第一单元信息与信息技术
第一节信息与信息技术
目的要求：1、使学生了解信息和信息技术的含义。
2、使学生掌握信息技术以及信息处理的过程。
3、使学生认识信息技术的发展变化及与人类社会的关系。
重、难点：1、信息和信息技术的概念；
2、信息技术的处理过程及发展。
教法与教具：
教学过程：
谈话引入：同学们，信息技术这门课程，我们在初中阶段就已经学习。那么下面请同学们说一说，什么是信息？在我们日常生活中，你认为哪些属于信息？（举例）
生1：校园里铃声响，可以告诉我们信息：上课或下课。
生2：观看校运会，可以获得很多运动会赛场上的信息。
生3：从网上可以获得很多信息，如：学习资料、娱乐、新闻报导等。
生4：在报纸上可以了解国内外的信息。
……师：同学们举的例子非常好。
其实信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有，当然，信息不仅存在于我们的周围，同样可以在我们身体内部找到它的影子，如，医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因，因此我们可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。
师：信息无处不在，无时不有。信息的存在多种多样，作为万物中的一种，它们同样有着其固有的特性，也就相同的本质。下面我们通过所获取到的信息，找出它们共同的特性。
师：在我们周围存在的信息中,书刊上的文字依附于纸张,颜色依附于物体的表面,老师讲课的声音依附于空气。还有很多的信息，同学们能举出其他的现象吗？
生：（讨论）我们的体重依附于身体，CD音乐依附于光盘，……
师：有没有信息是不依附于任何载体而存在呢？
生：（讨论）找不到。
师：这说明了什么？
生：（齐）信息必须依附于载体而存在，信息依附的物体多种多样。
师：通过前面的学习知道信息是必须依附某一媒体进行传播的，所以不能独立存在；文字既可以印刷在书本上，也可以存储到电脑中；信息可以转换成不同的载体形式而被存储下来和传播出去，供更多的人分享，而“分享”的同时也说明信息可传递、可存储。
师：（课件演示）
1、载体依附性
（1）信息不能独立存在，需要依附于一定的载体；
（2）同一个信息可以依附于不同的媒体。
（3）载体的依附性具有可存储、可传递、可转换特点。
师：老师讲课中传授的信息能增长同学们的知识，广播传出的音乐能给大家带来快乐，下课的铃声能给大家带来兴奋。还有很多的信息，他们的存在能给我们带来怎样的作用呢？
生：（齐）信息的存在有一定的价值性。
师：（课件演示）
2.信息的价值性。
信息不能直接提供给人们物质需要，体现在两方面：
①能满足人们精神生活的需要；
②信息可以促进物质、能量的生产和使用；
信息可以增值；
信息只有被人们利用，才有价值。
生1：（疑问）信息可以增值，怎么理解呢？
生2：（回答）人们在加工信息的过程中，经过选择、重组、分析等方式处理，可以获得更多的信息，使原有信息增值。
师：商场上某种产品供不应求，而产家知道信息后他们会大量生产该产品，说明信息可以促进物质、能量的生产和使用。
师：台风“维达”给我们带来的伤痕依然存在，有关台风“维达”的天气预报当时对我们十分有用，但是现在对我们还有用吗？
生：（讨论）信息的价值会随时间的变化而变化。就如：今天来讲，神六的圆满成功远比神一给我们带来的兴奋多。今天的报纸总比昨日的报纸好卖，……
生：（疑问）书本中的科学知识会随时间的流失而变得贬值吗？
师：如果是理论知识几乎不会贬值，但如果是技术知识同样会随时间而变化，但所花的时间会比一般的信息长很多。
师：（课件演示）
3.信息的时效性
信息的时效性会随着时间的推移而变化（有长或短）。
(2)信息的时效性必须与价值性联系在一起。
师：（补充）因为信息如果不被人们利用就不会体现出它的价值，那也就谈不上所谓的时效性。也就是说信息的时效性是通过价值性来体现的。
