2014古诗歌鉴赏二轮复习讲义一、如何读懂古诗词【诗歌备考的四个环节】【怎样才算读懂？】能翻译出诗句大意：时间、地点、人物、事
情、景物营造了什么意境（形象、氛围）表达了什么情感（情绪、心境）反映了什么思想（态度、观点）【如何领会深层意思？】
译文：古往今来，大好河山并没有一定属于谁的准则。在高亢的号角声中，征骑频繁地来来往往。满眼所见边塞之景一片荒凉死寂，我可以与谁交流
这种复杂的感受呢？深秋的寒风已把枫树的叶子也吹红了。在边地上，往昔郁结于心的愁恨应该有无数个。在战事频仍中，王昭君孤身出塞和亲，黄
昏时分踏着小路走向昭君墓。王昭君对边地的无限深情到底有何等地深沉呢？边地深山的落日无言地散发出余晖，深秋时节的冷雨无声地飘飞。
今古河山无定拒，画角声中，牧马频来去。满目荒凉谁可语？西风吹老丹枫树。从前幽怨应无数，铁马金戈，青冢黄昏路。一往情深深几许，
深山夕照深秋雨。【特别提醒】要真正读懂诗歌，方法不是根本，多读多悟才是关键。读懂是一项综合性的智力活动，要先学会分步阅读，
再上升到综合阅读。这段时间做诗歌鉴赏题，不要忙于答题，要有意识地把读懂诗歌放在首位。意象意境类竹石（清）郑燮ｘｉ
è咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。答案示例诗歌描绘了竹立足破岩，备受风霜雨雪
的磨难，依旧顽强地生存着的意象(步骤一)。诗人通过描绘百折不挠，坚强不屈的竹的意象(步骤二)，表达了自己洁身自好，不媚权贵，不迎合
时俗的刚劲品格。(步骤三)绝句（唐）杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。这首诗营造了一种怎样的意境？
答：此诗描绘了一派美丽的初春景象(步骤一)。春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子
正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安
定后愉悦闲适的心境(步骤三)。思想感情答题公式答题格式：（1）这首诗通过对……的描写，（2）展现了……的画面，（
3）表达了诗人……的思想感情。注意：如果是咏物诗，不答步骤（2）。请大家注意归纳不同内容题材的诗歌的思想
情感种类。2007年全国高考安徽卷醉落魄·咏鹰[清]陈维崧寒山几堵，风低削碎中原路。秋空一碧无今古。醉袒貂裘，略记寻呼处
。男儿身手和谁赌？老来猛气还轩举。人间多少闲狐兔。月黑沙黄，此际偏思汝。[注]堵：座削碎中原路：形容鹰掠地飞过。轩举：意
气飞扬（2）结合下片的句子，分析词人表达了怎么的思想感情？答案：“男儿身手和谁赌？老来猛气还轩举”，表达了猛气犹存、老当益壮的
情怀。?“人间多少闲狐兔。月黑沙黄，此际偏思汝”，表达了期待施展抱负、建功立业的志向。形象类是指诗歌中创造的寄寓作者思想情感
和观点态度的实物（人、景、物）。4、分析形象型1提问方式：请简要分析这首诗中“×××（人）”的形象。2提问变体：①诗歌中的
“×××（物）”具有什么特点3解答公式：（1）诗中描绘了什么样的形象（身份+性格）；（2）描绘形象的基本特征（结合诗句）；
（3）表达的思想感情或社会意义。2012安徽卷最爱东山晴后雪①［宋］杨万里只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。只爱东山晴
后雪，软红光里涌银山。［注］①本诗为《雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋<最爱东山晴后雪>二绝句》中的一首。8.请简要分析这
首诗中诗人的形象。（4分）【解析】本题考查鉴赏诗歌的形象的能力。从诗句描写上看诗人的性格，从诗歌的氛围上品读诗人的心境和情怀，诗
人陶醉于东山晴后山上雪景，面对如此美丽的大自然，诗人怎能不陶醉，怎能不忘怀！答案示例：诗人只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝
望东山，对东山雪景充满喜爱之情。从这些动作与心理的描写中，可以看到一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然往我的诗人形象。语言类5
.字词领全诗型：春夜洛城闻笛（2002安徽卷）李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？
“折柳”是全诗的关键，其寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之
情（步骤一）这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的（步骤二）可见“折柳”是全诗的关键。2012安徽卷
最爱东山晴后雪①［宋］杨万里只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。［注］①本诗为《雪后晚睛，四
山皆青，惟东山全白，赋<最爱东山晴后雪>二绝句》中的一首。9．请赏析“软红光里涌银山”中“软”、“涌”二字的妙处。（4分）【
