附件一：
课题类别 课题编号
唐河县教育科学规划课题
申评书
课题名称教学中如何培养学生问题意识研究
刘军义
通迅地址唐河县龙潭镇第一中心小学
填表日期2014年3月
唐河县教育科学规划领导小组办公室
填表说明
一、申报表各项内容须打印或用钢笔如实填写。语言要准确严谨，字迹要清晰易辩。
二、申报表需报送一式二份。复印件一律用A4纸复印，左侧装订。
三、每项课题主持人限1名，课题组成员不超过3人。
四、每人最多只能参与两项课题（限主持申报一项）。
五、凡不能按期完成上个五年规划或上年度立项课题者，不得主持申报本次课题。
六、各乡镇中心学校各局直学校负责课题申报工作。
一、简表
课题名称 教学中如何培养学生问题意识研究 刘军义 男 民族 汉 出生年月 1976.3 行政职务 专业职务 中学一级教师 研究专长 工作单位 唐河县龙潭镇第一中心小学 联系电话 通迅地址 唐河县龙潭镇第一中心小学 邮政编码 473410
主要参加者 姓名 性别 出生年月 专业职务 工作单位 徐慧颖 女 1974.10 中学二级教师 唐河县龙潭镇第一中心小学 课题成果形式 报告论文 预计完成时间 2014.12 二、课题论证
提示：研究的缘由或背景、意义；相关文献综述（前人或同行的研究情况）;研究内容(主要思路、重要观点、重要概念的界定等)；.创新程度，理论或实践意义；.研究基础（研究者就本项研究所做过的相关工作）等。
一、
唐河县龙潭镇第一小学是镇上的一所完全小学。相对于城市来说，乡镇学校的教育观念、教学方法上相对滞后一些，特别是培养学生自主学习、灵活学习方面有些教师不够重视，存在一些教师还遵循传统的教育方式，忽视了学生问题意识的激发和培养，出现了学不能或不善提出问题、不敢或不愿提出问题等情况。然而，在上级教育部门大力提倡课堂改革，要求教师打造高效课堂的形势下，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力就显得尤为紧迫！这就要求教师必须要培养学生的问题意识、提高学生思维能力和创新精神，这才是学生自主学习的重要体现。
“问题意识是指问题成为学生感知和思维的对象，从而在学生心里造成一种悬而未决但又必须解决的求知状态，这种心里状态又驱使学生积极思维，不断提出问题和解决问题。”这种行为是一个人在处理问题时主观能动性的最的体现。问题意识的研究，国内外的很多教育专家们已经做过相应的研究论述，但他们大多是作为心理意识方面进行研究。本课题则是立足于如何面对学生，从实际教学出发，培养学生树立问题意识，进而能主动学习为。曾这样。可见，，对培养自主创新、更能适应新时代的人才，具有重要的意义。
这次课题的研究，本着为国家培养高素质人才，顺应国家可持续发展的战略思想指引，着重以提高学生自学能力为宗旨，故本课题研究内容确定为如何培养学生的问题意识，并着力于按以下思路进行研究：
如何强化学生的问题意识。
好奇是小学生的天性，然在当今的现状下，一些学生可能产生的少量疑问，多数情况下被教师的提问取代了，使得他们变得无啥可问；有些学生由于厌学，对学习产生厌烦情绪，即使有疑，也不愿去问；还有些根本就没有提出问题的念头；针对这些情况，本课题重在研究根据不同的学生，用不同的方法，培养他们的问题意识。这方面可以从以下几点进行尝试：1、教师可少提问，适当指导学生发现可以质疑的点，探索如何留出问题让学生发现，是培养学生问题意识很重要的一步；2、教师如何想法设法用旁敲侧击的手段、创设情境让学生有提出问题的冲动；3、让学生找到问的乐趣，在学生中间多次举行评价学生提出问题质量的活动；不管怎样，凡能鼓励学生发现问题方法，教师都可以尝试。
（二）如何指导学生掌握提出有效问题的方法。
