业务类教学档案集
唐河县龙潭镇某学校
教研教改方案
一、指导思想：
1、根据教育的“三个面向”方针，全校教师大力开展校本教研活动。
2、坚持理论与实践相结合，注重教育实践中运用所学的新课程理论，并及时发现，解决课程改革中的问题，以教研促教改。
3、以继续推进许市“三步六环”新的课堂教学模式为中心。
二、学校教研教改领导小组
组?长：刘军义副组长：
成?员：、
三、教研教改的整体思路：
学校是校本教研的主阵地，是校本教研的中心，教室即研究室，教师即研究者。因此，要搞好教研教改，就必须立足本校，依靠全体教师，面向全体学生，在充分学习课程改革理论的基础上，加强课堂教学的自我反思，要切实研究课堂教学中的实际问题（如：在我们学校，我的课堂上确实发生了什么问题？我的教学行为应该怎样改变？等等）在此基础上组织教师讨论共同研究解决办法，逐步形成专题研究。我们推进“三步六环”的教学模式，其实就是解决如何让学生的‘你要学’变成‘我要学’，师生在课堂上的主次角色的转换问题。
四、教研教改的主要内容
1、要重视研究课堂教学中的实际问题，加强教学反思，对教学中的问题及时交流，共同探讨解决方法。
2、开展多种形式的教研活动，如：公开课，观摩课，示范课，研究课等。
3、学校要切实加强集体备课的组织，重实效，把提高备课的质量和效率效率做为主要标准。
4、加强对课题研究的指导，把课题研究落到实际教学中。
5、重视综合实践课程的开发研究，力争使“三步六环”新的教学模式成为我校课程改革和校本教研的新亮点。
6、加强对学生的科学评价体系。
五、主要措施
1、学校根据教学的特点，在总结经验的基础上制定出校本教研计划，并且要突出实际研究。
2、教师本人要制定本学期校本教研计划，确定自己要自学的新课程改革书籍1——2本，分析自己教学中的不足，确定自己本学期校本教研的主要活动。
3、学校还要研究制定出我校校本教研制度，以规范学校的校本教研活动，使校本教研纳入教师的考核中。
4、确定我校许市“三步六环”新课堂教学模式的推广骨干教师为：文科组何慧敏，理科组谭红梅。
5、开展丰富多彩的校本教研活动。
新课程改革实施方案
伴随新世纪的到来，人类正在迈向一个崭新的知识经济时代，深刻的社会变革对当今基础教育的课程发展提出了强有力的挑战。人们观念的转变，为新一轮课程改革在我校的实验提供了良好的条件。我校课改工作方案制定如下。
一、课改的措施
更新教育观念，确立新课程理念;从实践层面重建新的课程结构;
在国家新课程体系、课程结构理论的指导下，从实践层面重建新的课程结构，着重研究实现课程结构的综合性、选择性与均衡性。
实现课程结构的综合性研究，以现代人的素质需求和学生的认知方式为依据，开展国家基础教育课程改革提出的课程综合化的方向研究。
开展品德与生活、品德与社会、体育、科学、艺术、综合实践活动等新设立的综合课程的教学探讨，进行加强学科间联系，重组课程内容的研究。
加强课程与社会生活、科技发展、学生经验的整合，培养学生的创新精神和实践能力，以实践活动的方式组织课程内容，开展中学综合实践活动的专题研究。推进信息技术在教学过程中的应用研究
重点搞好运用信息技术，建立以学生为主体的探究性学习方式”的实验研究。
二、师资的培训。
实施课程改革，首先要进行教师观念的变革，通过培训使教师明确课程改革的重大意义，学习掌握科学的课程管理方法，全体教师要参与各种形式的培训学习。
学校制订校级培训方案，培训内容：①中小学新课程标准解读；②新课程编写的新理念等；③新教材的使用及教法；④新课程与课堂教学评价；⑤新课程学习方式、教学方式的变革。培训形式：请进走出、专题讲座、学术沙龙、参与式活动、大组学习、讨论、座谈等。