师：老师讲课的声音只是一位同学听到吗？电视台播出的新闻只会被一位观众知道吗？
生：（齐）不是。
师：大家想一想，我们的周围还有那些信息是能够被大家所共同知道的？
生：（讨论）每位同学的相貌、教学楼的形状、树叶的颜色、汽车的形状、……
看来所有的信息都是可以共享的，除非它不为人所知。
师：（课件演示）
4.信息可以共享
萧伯纳名言
信息资源共享。
信息可以被一次、多次、同时利用。
信息共享不会丢失、改变。
思考：
1、师：同学们对以上的信息形态分析得很透切、独特。下面我们一起来思考：信息除了上面的特征之外还有没有其它特征？
（传输性、无色无味、概括性、可以识别、再生等）
2、信息的众多特征中，相对于物质能源，哪些是信息独有的？（共享性）
实践题：课本第5页，作完后把答案上交到教师机：网上邻居——>teacher——>所在班级文件夹。
教学反思
这节课设计的主要目的是让学生参与讨论活动，教师引导来达到教学目标。从教学的过程来看，学生回答问题很积极、主动，课堂气氛较好。通过分组活动培养学生的相互协作精神，也激发学生的学习兴趣，让他们感觉到新课程改革理念的变化，不再是以前的传统教学方式。通过实践题巩固这节课所学过的知识点。因为这是高一第一堂课，所以是很关键的一节课，如果这节课上好了对下面课程的学习会使到一个促进的作用。
第二节计算机的硬件系统
教学目的：
1、了解电脑的发展历史及发展趋势，特别是我国计算机的发展历程。
2、了解电脑的分类及其特点。
3、简单了解计算机的工作原理，了解计算机的软硬件结构。
4、使学生充分认识到计算机在现代社会中的重要作用，激发学生学习电脑的浓厚兴趣。
教学重点：
计算机的发展历史及其软硬件结构
教学难点：
电脑的软硬件结构
教学方法：
讲解加演示“双主”教学法
教学过程：
第一课时电脑的发展历史及趋势
一、引入：
电脑是20世纪最伟大的发明之一，它的普及和迅速发展对人类传统的生活方式、工作方式、社会经济结构及教育模式产生了及其深刻的影响。利用计算机进行信息处理已经成为现代人的素质中必须具备的组成部分，它与阅读、写作等基本技术一起，已经成为衡量一个文化水平高低的标志之一。
电脑，也称为电子计算机或计算机。自从1946年世界上第一台计算机问世以来，已被广泛地应用于科学计算、工程设计、数据处理等方面。
二、电脑的发展历史：
1、世界上第一台计算机：1946年2月16日，美国宾夕法尼亚大学莫尔电工学校物理学家穆奇里和工程师爱开尔特等一批研究人员，经过四年的艰苦努力终于研制出世界上第一台大型数字电子计算机，它的名字叫ENIAC（埃尼阿克）。它用了18000多个电子管，1500多个继电器，每小时消耗电150度，每秒运算5000多次，占地167平方米，重量达30多吨。真是个令人望而生畏的庞然大物。
1957年，美国研制成功了全部使用晶体管的计算机，第二代计算机诞生了。第二代计算机的运算速度比第一代计算机提高了近百倍。第二代计算机的主要逻辑部件采用晶体管，内存储器主要采用磁芯，外存储器主要采用磁盘，输入和输出方面有了很大的改进，价格大幅度下降。在程序设计方面，研制出了一些通用的算法和语言，操作系统的雏形开始形成。第三代：集成电路计算机60年代初期，美国的基尔比和诺伊斯发明了集成电路，引发了电路设计革命。随后，集成电路的集成度以每3-4年提高一个数量级的速度增长。1962年1月，IBM公司采用双极型集成电路，生产了IBM360系列计算机。、
第三代计算机用集成电路作为逻辑元件，使用范围更广，尤其是一些小型计算机在程序设计技术方面形成了三个独立的系统：操作系统、编译系统和应用程序，总称为软件。