解析】本题考查鉴赏诗歌的语言炼字，以及鉴赏诗歌的表现手法——修辞作用。解答这两字，要立足诗歌，从修辞角度以及表达效果上回答。答案
示例：“软”字以触觉写视觉，生动地写出了夕阳余晖可感可触、柔和温暖的独特美感；“涌”字运用比拟的修辞手法，形象的描绘出在夕阳红光映
照之下，白雪覆盖的东山如银涛涌出的奇丽景象。书湖阴先生壁（宋）王安石茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，
两山排闼送青来。“两山排闼送青来”一句使用了什么修辞手法？这样写有什么好处？结合全诗看,表达了作者怎样的情感？答案示例
用了拟人的手法（1分）。写开门见“山”，“两山”似迫不及待地把苍翠的山色“送”进门来。化静为动，化无情为有情，赋予山以灵性（拟
人的手法的诗歌中的证据（1分））。写了田园风光的盎然生机（2分)。抒发了诗人对这种美好的田园生活的喜爱之情。（2分）表达技巧类
2010年全国高考安徽卷岁暮·杜甫岁暮远为客，边隅还用兵。烟尘犯雪岭②，鼓角动江城。天地日流血，朝廷谁请缨？济时
敢爱死？寂寞壮心惊![注]①本诗作于唐代宗广德元年(763)末，时杜甫客居阆州(今四川阆中)。②雪岭：又名雪山，在成都(今四川
成都)西。雪岭临近松州、维州、保州(均在今四川成都西北)，杜甫作本诗时，三州已被吐蕃攻占。2.这首诗使用了多种表达技巧，请举出两
种并作赏析。答案：借代，如“烟尘”代指边境战争；与后文“鼓角”相映，从视角和听觉两方面突出了战争的紧张，渲染了时局的艰危。用典，
如“请缨”，典出（《汉书。终军传》；在诗中暗示朝中无人为国分忧，借以表达诗人对国事的深深忧虑。10、观点态度类1.提问方式：
你是否同意某人对这首诗的评价？为什么？请结合诗句说说你的理由。2答题范式（1）同意。理由是：……（结合诗句具体分析）
（2）不同意。理由是：……（结合诗句具体分析）完采桑子（宋）欧阳修天容水色西湖好，云物俱解。鸥鹭闲眠，应惯
寻常听管弦。风清月白偏宜夜，一片琼田。谁羡骖鸾，人在舟中便是仙。答案示例这首诗描写西湖月夜，湖水天光相映，
柔风习习，夜鸟闲眠，一片宁静、美好，好似人间仙境（归纳时要善于摘录诗中词语组合）(步骤一)。抒发了诗人爱恋西湖风光和现实生活的美
好情怀。(步骤二)形象（意象）人（诗中塑造的人物形象或作者自己）物（咏物诗或其它诗中的物象）景（写景诗或其它诗中的景象）
形象：早梅（唐）张渭一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未消。
①这首诗描写了一个怎样的形象？请简要分析.答；本诗展现了一个孤寂傲世、坚韧刚强、高洁脱俗
的诗人形象。早梅耐寒而立、迎风而发的形象。“寒”字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字表现出早梅的孤单；“白玉条“之喻、疑梅为雪之错觉
，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质，这正是诗人向往追求的。提问方式：某词是全诗的关键，为什么？解答分析：古诗非常讲究构思，往往
一字一词就构成全诗的线索，全诗的感情基调，全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。答题步骤：①该
词对突出主旨所起的作用。②从该词在诗中结构上所起的作用考虑。6.炼字型提问方式①某一联中最生动传神的是什
么字？为什么？②某字历来为人称道，你认为它好在哪里？答题公式公式:释义＋手法（修辞或表现）＋表达诗人的情感?
模式：某字在诗中的意思是,生动的形象地写出了的情景，淋漓尽致地表达了作者的感情。炼字
常用的表现手法:拟人、渲染、烘托、对比、对偶、以动衬静，化静为动，情景交融等。７.分析句意型
提问方式①这句诗好在哪里？②这句诗有什么含义和作用？
表达上有什么特点？答题公式公式:诗句是何种手法＋手法在诗歌中的证据＋表达出诗人怎样的感情。?模式：某句诗用了的手
法（1分），写了的内容（归纳时要善于摘录诗中词语组合）（1分），具有的优点（1分）。抒发了诗人的感情（1分
）。?思路：①准确指出用了何种手法，②结合诗句阐释怎样使用了这种手法，③此手法有效传达出诗人怎样的感情。8.分
析语言特色型提问方式①这首诗在语言上有何特色?②请分析这首诗的语言风格或谈谈此诗的语言艺术。?答题公式公式:诗句／
诗歌有何语言特色＋语言特色在诗歌中的证据＋表达出诗人怎样的感情。?模式：某句诗有的语言特色（1分），首联
；颔联；颈联；尾联，抒发了诗人的感情（1分）。?思路：①用一两个词准确点明语言特
色。②结合诗句具体分析这种特色在诗歌中的证据。③指出有怎样的表达效果。观祈雨（唐）李
约桑条无叶土生烟，萧管迎龙水庙前。朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。这首诗在语言方面有什么突出的特点？试作简要赏析。答案
示例答：全诗语句直白，意思含蓄，讽刺深刻。（第一步）／前两句景中带情，展现农民盼春雨心忧如焚而“箫管迎龙”，后两句则与此相
反，朱门（达官贵人）担心春雨到来使管弦受潮而影响寻欢作乐。（第二步）／前后反差对比，抒发了诗人的同情与愤慨之情。（第三步）9.