教学研讨。
教师教学理念的真实体现在课堂，开展多种形式的课堂研究活动无疑是转变教师教育观念、提高教师教学能力的重要途径。
（1）集体备课。重点探索教材教法，新课程教学设计。
（2）公开教学。上实验课、示范课。对比课、重点探究新课程课堂教学实施，新理念在课堂中的体现。
（3）专题研究。重点研究新课程教师教学方式的改变和学生学习方式的改变，以及新课程课堂教学的评价机制。
（4）教学活动评比。优质课评比、课改案例、优秀教学设计等评比活动，重点探索高效的新课程课堂教学，及时总结推广课改中的经验。
三、课改的组织
为加强实验工作的领导与管理，学校成立课程改革领导小组。该小组由校领导、骨干教师组成，负责本校实验工作的组织、管理与实施。
组长、副组长、组员（同上）
制度与管理，是课程改革顺利推进的关键。学校在管理和指导课程改革实验中建立相关制度，用制度来规范操作，用制度来加强管理。
四、课改的评价与考核：
评价在课程改革中起着导向作用，它是课程改革的一个关键环节。
（1）学生评价。淡化评价的选拔功能，发挥评价的激励与促进发展功能。通过学生档案袋、平时观察、访谈等多种方法，把过程性评价与终结性评价结合起来。在评价内容上，既重视知识与技能的评价，也关注学生学习的积极性与主动性、自信心、兴趣等方面。在期末考试的内容、形式和方法上作改进。采用书面考查与开放性考查（开卷、口试、动手操作、调查实践、情境体验等）相结合的方法，并探索允许学生有两次或两次以上考试机会，以好的一次作为学生的成绩的评价方式。在评价主体上，改变单一由教师评价的状况，把学生自评、互评、家长评相结合，使评价更为民主、客观。
（2）教师评价。摒弃传统的师评模式，用新课程理念评价教师。评价与考核教师教学工作时，主要观其课程改革实验中的态度、实践、创新、成效。在评价教师的备课、上课、辅导、科研时，把教师新课程理念的体现放在首位。评价中，注意教师个体差异；注重专业和个性发展。
今后，我们一定虚心向兄弟学校学习，使我校课改工作蓬勃开展，直至全面成功。
课堂教学模式规划
一、教学模式：先学后教，当堂训练。
二、主要环节：
（1）板书课题揭示课堂教学目标。（约1分钟）
操作：课前板书在小黑板（或课件）、上课时呈现给学生看。目的：让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求。
（2）指导学生自学。（约2分钟）
目的：向学生提要求，让学生知道自学什么？怎么学？
用多少时间？应达到什么要求，如何检测等。
（3）学生自学，教师巡视(约5—8分钟)
操作：学生自学，教师要做到两个关注，关注有问题的学生、关注学生的问题、通过察颜观色，了解学生自学情况。
目的：解决课堂纪律问题，解决学生注意力集中的问题，让每个学生积极动脑，认真自学。
（4）点拨、矫正、总结归纳
操作：这一环节就是教师的教。①把学生自学的重点、难点内容转化为有针对性的问题，让中差生尤其是后进生回答；②让学生各抒己见，自由更正；③引导学生讨论说出错因及更正的道理；④指导学生归纳，上升为理论，指导以后的运用。
（理科可分两步进行：
a、检查学生自学效果（约5—8分钟）①让中差生尤其是后进生回答问题或板演；
b、引导学生更正，指导学生归纳（5—10分钟）①学生观察板演，找错误或比较与自己做的方法，结果是否与板演相同；②学生自由更正，让他们各抒己见；③引导学生讨论说出错因及更正的道理；
