信息技术与小学美术教学过程深度融合
丰都县龙孔中心校付守权
主要内容
我校现代信息技术在过去的几年里可以说是个大热门话题，师生们都不甘落后，只要有空余时间，都喜欢到微机室去向微机老师请教学习。一到上公开课时，每位老师就拿着自己在电脑上制作的课件在课堂上大显身手，可以说是台上一分钟，台下十年功。经过几年来教师的实践，笔者发现现代信息技术不光体现在语、数课堂教学上，而且还应在艺术教学上具有较大的弹性空间。据此，笔者从利用信息技术手段教学，激发学生美术学习兴趣；利用信息技术手段教学，重点可突出，难点可突破；利用信息技术手段教学，拓展学生的美术作品欣赏面进行探讨。
关键词：“弹性空间”“兴趣”“欣赏面”
正文：
当今的信息技术是一门实践指导性较强的学科，合理利用信息技术，对美术课程内容、美术教学、美术欣赏学习等方面产生深刻的影响，同时信息技术可以呈现以往课堂教学中难以呈现的内容，它是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进持久心理状态，它对学生的创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。信息技术与美术学科教学的融合，产生了优化的教学效果。笔者认为：利用信息技术手段教学，激发学生美术学习兴趣；利用信息技术手段教学，重点可突出，难点可突破；利用信息技术手段教学，拓展学生的美术作品欣赏面。
一、利用信息技术手段教学，激发学生美术学习兴趣。
在美术教学中，恰当利用信息技术，可以把学生的注意力迅速集中到课堂教学的内容上去，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，使学生的学习状态由被动变为主动，在轻松愉悦的氛围中掌握知识，从而创设学生乐学、爱学的学习情景。
二、利用信息技术手段教学，重点可突出，难点可突破。
美术课件的设计与媒体的应用多角度的将美术教学内容变抽象为具体，调动学生各种感官协同参与，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。利用信息技术进入美术课堂，能绘声绘色、栩栩如生地反应客观事物，可使抽象的概念具体化、形象化，适应满足学生的心理特点需要所以对它们有吸引力尤其是信息技术的形象具体、动静结合、声情并茂的特点，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足。利用信息技术的这些特点教学可以解决美术新课改中难以处理的问题，激发学生的学习兴趣，给学生鲜明、充分、形象的视觉直观印象，为教师解决教学难点，突破教学重点，提高课堂效率和教学效果提供了一种现代化的教学手段。
三、利用信息技术手段教学，拓展学生的美术作品欣赏面。
在新《美术课程标准》中，欣赏·评述引导学生从多角度欣赏美术作品教学的观念，根据《美术课程标准解读》的阐释：是学生按自己的意愿或按照教师的要求，对一副美术作品从美术语言的角度，从历史背景的角度，从文化的角度，从美术家生平或创作心理的角度进行欣赏。
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