分析技巧型提问方式①这首诗用了怎样的表现手法?②请分析这首诗的表达技巧／艺术手法／表现手法？诗人是怎样抒发自己的情感的?有
何效果?答题公式公式:诗句／诗歌是何种手法＋手法在诗歌中的证据＋表达出诗人怎样的感情。模式：某句诗用了
的手法，写了的内容（归纳时摘录诗中词语组合），抒发了诗人的感情。思路：①准确指出用了何种手法，②结合诗句阐
释怎样使用了这种手法，③此手法有效传达出诗人怎样的感情。请大家熟记各种表达技巧温馨提醒——表现手法的使用往往是综合
性的，但要分清主次。结合诗句分析要具体，不能脱离诗句本身架空分析。总结概括要力求准确，反复筛选用词。知识储备读懂内
容鉴赏手法、思想、语言正确表述1.明白表层意思2.领会深层意思读懂诗歌的基本程式：（一）看标
题，抓题眼；（二）看作者，知人论世；（三）看注解，抓暗示信息；（四）看字词，把握“情感关键词”；（五）看意象，把握特定含意
；（六）看典故，取用原来意义。看标题——看作者——看注解——看字词——看意象——看典故（一）看标题,抓题眼；古
诗的题目往往揭示诗歌写作的时间、地点、对象、事件、题材、情感等，是解读诗作主旨的重要切入点。比如：杜甫的《春夜喜雨》，题
目就传达了作者对春夜之雨的喜爱之情；王维的《送元二使安西》，题目表明内容是写送别，那么按照常理应该写离别之情。
苏轼的《念奴娇赤壁怀古》，题目表明内容与作者缅怀的古人古事有关。1、《春日秦国怀古》周朴（2011全国）2、《咏山泉》
储光羲（2011山东）3、《春日忆李白》杜甫（2011江苏）4、《最爱东山晴后雪》杨万里（2012安徽）5、《怀天经
、智老，因访之》陈与义（2011四川）6、《送邹明府游灵武》贾岛（2012湖北）请根据标题推测以下诗歌的思想感情。（二）
看作者，知人论世；知人论世，就是说，要尽可能了解作者的生平和所处的时代背景。其实，许多诗歌所表达的主旨和思
想感情都与作者的生平遭遇和所处的时代有关。如介绍诗歌是作者被贬某地时所作，则要考虑是否有怀才不遇、报国思用或者寄情山水
等情感；如介绍作者常年旅居外地，则要考虑羁旅愁思、思乡怀人之情；如介绍作者是南宋诗人（或朝代已灭亡），则要考虑收复失地之心……（
二）看作者，知人论世；于长安归还扬州，九月九日薇山亭赋韵
江总心逐南云逝，形随北雁来。故乡篱下菊，今日几花开？注释：①江
总，南朝陈诗人。陈亡，入长安，仕于隋，后辞官南归，这首诗写于南归途中。表现了诗人对故园的怀想和思归之情，流露出归隐田园
的情怀。（2011安徽卷）琅琊溪①[宋]欧阳修空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎②。不知溪源来远近，但
见流出山中花。[注]①此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期间。琅琊溪在滁州琅琊山。②槎（chá）：这里指拼扎而成的简易木桥。
这首诗描写了雪消溪涨、游客渡溪、古槎横溪、山花随溪水流出等画面。表现了作者对琅琊山美景的喜爱之情，体现了作者寄情山水的悠然
情怀。情感把握应当联系初中学过的《醉翁亭记》，不能只看注释中“被贬滁州”就认为一定是写“悲伤”、“壮志难酬”之类的
。切记：具体问题具体分析。练习：请说说以下诗歌的思想感情。（三）看注解，抓暗示信息；注解是诗歌鉴赏题中最值得注意
的内容，虽短短几字，却是出题人给你的暗示。有些介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容或感情基调；有些是介绍
相关诗句，那是在暗示你本诗的用典或寓意；有些介绍作者，那是在暗示你本诗的写作风格、时代背景或是主旨；还有些是
解释诗中的生僻字句，那是在降低你阅读的难度。2007福建卷：阅读下面这首诗，然后回答问题。
武夷山中宋·谢枋得①十年②无梦得还家，独立青峰野水涯。
天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花？注：①谢枋fāng得，宋末信州（今属江西）人，曾力抗元军，兵败后隐居福建。后被胁迫至燕京，绝
食而死。②十年，宋德祐元（1275），诗人抗元失败，弃家入山。次年妻儿被俘，家破人亡，至作此诗时将近十年。问题：两条注解分别暗