目的：①最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题凡是学生能解决的就让他们自己解决，会的不教，不会的必教，真正找出哪些需要教师引导，点拨的问题；②通过讨论，教师点拨，使学生进一步加强对所学知识的理解，最终形成运用所学知识去分析问题和解决问题的能力。）
（5）当堂训练（不少于15分钟）
操作：①训练题以投影（课件）或试卷的形式出现。②以试卷形式出现的要督促学生独立完成，并进行面批。
目的：通过当堂训练检测每位学生是否都当堂达到学习目标，让学生由懂到会到熟。
教师备课的基本要求
备课是讲课的起始环节，是教师力求取得最佳课堂效果的先决条件，是教师教学行为和学生学习行为的点子库，也是提高教师自身素质的有效途径。为实现教师有效备课，提高备课、上课质量，结合新课程改革，特制定教师备课要求。
一、备课指导思想：面向全体学生，注重每一个学生充分发展、因材施教，注重差异，体现教师的科学精神和智慧。
二、备课中把握如下环节：
1、熟悉课标对各年级段的具体要求。
2、熟悉教材内容（教学目标、任务和要求；教材的体系和内容的主次，突出重点，抓住关键）。
3、了解分析学生：学生心理、生理特点，认知水平，最大限度地体现因材施教的差异原则，最大限度地发展学生的创新能力。
4、选择合适的教法和学法：调动学生的非智力因素和站在学生的角度多思考如何与学生沟通交流，充分考虑学生主动性学习，师生成为学习的共同体。
5、教学设计：以学生的眼界设计教学思路，预测学生可能的思维活动和问题，并设计相应的对策。突出教学重点，分散教学难点，学生有哪些活动，教师如何协助或指导这些活动，如课件、实验、实践、练习，如何利用教材内容拓展、延伸。
6、课堂练习设计：有的放矢。围绕目标、重难点，可能有哪些问题。
7、作业准备：精心挑选，难度适宜。遵循由简到难、循序渐进、知识与技能训练结合，围绕差异教育，分层次布置作业。
三、具体要求：
1、每学期教学计划在熟悉课标、通读教材、分析学生基本情况的前提下根据学科特点和教师个人特点、学校课程安排及现有条件制定。包括：
（1）教材分析（版本、体系结构）。（2）学情分析
（3）教学内容（全期要完成的教学任务）及学时分配。
（4）教学总目标及要求（知识与能力；过程与方法；情感态度、价值观）。
（5）教材的重难点。
2、学期教学进度计划（备课组统一制定，开学一周内完成）。
3、每单元或每课教案要求：
（1）课题（2）课型（综合课、实践课、互动课、开放课、创新课、探究课）
（3）教学目标及任务（4）教学中的重难点
（5）教学方法、教学手段、学法、教具准备
（6）教学过程设计（主要围绕突出重点、分散难点的学生活动内容，及可能出现的问题，教师如何指导、协助学生活动，体现学法指导）
（7）设计板书和作业（板书可用红笔在过程设计内勾划；作业，根据学生情况实行分层次布置。）
（8）写好教后信息反馈
备注：教师备课可以有特色，但必须体现备课思想，具备上述基本步骤，否则一律按缺教案处理。
教师听课基本要求
为了切实加强师资队伍建设，发挥骨干教师的教学示范作用，实施青年教师“自培”规划，互相帮助，互相促进，提高我校教师的教学能力与教学水平，对我校教师听课作如下规定：
1、教师每学期听课不少于6节。
2、认真做好记录，指出优缺点。
3、参加评课活动，积极发言。
4、学习其他教师的教学经验，及时加以整理总结，并在自己的教学实践中积极实施。
5、除本人任教的科目外，可积极参加其他学科的听课评课，努力达到一专多能，适应课程教材改革和发展的需要。
教师课堂教学基本要求
第一条课堂教学是学校教学的基本组织形式，课堂讲授是教学过程的主要形式，主讲教师应按教学大纲的规定，全面地把握好课程深度、广度、教学进度和教学内容的重点、难点。
