《金钱的魔力》评课稿
今天，我有幸听取了《金钱的魔力》一课，课堂教学环环相套，丝丝相扣，不仅以人物的性格特点为主线，以生为本，以读为主，又通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解，在读中感悟，从而体会到人物的性格特点。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。真是“有钱能使鬼推磨”啊！
一、激情谈话，引出课题
这位老师抓住“金钱”这个大家都非常熟悉的话题，顺势引出课题《金钱的魔力》，并巧妙地将学生带入了“金钱”的话题中，层层深入地组织教学。此时，课堂充满着浓浓的语文味，老师抑扬顿挫，品词析句，巧妙的点拨，由衷的赞美，热情的鼓励都彰显了他（她）纯熟的课堂驾驭能力。
二、重点突出，思路清晰
老师让学生快速读课文后，描述托德和老板在金钱的魔力下发生了怎样的变化：当我没钱时，托德一脸轻视，老板毫不理睬；当我有钱时，托德恭恭敬敬，老板笑脸相迎。这就帮助学生从整体上理解了课文内容，初步了解文中人物的性格特征，比较准确地解读了文中人物在“金钱”面前的不同表现。
三、以生为本，以读为主，理解感悟，把握人物的性格特征。
抓文中描写人物的关键段落，让学生充分感悟理解。如：“啊，是吗------大票子的。”读出了托德的刻薄，体会到“我”所受到的侮辱和挖苦，是因为没有钱，才体会到金钱的魔力所在。在教学中，主要抓住了托德的“笑”和老板的话，让学生充分地读，读中感悟人物的见钱眼开、贪财好财、以财取人的丑恶嘴脸。从而学生也会明白是人的贪恋让金钱具有了魔力。
总之，这堂课教学内容丰富，重点突出，结构安排合理有序，课堂学生学习兴趣浓厚，积极投入，整堂课自然、流畅、有的放矢。学完课文后，还可以让学生交流对金钱的新认识，进一步升华主题，拓展语文学习的空间。
《刷子李》评课稿
《刷子李》是一篇略读课文。这节课非常注重培养学生自主阅读的能力，让学生有更多的时间、空间去朗读，去实践。在教学时，老师先让学生通过观察课题来了解课题的意思，再放手让学生自读课文，抛给学生一个问题：“想想‘刷子李’的技艺高超表现在哪儿，作家冯骥才又是怎样写出他技艺高超的？”让学生自读自悟，注重情感价值观的引导，注重表达能力及方式，这超越了老师的纯粹讲道理，效果要好得多。
课堂上那极富感染力和渲染力的教学语言，再加上老师那自然大方的教态，亲切可亲的神态表情，渲染出一个激情燃烧的课堂氛围。还让学生找出描写刷子李技艺高超的，有关动作描写的句子，并作详处理，再让学生深入研读。彭老师在教学这一板块时，抓住重点词“匀匀实实、悠然、天衣无缝”，以点带面，牵一发而动全身，步步为营，层层深入。如教学“悠然”时，老师先让学生说意思，再要求联系生活。小说往往讲究一波三折，情节扣人心弦，紧紧吸引读者的眼球，达到让人觉得好看的效果。对于这样的文本，老师就合理的安排教学，巧妙运用精炼的语言，为学生搭桥铺路，推波助澜，做好“引导者”的角色，让学生找一找使徒弟曹小三感到出乎意料的句子，“当刷子李刷完最后一面墙坐下来,曹小三给他点烟时,竟然看见刷子李裤子上出现一个白点,如黄豆大小.”后来曹小三明白“原来那白点是一个破了的小洞,刷子李刚才点烟时烧的一个小洞,里面的白衬裤映衬出来,看起来就像一个小白点。”这一招确实点中了小说的要害。并加上“强——啊——牛”这样的图式，简洁明了，使学生感受到刷子李的技艺高超。文中有“居然”、“竟然”等词，正是这几个带“然”的词语，预示着小说情节的一波三折，从而使小说扣人心弦。
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