示了诗歌可能抒发什么情感？国破家亡、忠贞、孤寂、痛苦（四）看字词，把握“情感关键词”；所谓“情感关键词”，指诗歌
中有一些能够帮助我们把握作品思想内容的词语，我们阅读时准确抓住情感关键词，无疑对正确理解分析诗歌的思想内容有重要的作用。如《虞美
人》：问君能有几多愁？……《钱塘湖春行》：最爱湖东行不足，……孤雁杜
甫孤雁不饮啄，飞鸣声念群。谁怜一片影，相失万重云？望尽似犹见，哀多如更闻。野鸦无意绪，鸣
噪自纷纷。诗人以孤雁比喻自己，描写了漂泊生涯路远孤独、同伴难寻的寂寞凄苦；表达了渴望团聚的哀愁与奋力寻找同伴的忠贞之情。这
首诗表达了作者怎样的思想感情？（五）看（典型）意象，把握特定含意在诗歌中，总有一些特定的意象代表特定的含义，也往往寄托着特
定的情感。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西！
请大家熟记常见意象的含义（2011浙江卷）蝶恋花?出塞[清]纳兰
性德今古河山无定拒，画角声中，牧马频来去。满目荒凉谁可语？西风吹老丹枫树。从前幽怨应无数，铁马金戈，青冢黄昏路。一往情深深
几许，深山夕照深秋雨。找出这首词运用的典型意象。描写塞北边地风物，引发对沧桑兴亡的深重悲悯和对卷入其中的女子（王昭君）的
深情怜惜。（六）看典故，取用原来意义；典故：是指诗文中引用的古代故事和有来历出处的词语。用典既可使诗歌语言精练
，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。典故有正用和
反用两种，正用就是取典故的原来意义入诗文；反用则在诗文中反用原典的意义。塞下曲（李白）五月天山雪，无花只有寒。
笛中闻折柳，春色未曾看。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。从军行（王昌龄）青海长云暗雪山，孤城遥望玉
门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。楼兰：《汉书》载：楼兰国王贪财，多次杀害前往西域的汉使。后来傅介子被派出使西域，设计斩
楼兰王，为国立功。以后诗人就常用“楼兰”代指边境之敌，用“破（斩）楼兰”指建功立业。请大家平时注重积累典故知识。课堂小结读懂
古诗词的基本程式：（一）看标题，抓题眼；（二）看作者，知人论世；（三）看注解，抓暗示信息；（五）看意象，把握特定含意；
（四）看字词，把握“情感关键词”；（六）看典故，取用原来意义。看标题——看作者——看注解——看字词——看意象——看典故二、
高考诗歌鉴赏题型归纳1.分析诗歌意象型（景物形象）2.分析意境型3.分析主旨（情感）型题4.分析抒情形象型（诗中塑造的人物
形象或抒情主人公）5.字词领全诗型（诗眼）型6.炼字型7.分析句意型8.分析语言特色型9.分析技巧型10.观点态度类
10、态度观点型1.分析诗歌意象型（景物形象）提问方式①诗歌描绘了怎样的意象？②诗中某一意象有什么特点？象征了什么品格。答题公式:什么意象＋意象特点＋意象表达的诗人的情感。模式：诗歌描绘了的意象。诗人通过意象，表达了自己的情感或品格。思路：①找出诗中的物象、意象；②用自己的语言概括出意象特点；③指出意象表达了诗人什么样的思想感情2.分析意境型提问方式①这首诗营造了一种怎样的意境？②这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？答题公式公式:什么意象＋意象组合成什么画面＋表达诗人的什么情感模式：诗歌描写了意象；②营造的氛围，组成一幅的画面；③表达了诗人的思想感情，或给人的启示和思考。思路：①找出诗中的物象、意象；②展开联想和想像，用自己的语言再现画面；点明景物所营造的氛围特点，能用两个双音节形容词概括出来，如：雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等；③表达了诗人什么样的思想感情。3.分析主旨（情感）型题提问方式①这首诗表达了怎样的思想感情?②这首诗反映怎样的社会现实？③这首诗寄托怎样的的情怀？ |
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