第二条任课教师要讲师德，重师德，为人师表。要关心爱护学生，教育学生更好地做人，帮助学生成长，以高度的敬业精神、负责的教学态度、较高的学识修养和严谨的教学方法影响学生。不得散布违背党的基本方针政策、民族分裂、封建迷信以及淫秽等其他思想内容不健康的言论或进行传销、推销等营利活动。
第三条开课前，任课教师应做好教学的各项准备工作。备课时要根据教学大纲的要求，认真钻研教材，大量查阅参考文献资料，合理组织教学内容，认真撰写教案或讲稿。新开课的教师必须准备好该课程三分之一以上的教案或讲稿。了解学生所在专业的特点，所讲课程在教学计划中的地位及先修课程的教学情况，处理好所讲课程与先修课程、后续课程之间的衔接。了解学生的有关情况，根据学生的学习基础和各章节的具体情况，恰当安排教学内容，选择适当的教学方式和方法。
第四条任课教师应提前到达课堂。按时上下课，上下课时要求学生起立，并向学生还礼。
第五条教师要加强课堂管理，对学生既要严格要求，又要热情关心，要求学生遵守课堂纪律，做好学生上课考勤工作，并做好详细的记载，按相关规定确定学生的考试资格（缺课时数大于总学时数1/3的不得参加考试）。对上课迟到、早退或旷课学生要查明原因，做好记录，及时批评教育，并反馈给学生管理部门。
第六条任课教师要维护课堂教学秩序，注意掌握学生的听课动态，对学生在上课过程中不注意听讲、说话、睡觉、搞小动作、使用通讯工具扰乱课堂教学秩序的现象要坚决制止。
第七条任课教师应模范遵守课堂纪律，执教期间应坚守岗位，按课表在规定的时间、地点上课，不得迟到和提前下课，不得自行更改上课时间或地点。因病、因事需要代课、调课或停课时，应按有关规定办理调（停）课手续，严禁无故旷课和私自调课、请人代课。
第八条要注意教师形象，重视课堂仪表；讲课要精神饱满。衣着要干净整洁、朴素大方；在教室内不得抽烟和吃零食。严禁酒后上课。要充分尊重学生的人格，课堂切忌语言粗俗，不得带有侮辱学生人格语言，不得有任何体罚或变相体罚的行为。
第九条教师在课堂上应关闭通讯工具，严禁接听、拨打电话、收发信息等。同时要严格要求学生关闭通讯工具，对没有关闭通讯工具而在课堂上响动的学生提出批评。
第十条课堂讲授应当做到理论阐述准确，概念交代清楚，教学内容充实，详略得当，逻辑性强，条理分明，重点、难点突出；既要注重基础，又要反映学科发展的新动态；理论联系实际，力求阐明基础理论在当今高新技术领域中的应用与作用。
教师应严格按照教学计划执行教学任务，不得随意在课堂教学时数内，安排学生长时间预习、复习或自习。对于教学大纲要求的习题课或讨论课，要有明确的教学目的和要求，指导学生演练和讨论。
第十一条任课教师应针对不同教学对象和教学内容，不断总结和改进教学方式和方法。尽量采用启发式、讨论式、参与式、探究式等多种教学方法进行教学。以科学精神和自己的人格力量培养学生。努力营造学生积极参与的课堂教学氛围，充分调动学生学习积极思维，培养学生科学思维的方法及获取知识、运用知识的能力。培养学生分析解决问题的能力和创新能力。
通过生动活泼、形式多样的教学激发学生学习的热情和兴趣，使学生自觉把自己的精力和注意力集中到学习上来。
第十二条做到表达流畅，语言规范，教师讲课要使用普通话；板书整齐，文字、符号、图表符合国家标准。
第十三条任课教师要合理地使用现代化教学手段，以提高教学效率。
运用多媒体授课，必须能够熟练操作程序，多媒体课件应做到图、文、声、像并茂，达到增大课堂信息量，提高教学效果的目的。
第十四条任课教师应自觉接受教学督导、教学管理部门和学院有关人员的听课及其他教学质量检查。
任课教师作业布置和批阅要求?
