层，而其最大意义在于时间和质量——没有延迟，没有扭曲，没有缩水，没有怀疑。三、和谐兴校和谐，简单讲，即一个生态系统各个要素的动态平衡。和谐是一个相对的发展的概念，是事物存在的最佳形态。和谐——和而不同，即以事物的矛盾和差异为前提，是运动中的平衡，差异中的协调，纷繁中的有序，多元中的统一。万物和谐，“和合而生”，是宇宙间的最高真理。和谐是一切个人或组织生存与发展的基石。一个人的外在或（和）内在不和谐，除了畸形或（和）变态，还会怎样呢？一个团队不和谐，或这种“和谐”不能服务于组织的发展，则必定是不健康的，或是无意义的，必然会导致走下坡路，还何谈蒸蒸日上、永葆生机呢？?构筑和谐校园，就是要调动一切积极因素，实现校园内外两大系统的事物与元素的和谐——内和外顺，和衷共济。和谐校园的构建有七个基本要素——人、财、物、事、信、时、空，可以多方面、多层次、多角度去探索与实践，使学校内外的多样事物、多种要素相互联结成为有机整体，处于相互依存、相互协调、相互促进的状态，学校出现一种可持续发展的态势。“天时不如地利，地利不如人和。”“人和”是建设和谐校园的核心与关键。我们应从“心”开始：对自己的心要加强“修炼”，对上级的心要积极“赢取”，对平级的心要善意“经营”，对下级的心要切实“亲和”；我们应从管理入手：“刚柔相推，崇德广业”才是现代学校管理所追求的终极目标。“和而不流”应成为我们的修身准则；“人心齐，泰山移”、“校兴我荣，校衰我耻”应成为我们的主导思想。四、人才强校“人才资源是第一资源”。治校兴业，人才为先；治教兴学，惟在得人。人才是强校之本、治学之魂，是学校事业发展的决定因素与核心竞争力。一个学校只要有了人才，就能够蓬勃发展，兴旺发达。我们要以造就优质一流团队、提升研训工作质量为中心任务，抓住人才的培养、引进、用好、稳定四个环节：培养未来人才，提高师资的综合素质；引进急需人才，优化队伍的整体结构；用好现有人才，搭建施展才能的舞台；稳定拔尖人才，营造发展的环境条件。我们要坚持：以人才的繁荣促进学校的繁荣，以人才的发展促进学校的发展；做到：想干事业有机会、能干工作有舞台、干出成绩有地位。这样，人才发展环境才会日益改善，人才队伍规模才能不断扩大，人才支撑作用也就明显增强，学校品位就会大幅提升，学校跨越发展才能成为现实。五、服务名校要坚持“以教师发展为本，以学校发展为本，以教育发展为本”的办学理念，确立以“立功、立德、立言”为校训。在加强自身建设的基础上，充分发挥进修学校“研究、培训、管理、指导、服务”职能。在实际工作中，上对行政，下对基层，通过我们的服务态度、业务能力、学术水平、精神风貌、工作实绩等方面，彰显实力与本色、尽展魅力与风采，我们才能赢得尊重、换取口碑，赢得信任，换取支持，才能扩大社会影响力，树立良好社会形象。也只有如此，才能让基层欢迎、让社会认可、让领导满意！
|
|