这方面是培养学生提出有效问题的重要的一环，也是培养学生问题意识的中心环节，本课题组用以下方法进行研究尝试：1、指导学生把握问的（问什么）。一个毫无意义的问题提出等于没问，也无助于解决问题。因而不要漫无目的的问，也不要乱问2、指导学生问出要点（问疑点）。学生提出的问应合于该句或该段的意义范围，抓住真正的疑点进行提问。3、如何指导学生把握问的时机（及时问），错过时机问就失去了意义。教师可以教材文本实例去指导学生何时可问、啥情况下可问、什么气氛下可问等。4、如何指导学生讲究问的方式（巧妙问）。这方面本课题组将在教学实践中根据具体情况指导学生斟酌问的语言，要指导学生提出巧问。这对问者既是一个很高的要求，又是培养学生问题意识的目标所在，也是本课题研究的重点。
（三）如何指导学生完成自己提出的问题。
对于学生自己提出的问题，还要指导学生怎样合理的解答。这方面着重研究如何分三个步骤指导学生完成问题：1、从学生问的本意出发，引导学生逐步解决问题；2、让学生自问自答，教师指出其错误和不足之处，并及时予以纠正，给学生分析出原因；3、指导学生如何巧妙地回答，如何用简练、概括的语言答出问的要点。
四、完成课题的可行性分析：
本次参与研究课题的成员都是多年从事一线教育的教师组成，不仅教师教学经验丰富，而且业务能力很强，教学效果也很显著。还有对学生如何引导教育也有着丰富的实践经验。对于本课题的研究，我们
六、课题如何培养学生问题意识问题重视培养学生问题意识旧如何培养学生问题意识问题和如何培养学生问题意识实践教学如何培养学生问题意识实践教学，。七、课题研究的原则：
1、理论与实践相结合原则，充分结合学生实际能力，在实践中培养提高。
2、合作性原则，要求课题组成员之间和学生之间的参与意识及协作精神。
3、教师的引导性和学生的主体作用相结合原则，变教师提问为教师引导学生提问。
八、课题研究的方法：
1、实践出真知：我们打算通过不断实践，不断总结学生难以质疑的种种原因，从中探索“培养学生问题意识”的有效方法、途径。
2、调查法：了解当前我校学生具备问题意识的能力情况。
3、测试法：了解学生提出问题的能力，调查测试学生问题意识形成过程中真实所想、所需。
4、研讨法：针对问题意识培养过程中的实际问题进行研讨、分析，并不断完善操作方法，提高教师教育水平。
九课题课题研究4月3月—2014年12月。
1、准备阶段（2014年3月），建立课题组，确定研究人员，学习相关理论，确定人员分工，责任到人并搜集整理相关资料。
2、具体实施阶段（2014年4月—2014年11月）布置实践4年12月）对整个实践过程并撰写相关论文。
十、课题预期效果：
1、撰写《教学中如何培养学生问题意识》的研究论文。
2、对学生进行定性评价。根据学生的质疑能力预测学生的问题意识培养效果。
3、通过课题的研究试验，使课题组成员形成新的教学理念。
主持人和主要成员曾完成的主要课题；科研成果的社会评价；完成本课题的研究能力和时间保证；资料设备；科研手段。
1、2008年，刘军义参与的课题《南阳汉画艺术对地方美术教育的影响》的研究。在教学中很实用，效果良好。
2、研究人员能力及时间保证：
负责人和课题组成员长期从事教育教学、教学管理工作，具有较强的研究、组织能力和扎实的理论基础，有充足的时间保证，撰写的论文多次在市级、县级获奖。
3、资料设备及科研手段：
目前已有部分资料，当前需要进一步对资料进行筛选，使之系统化，同时补充新资料，可作为本课题的起步使用。
课题主持人所在单位意见
盖章
年月日 立
项
评
审
意
见 专家组意见
组长签字：
年月日 教育科学规划办审批意见
公章
负责人签字：
年月日
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