布置和批改作业是课堂教学的继续，是教学过程中不可缺少的一部分，要求做到：
一、作业的内容要符合《课堂标准》和教学内容的要求，要有助于学生巩固与发展所学的知识，并形成相应的技能、技巧。
二、作业的量要适当，难易要适度。（对优等生可另加发展性作业10%-20%，对学困生一般要求完成作业的量的70%，选做30%）。家庭作业要求严格控制，低年级语数每课作业不超过15分钟；中年级语数每课作业不超过30分钟（设英语课不超过25分钟）；高年级语数每课作业不超过40分钟（设英语课不超过30分钟）。
三、明确作业要求和完成时间。
（1）要求学生作业要工整，按格式要求一笔一画的书写，字的大小要一致。
（2）要求学生重视教师布置得看书、思考、预习、复习等隐性作业和制作。
（3）要求学生按时完成作业，要指导学生先复习后做作业，养成自觉检查作业的习惯。
四、作业批改方式和要求。
（1）作业要及时批改，在上下节课前批改完，不积压作业。
（2）作业批改以教师批改为主，并积极探索有利于学生发展的其他批改方法，每周作业在教师指导下学生互改一次。
（3）坚决杜绝罚学生重复作业和“滚雪球”式的变相体罚学生行为，更不允许撕扯学生作业。
（4）共性的问题，要在全班讲评解决。
五、教导处应定期检查作业量和作业批改情况，发现问题及时解决。小学语文预习要求
一、低段：
1、能按老师要求查字典预习字词。读准生字字音、认清字形，能试着在书上给生字组词。
2、朗读课文3遍，给自然段标上序号，能用文中的话回答课后的问题。
3、朗读课文，了解课文的大概内容。
二、中段：
1、朗读课文2—3遍，做到正确、通顺。
2标出自然段序号，在课文中画出生字新词，读准生字字音，认清字形。
3、能联系上下文理解有关词语的意思，试着在书上解释有关词语。
4、给生字组词，能听写生字在文中的词语。
5、根据课后问题，了解课文内容，试给课文分段。
6、画出自己不能理解的句子，在旁边做上记号。
三、高段
1、朗读课文2—3遍，做到正确、比较流利。
2、养成使用字典等工具书的习惯，遇到生字词查字典掌握音、形、义，并联系上下文理解词语的意思。
3、给生字组词，能听写生字在文中的词语。
4、标出自然段的序号，给课文分段，并试着写出每段的大意。
5、思考课后问题，能根据课文内容回答课后问题。
6、默读课文，把难以理解和含义深刻的句子画出来，做上记号。把不懂的问题写在书上，留着上课解决。
7、试着写出自己读书的初步感受。
小学数学预习要求
一、低段：
1、每次上新课前要求预习一道例题，学会看数学书。
2、每次上新课前要准备学具，再根据老师提出的预习内容进行思考。
3、预习新课时要联系旧知识，自己先试练，遇到难理解的做好“△”号。
4、预习应用题时，用学具摆一摆，数一数，帮助弄清数量间的关系。
二、中段：
1、学习计算题时，先预习例题的计算法则和定义，试做书上的习题。
2、学习应用题时，试着用划线段图或用分析法、综合法、列表法等其中的一种方法作例题数量分析。
3、概念教学或意义教学先看一遍，对概念或意义稍作理解。
4、预习有疑问，不理解的地方打上“△”符号，等待新课学习时理解。
三、高段：
1、每次新课前预习例题的内容。
2、从预习中找出解题的方法、规律。
3、从中找出问题的难点、疑点，并用线画出来。
4、有些重点内容，教师要给预习提纲，进行预习，为授课作充分的准备。
5、根据授课内容，预先做好学具。
小学生上课的要求
1、预备铃响后，学生要有秩序地轻声慢步走入教室。
2、学生进入教室后在自己的座位上检查当堂用具及学习物品，安静等待老师上课。禁止喧哗、打闹。
3、老师进教室后，班长喊“起立”，同学立正向老师问好，老师回应后，班长喊“请坐”后再坐，起坐做到桌椅无声响。
4、上课时，如有特殊情况晚到班级，在教室门口站定喊“报告”，经老师示意后方可回座位。
5、注意写字姿势，做到三个一：胸离桌一拳，眼离书一寸，手离笔尖一寸。
6、上课时，物品要轻拿轻放。不准随便下座、喝水或去卫生间。如有特殊情况要先向老师打招呼，经允许后再行动。