第四代：大规模集成电路计算机1971年发布的INTEL4004，是微处理器（CPU）的开端，也是大规模集成电路发展的一大成果。INTEL4004用大规模集成电路把运算器和控制器做在一块芯片上，虽然字长只有4位、且功能很弱，但它是第四代计算机在微型机方面的先锋。1972-1973年，8位微处理器相继问世，最先出现的是INTEL8008。尽管它的性能还不完善，仅展示了无限的生命力，驱使众多厂家技人竞争，微处理器得到了蓬勃的发展。后来出现了INTEL8080、MOTOROLA6800。1978年以后，16位微处理器相继出现，微型计算机达到一个新的高峰。INTEL公司不断推进着微处理器的革新。紧随8086之后，又研制成功了80286。80386、80486、奔腾（PEN－TIUM）、奔腾二代（PENTIUMⅡ）、奔腾三代（PENIUMⅢ）、奔腾四代（PENIUMIV）。个人电脑（PC）不断更新换代，日益风靡世界（图3-1、图3-2）。第四代计算机以大规模集成电路作为逻辑元件和存储器，使计算机向着微型化和巨型化两个方向发展。从第一代到第四代，计算机的体系结构都是相同的，即都由控制器，存储器，运算器和输入输出设备组成，称为冯·诺依曼体系结构
第五代智能计算机11年,日本东京召开了一次第五代计算机---智能计算机研讨会,随后制定出研制第五代计算机的长期计划.第五代计算机的系统设计中考虑了编制知识库管理软件和推理机,机器本身能根据存储的知识进行判断和推理.同时,多媒体技术得到广泛应用,使人们能用语音,图像,视频等更自然的方式与计算机进行信息交互。智能计算机的主要特征是具备人工智能，能像人一样思维，并且运算速度极快，其硬件系统支持高度并行和快速推理，其软件系统能够处理知识信息。神经网络计算机（也称神经计算机）是智能计算机的重要代表。第六代：生物计算机半导体硅晶片的电路密集，散热问题难以彻底解决，大大影响了计算机性能的进一步发挥与突破。研究人员发现，遗传基因——脱氧核糖核酸（DNA）的双螺旋结构能容纳巨量信息，其存储量相当于半导体芯片的数百万倍。一个蛋白质分子就是一个存储体，而且阻抗低、能耗少、发热量极小。基于此，利用蛋白质分子制造出基因芯片，研制生物计算机（也称分子计算机、基因计算机），已成为当今计算机技术的最前沿。生物计算机比硅晶片计算机在速度、性能上有质的飞跃，被视为极具发展潜力的“第六代计算机”。
三、计算机的发展趋势：
随着计算机技术的发展，网络的发展及软件业的发展，使计算机的发展已经进入了一个崭新的时代。目前，计算机正向巨型化、微型化、网络化和智能化的方向发展。
（1）巨型化：高速度、大容量、功能强
（2）微型化（3）网络化（4）智能化
第二课时计算机的分类特点及应用领域
1、计算机的分类：
由于计算机的发展太快，随着时间的推移，分类的界线一直在不停地调整。但从理解计算机的角度来看，计算机可以按用途和规模进行划分。
计算机按照规模大小和功能强弱分类，有巨型机、大型机、中型机、小型机、微型机。
计算机按照设计的目的和用途分类，可以分为通用计算机和专用计算机两种。我们日常使用的微机就是通用计算机；专门与某些设备配套使用的计算机就是专用计算机。
2、计算机的特点：
计算机作为一种通用的智能工具，具有运算速度快、运算精度高、通用性强的特点，特别是它具有记忆功能、逻辑判断能力以及程序控制能力。
（1）运算速度快（2）运算精度高（3）通用性强（4）记忆功能和逻辑判断能力
（5）程序控制能力
3、计算机的应用领域：
自计算机问世以来，计算机技术以惊人的速度飞速发展，并广泛深入到社会的各个领域，对人类社会的发展产生了深刻和巨大的影响。
（1）科学计算（2）数据处理（信息处理）（3）实时控制（过程控制）
（4）计算机辅助工程（5）计算机通信（6）人工智能
总之，计算机的应用范围非常广泛，从人造卫星到日常生活，从科学计算到儿单玩具都有计算机的踪影。人们只有提高计算机方面的知识水平，才能使计算机充分发挥作用。
第三节计算机的硬件和软件
一个完整的计算机系统包括硬件系统和软件系统两大部分，他们的关系如图：
一、计算机的硬件组成：
计算机硬件的组成有五个部分，即控制器、运算器、存储器、输入设备和输出设备。
1、中央处理器（CPU）
