浅谈如何培养小学生的自学能力
学生的能力不是当“观众”看来的，也不是当“听众”听来的。同任何事件一样，能力是从实践中来的。勤于实践，能力必强。小学生学好语文必须勤于实践，这个“实践”就是“自学”。老师不要总是“抱”着学生走，也不要把课文“嚼”得太烂，不要让学生吃米糊，新课改教学原则：给自学让路；把时间“还给”学生；把学习主动权“交给”学生，教师不独霸课堂教学时间，逐步培养学生的自学能力，养成自学习惯。???一、树立自学的信心教给自学的方法?要真正使学生成为学习的主人，教师就必须想方设法让学生摆脱“你讲我听”的思想束缚，在堂上安排充足的时间让学生自学。教师要求学生查字典，解决字、词、句、篇的一些误问题，阅读相关的课外书，补充一些必要的知识。还让他们自已去分析课文，理解课文，提出问题，再从反复的读书中回答自己提出问题，让学生主动地、自觉地看书，积极动脑思考，在课堂上，对可讲可不讲而学生通过自学不能解决的问题，教师要适当加以引导，扶一扶，让其通过自学解决。要让每个学生都有均等的学习机会，人人动手、动口、动目、动脑。要创造条件，让不同程度学生均有成功的可能。对在学习上取得成功的学生，及时加以肯定、表扬，让他们把成功的喜悦变成自学的动力，牢固地确立起自学的信心。方法是能力核心因素，要把学习方法转化学习能力，就需要教师引导学生反复实践，所以笔者常常选择不同类型的短文，让学生运用所学到的方法，去自学，读懂短文，在班里还积极开展课外阅读，定期交流学习经验，使同学们能互相学习，通过长期反复实践，使学生逐步形成较强的自学能力。?二、注重培养学生自学识字的能力和阅读能力?新课改首先是一改长期以来老师“扶一扶”学生“走一走”，老师“不扶”学生“不走”的识字教学误区。在教学中，教师注重培养训练学生自学字词的能力，让学生取得识字的主动权：首先让同学们过汉语拼音关；然后在新学期专门上好两至三节培养学生识字能力的理论课。讲汉字的特点规律，讲自学汉字的方法，并进行具体辅导。把识字方法教给学生：让学生点出生字、读准字音、记住音、形特点、利用工具书查字义、连词端正书写、自己默出所学生字。这样经过一段独立性学习。学生完全养成习惯，不仅每篇课文中的生字学生自已完全掌握，就连课外阅读中发现的生字，学生也主动学习掌握。学生掌握了识字能力，学习兴趣高了，看书、阅读的能力也相应提高。培养学生的阅读能力，又是项细致、复杂而艰巨的教学任务。为了提高学生的阅读自学能力，教师必须在阅读教学中适时地把“钥匙”——自学的方法交给学生，让学生自己手执钥匙，去打开语文的知识大门，读懂各类文章。通过指导学生读书，他们的自学能力就有了提高。?三、新课标下培养学生自学的习惯是提高自学能力的关键?新课标指出：“教师要按照各个年级的教学要求，逐步培养学生的自学习惯。着重培养学生认真读书、认真思考的习惯，预习和复习的习惯，独立完成作业和检查作业的习惯，看书报和听广播的习惯，勤动笔的习惯。因此，笔者常跟学生讲培养良好的自学习惯的好处，让他们明确要培养哪此好的自学习惯，把培养学生的自学习惯纳入每节课的教学目标中，贯穿于平时听说读写训练之中，对学生进行严格训练，细心培养并持之以恒，直到学生养成好的自学习惯。如为了培养学生认真读书，认真思考的习惯，笔者要求学生读书时做到：眼到、手到、口到、心到。其中，“心到”是指集中注意力，边读边想。“手到”则要求学生勤查工具书，边读书边圈圈点点等。在教学过程中，着力指导学生去认真读书，边读边想。使学生学到一个十分重要的读书方法——一边读，一边想。学生自学良好习惯的形成是提高自学能力有着眼点。???四、重视学生良好自学习惯的形成利于提高自学能力?任何的习惯的形成，都必须经过持久的强化训练。教师坚持引导学生在语文园地里反复实践，使学生逐步做到习惯成自然。此外，教师要经常表扬有良好自学习惯的同学，让他们介绍自己的做法，使同学的学有榜样，赶有对象，从而促进同学们良好自学习惯的形成。学生通过老师的引导从一堂课中增长知识：识字能力、阅读的能力、写作的能力，慢慢“入了门”、“上了路”有了自己习惯，同而有了独立实践，解决问题的能力，成了学习的主人。?总之，新课标注重培养学生自学，不仅提高学习语文的能力，而且逐渐形成了：“主动学、动脑思、学踏实、学方法、勤实践、好又精”的良好学风，从而逐步提高自学能力和分析能力，以适应教与学的需要。??
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