7、应全神贯注听讲，积极思考问题并积极发言。不做闲事，不说闲话，不沉于闲思。
8、别人发言时，要认真倾听，不要随便打断别人的话，不取笑他人，要通过真诚的眼神和表情给发言人以鼓励。
9、课堂小组活动时，要听从组长的安排，分工协作，积极与伙伴沟通，在完成分内任务的同时要兼顾伙伴，学会共同赢得团队的成功。
10、上课时，如遇到同学有身体不适等偶发事件，不要围观或表现出厌恶情绪，要主动关心同学或听从老师的安排，协助老师妥善处理。
11、下课时应先做好下节课课前准备在离开。离开教室时，要让老师先行。
小学生如何复习语文
归类复习法系统性、针对性较强，如果运用的好，复习的效果也不错。但这种复习方式对教师的要求更高，教师要对本册书的内容做的心中有数，还要进行系统安排。
小学语文知识点多，可以归类成三部分：基础知识、阅读、习作及口语交际。
1、基础知识：以拼音、字、词、句的复习为主。
(1)拼音：能运用拼读音节的办法，读拼音写词语或句子；整体认读音节；大小写字母（查字典的方法体现）。重点练习“看拼音写字、写词”。
(2)字：理解字义；辨析学过的同音字、形近字、多音字；两种查字典的方法（音序、部首）；掌握生字的音、形、义，重在培养学生查字典的能力及理解多义字的能力。
(3)词：正确读写学过的词语，包括听写或看拼音写词语。这部分内容以课后题和语文园地中出现的词语训练的类型进行归类复习。词语的复习要强调词语的理解和运用，并注意积累。通过复习，进一步掌握理解词语的方法，提高运用词语的能力（如：造句）。
(4)句：以积累为主。包括课内外古诗、名言警句、对联、谚语等的积累；诗歌和名篇作者的积累。以本册学习园地中出现的读读背背、读读记记及其拓展为主要复习内容。同时复习句式的转变，病句的方面的内容。
(5)标点符号：常用的标点符号（以本年级段应该掌握的标点符号为重点，还有一些重点课文中的标点符号的使用）
(6)修辞手法：复习常用的修辞手法。如比喻、拟人、排比、反问、夸张等。
2、阅读：包括按课文内容填空、课内阅读和课外阅读。
(1)按课文内容填空。包括本册书中要求背诵的篇目（也包括背诵自己喜欢的部分，这部分的背诵建议学生背优美片段，不要只背最短的内容。）
(2)阅读。阅读能力的培养在于平时的教学中形成，复习只能是一个加强、提升的过程。所以复习的重点不是放在怎么读，而是放在怎么审题、怎么解题的方法上。如：在做阅读题时先要求学生把短文读一遍，大体知道短文讲了什么内容，再读读短文后面的习题，带着这些问题把短文再读两遍，然后再动笔答题。在答题时要注意格式：问答题要写答，回答问题要完整。在做每一道题时，要求学生审清楚题目要我们做什么？怎么做？
教师可根据教材出一些阅读题或从试卷中选择一些阅读篇目，多让学生见各种题型，在做之前先教给学生做题的方法，再让学生当堂完成，当堂分析、讲解，以提高复习效率。做一道题有一道题的效果。尽量不要让学生带回家完成。对于错得多的题不要只讲答案，一定要讲方法，让学生知道遇到这样的问题应该从哪些方面着手思考？为什么这样回答？如：理解词语的意思这样的题，可用换词、联系上下文理解词语的方法来做。而不是简单地告诉学生这个词是什么意思。教师要总结出一些常见问题的方式方法.如：如何总结课文的主要内容，如何概括中心，如何解词，如何概括段意等等。
3、习作：以方法为主而不应以写为主。
首先复习如何审作文题目。拿到一个作文题目至少读三遍：一读想想这次习作让我们写什么？二读看看有哪些具体要求？（可用线画出并标1、2、3）三读看有没有遗漏的要求。
其次是对本册教材中的每篇习作进行认真分析、总结，列出简单提纲，指导学生在遇到这一类习作时知道从何处入手去想、去写。
习作和阅读的复习也可放在复习开始，这样对后面的阅读、习作的复习起一定的指导作用。
小学生复习数学
我们都知道，勤奋是一个很好的习惯。但是掌握一个号的复习方法，会让学生的学习事半功倍！下面我想和大家分享一下我的看法！