中央处理器简称CPU，它是计算机的核心，中央处理器包括了控制器和运算器两个部分。
2、存储器：
存储器是计算机的记忆和存储部件，用来存放信息。
计算机的存储器可以分为内存储器和外存储器，内存储器又可分为只读存储器（ROM）和随机存储器（RAM）。
外存储器包括软盘、硬盘、光盘等。
3、输入∕输出设备
（1）常见的输入设备：
键盘、鼠标是微机中最常见、使用最多的的输入设备。
（2）常见的输出设备：
显示器是实现人机对话的重要工具，是不可缺少的输出设备。
打印机是将计算机处理结果打印在纸张上的输出设。
二、软件的概念：
软件是相对于硬件而言的，软件由程序、数据、文档这三部分组成。
软件包括系统软件和应用软件两大部分。
教学后记：
1、本课设计运用了“双主”教学模式。让学生在一个个典型“问题”的驱动下展开学习活动，引导学生由简到繁，由易到难，由单一任务到综合问题，循序渐进地了解一系列“问题”。思路清晰，过渡自然，层次清楚，方法得当。在这节课中，由于本节课为理论课，内容比较多，而且还需要一节课完成，所以，以课件的形式提出若干个“问题”，由于设计和安排合理，提高了信息技术课的教学效果。
2、调动了学生的学习积极性。教师对教材进行二次加工，将枯燥的知识运用在一个个问题中。通过“课件”中的图片、影像等资料的演示及教师的必要解说，学生们在一堂课内完成了六个问题的学习。
3、“问题”的设计符合学生特点，满足了学生的求知欲和成就感。本课共设6个小任务。教师充分考虑到学生的认知能力、年龄和兴趣特点，遵循由浅入深、循序渐进等原则，把教学的知识点安排在“课件”中，学生通过自己的努力完成学习后，教师给予了表扬，不但激发了学生的兴趣，而且还满足了其成就感，这为本学科做了一个良好的开端。
第三节计算机软件系统
课时：1课时
课型：新授课
教学方法：讲练法
教学用具：课件、投影、
教学目标：
1、知识目标：实施传统的“讲练”法模式，使学生了解信息编码；安全使用计算机的方法。
2、能力目标：培养学生能对二进制做简单计算。
教学重点：计算机的安全使用；使用计算机的良好首先的培养。
教学难点：二进制的计算。
课前准备：
1、复习计算机系统的结构图；储存容量的基本计算；
2、课件、多媒体教室的试用。
教学过程
一、复习：（5分钟）
师：同学们，通过上节课的学习，我们知道计算机能够正常工作不但需要有硬件部分，还需要软件来支持，否则配置再高的计算机也如同一堆毫无生机的废品。下面请同学思考一下，试着画出计算机系统的结构图。
（可以请同学在黑板上画。）
师：通过大家的演示，再对比一下老师所给的正确结构图。（看大屏演示）
（师生共同讨论总结）
计算机系统的组成：
运算器
中央处理器
控制器
主机
随机存储器
内存诸器
只读存诸器
硬件部分
输入设备
外部设备 输出设备
计算机系统 外存储器
系统软件
软件部分
应用软件
师：问题二，表示存储器存储容量的基本单位，常用的单位之间的换算关系是：1KB=B1MB=KB1GB=MB
生：回答。
二、新课导言：
师：大家在日常生活中是否能见到一些只存在两种状态的事或物存在？能否例举出来？
生：例举事物……
师：能从大家所例举的事物中看出只存在两种状态的事物多存在于电子器件上，这是为什么呢？（由于学生为初一年级的学生，知识含量有限，所以由老师做以下简单的解答）
电子器件最易形成两种稳定状态，如电压的高低、电流的通断。所以我们在计算机中采用了以0和1两个数字组成的二进制数的形式来表示计算机中所有的信息。（在大屏幕上展示十进制数的运算法则：逢十进一。启发学生说出二进制的运算法则。）
二、新课：
1、[以课件1展示二进制运算法则，与十进制进行转换运算。]
二进制的重点与难点就是同学们不易改变头脑中的十进制进位方式。
2、[以课件2展示病毒对计算机的危害。]
计算机病毒是指可以在计算机系统中起破坏作用的程序。通过课件的展示，使同学们认识到预防计算机病毒的重要性。同时使同学们在使用计算机的过程中，都应该遵循一定的道德标准，不应该有违反法律和法规的行为。