1、提出差异性要求。
在归纳整理知识的过程中，为了让各个层次的学生都有所提高，要对学生提出了差异性的教学要求。如在平面图形的面积计算复习课中，对普通学生的要求是：能正确计算平面形的面积计算，知道这些面积公式是如何推导出来的。对优等生则另外提出更高的要求：你能找出这些平面图形面积计算公式之间的联系吗？这样一个具有挑战性的问题，充分激起学生的探究欲望，他们在仔细观察、思考、讨论后发现：平行四边形、三角形、梯形的面积公式都人从长方形面积公式推导出来的，反过来，也可以从梯形面积公式推导出平行边形、三角形、长方形的面积公式。这一创造性的结论使学生兴奋不已，从而让他在复习中再一次体能成功的快乐。
2、布置差异性作业。
差异性作业是指针对学生的实际情况，布置内容不同或要求不同的作业。在布置作业时，要分层要求，分类指导，切忌脱离实际，强求一律，使全体学生都能在原有的基础上得到提高。差异性作业具体形式有以下几种。
（1）选做题目。这是差异性作业中最常用的一种。操作时，我将作业的内容分为A、B、C三类，其中A类为基本题，B类为综合题，C类为提高题。对不同类型的学生提出不同的要求。"学困生"做A类题，"中等生"做A、B两类题，"优秀生"将这三类题全做。同时提出，前两种类型学生在完成自己的基本任务后，可以向更高一类题挑战，这样使学生在练习时充满信心和兴趣，既减轻了学生过重的课业负担，又提高了复习效率。
（2）错题登记。复习中可为每个学生准备了一个本子，取名为"错题登记簿"。在每次综合练习后，给学生布置这样一份作业：将练习中做错的题目登记在本子上。这份作业是针对学生练习中的错误而设计的，它完全符合每个学生学习实际，使学生在作业中及时巩固了练习中的疑难点，让错误的教训更加深刻。这种因人而异的作业布置，极大地提高了学生的积极性，使每个学生在练习中都有实实在在的收获。
（3）独立出卷。这份作业是指学生自己独立出一份试卷，要求卷上的题目必须是自己认为较难的或易错的但自己能正确解答的题目。卷子出完后，有两个用处，一是让同类型学生之间交换学生练习，练完后由出卷学生批改，再交给教师检查。二是将出好的卷交给教师，由教师从中选择一些题目组合成一份综合试卷，对全班学生进行测试。由于综合卷的内容是学生自己出的，练习时他们兴趣很浓，做得特别认真，效果非常好。更重要的是学生命题的过程，成为学生自主能动的系统复习的过程，充分发挥了学生自主学习的潜能，收到了事半功倍的效果。
小学生作业要求
小学生在结束一天的学习以后，回到家中还需要完成老师布置的作业，这也是对一天的学习的总结，对小学生的学习是很重要的。小学生做作业需要注意一定的细节和事项。今天的文章就谈一谈小学生做作业应遵循的事项。
第一、细心的做题。在做题是表达思路的全过程，小学生做作业这个过程要求既动脑、又动手。小学生做作业的关键是要保证“规范”、“准确”。要做到这两点就要求学生认真的抄好题，书写格式必须正确、规范，严格按照各类题的解题要求，仔细演算解题的每—步，得出正确的结果。小学生做作业，只有平时做题认真细致，步骤完整，思路正确，表达严密，准确无误，小学考试时才能按照这种良好的习惯进行。
第二、要认真检查作业。做完作业后认真检查，是小学生做作业的过程中保证作业质量的重要手段之一。在作业的过程中，由于种种原因，难免会出现各种各样的漏洞和问题，因此，小学生作业做完了之后，—定要认真检查之后再交上去，这样就避免了作业中的差错和漏忘。小学生做作业结束后，作业检查—般分四部进行：—是检查题目是否抄对;二是审题是否正确;三是运算是否正确?四是方法、思路与步骤是否正确。平时做完题要认真检查，养成习惯，考试时方能如此。
上文中的内容就是小学生做作业应遵循的事项。希望本文所讲述的小学生做作业应遵循的细节的相关知识对各位小学生家长更好的指导小学生做作业会有一些比较好的帮助作用。也希望各位小学生能学好小学课程。
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