三、课堂练习：
1、把十进制的5、6、8、9转化为二进制的数。
2、（11）十=（）二（15）十=（）二
教学后记：
第二单元操作系统基础
在电脑的实际应用中，电脑的基本操作和操作系统有很大的关系。每种操作系统的命令和使用方法都不完全相同，都有其自身的特点和规律。电脑入门的基本功主要体现在对操作系统的熟练程度，使用操作系统完成电脑操作的能力。
Windows操作系统是图形方式操作系统，很受人们的欢迎。各个计算机的软件生产厂商也设计了大量在Windows系统环境下运行的软件，使得Windows系统成为PC电脑上流行的操作环境。
讲解、演教学目的：
1、认识鼠标，学会鼠标的几种操作，认识鼠标指针。
2、了解Windows的基本界面，认识各个图标，并学会使用开始菜单。
3、掌握Windows的窗口的基本组成与操作能切换各个窗口。
4、能启动Windows自带的计算器，并利用计算器进行一些简单的运算。
教学重点：
鼠标的操作、窗口的操作
教学难点：
窗口的操作
教学方法：
示、练习相结合的方法
教学过程：
第一节操作系统的概念与发展
一、Pwin的特点
Win是一种不基于DOS的一种全新、独立的操作系统，其特点如下：
1、全新的用户界面
全新图形用户界面。
2、支持长文件名
可支持长度≤255个字符且可留空格的文件名。
3、完整的操作系统
一个独立、完整的32位操作系统，不再依赖于DOS。
4、即插即用功能自动检测，自动安装。
5、添加和删除程序极为方便：/删除程序”功能，所以安装和卸载软件非常方便。
6、强大的网络功能：WinPC操作系统，同时也是一个功能强大的网络操作系统，提供了对等网和客户/服务器两种网络模式。
7、支持多媒体：
8、多任务操作系统：Win环境下，同一时间可运行多个应用程序。
二、win的启动和关闭
1、启动Win：从开机到Win桌面出现的过程。
2、关闭Win：“开始”→“关闭系统…”→选择“关闭计算机”，单击“确定”
1.1鼠标的基本操作
在Windows操作系统下，鼠标一般可以产生下面的几种操作。
滑动和指向
鼠标在一个平板上滑动时，会使屏幕上的图形光标和鼠标产生同一方向的移动。图形光标移动的位移量和鼠标移动的位移量不一定成正比。
注意：鼠标不能离开平板进行滑动。滑动鼠标时要靠手腕的灵活性，而不必有很大的动作。
（2）单击
当图形光标指向甘某个图形标志后，还需要向系统传达操作者的指令。这时只需按一个鼠标按键，就可以使系统接受确认。系统根据图形标志的含义，执行具体的操作。按动一下（按下再松开）鼠标的按键，称为单击。
（3）双击
图形光标指向某个图形标志后，快速、连续按动鼠标按键两次，称为双击。双击需要一定的连续性，但不要求速度极快。
Windows操作系统中的双击，一般是指按动鼠标的左键。
（4）拖动
需要移动或多项选择时，会遇到鼠标的拖动动作。图形光标指向某个图形标志时，按住鼠标的按键，滑动鼠标，当达到需要的位置时，松开鼠标的按键，这样就完成了一次拖动。
1.2键盘操作
课题：键盘操作
课时：1课时
课型：新授课
教学方法：“任务驱动”教学法
教学用具：计算机
教学背景：对于本年级的学生来说，在以往的计算机操作方面，键盘操作已不再
生疏，所以本节课只需与学生们共同回忆与熟悉键盘操作及键盘的组成。
教学目标：
知识目标：键盘做为计算机的主要输入设备，需学生们掌握键盘的组成及使
用方法。
2、能力目标：由熟悉键盘到熟练操作键盘。
教学重点：键盘上一些特殊的功能键的使用。
教学难点：键盘上一些特殊的功能键的组合使用。
课前准备：
1、学生上机座次分配。
教学过程
一、复习及新课导言：
师：计算机的输入设备有哪些？
生：鼠标、键盘、光笔……。
师：上节课我们学习了有关计算机的输入设备中的鼠标的操作，在以往的学习过程中，大家都学过键盘的操作，键盘是计算机的主要输入设备，是人与计算机进行交流必不可少的工具，所以，今天我们再一次学习键盘的操作。
二、讲授新课：
1、认识键盘：
常用的键盘有101个键，分为四个区：主键盘区、功能键区、光标控制键区和小键盘区。（以书中第26页图5—1为例或以实例）
主键盘区：有数字键、字母键、符号键、空格键、换档键、大写字母锁定键、回车键、退格键、控制键。
问题1、：热启动组合？问题2：上、下标组合？
功能键区：F1—F12：在不同的软件中它们的功能，要根据软件的说明去使用。
光标控制键区：用于向上、下、左、右四个方向移动光标。另外还有插入、删除、置行首、置行尾、置文首、置文尾、向前翻页、向后翻页。
小键盘区：NumLock键为数字锁定键，在键盘右上角有与它对应的指示灯。亮为数字输入状态，灭为光标控制状态。
2、键盘操作姿势和指法：
姿势：在以往的学习过程中，同学们都掌握了上机操作键盘的基本坐姿，不在特别强调；
指法：重点掌握基本键与手指分工，另外击键的方法要领是八个手指自然弯曲，轻击键盘，瞬间发力，并立即反弹，击键后，手指立即返回基本键。
6、实践过程。（教学过程的重点）
练习一：打开记事本应用程序，输入下面的句子。
(1)Iwillgetupat6o’clocktomorrowmorning.
(2)It’sOctober26thtoday.
(3)IsitSeptember28thtoday,Mum?
(4)Thewarbeganin1939,victorycamein1945.
(5)It’s43560squarefeet.
(6)Whataboutsomethingtoeat?
练习二：输入下面的对话。
Whatareyougoing?
Visitor:Excuseme.HowcanIgettoBeijingstation?
XiaoMin:Godownthisroad,turnrightatthesecondcrossingand
you’llseethestation.
练习三：输入下面的短文：
Bob’sSunday
ItwasafinedaylastSunday.Bobgotupverylate.Hehadbreakfastatnine.Thenheplayedcomputergames.Afterlunchhisfriendcametoseehime.Theywentswimmingf.Intheevening,hewatchedafilmonTV.Hedidnotdohishomework.Hewenttobedatten.Bob’sSundaywasabusyday.
练习四：输入下面的诗歌：
TheColourofTheSky
Springisgreen,
Summerisbright,
Autumnisgolden,
Winteriswhite.
Yearinyearout,
Yearinyearout,
Weworkandfightforabetterworldwithsun-light,
Worldwithsun-light.
1.3Windowsxp的基本界面
打开计算机后，计算机硬件系统通过自身检查，没有硬件错误后，将控制权移交给磁盘上已经存在的软件系统。这个软件系统就是操作系统。
下图是Windos启动后的基本画面，呈面在你面前的整下屏幕区域称为桌面。
（1）任务栏
系统默认将任务栏放在屏幕的底部。在打开程序、文档或窗口时，任务栏上将出现了一个相应的按钮，表示该程序、文档或窗口正处于运行中，操作者可以通过该按钮在已经打开的窗口或运行的程序来回切换。
任务栏上可以自定义工具栏。工具栏中有代表应用程序、文档或窗口的图标，鼠标左键单击可以直接运行程序或窗口。
（2）“开始”按钮
任务栏的最左边是“开始”按钮，将鼠标箭头放在该按钮上，停留一会儿，就会显示“单击这里开始”的提示。单击“开始”按钮可以显示开始菜单。在开始菜单中能够完全显示并运行Windowsxp的应用程序、查找文件、获得帮助等基本操作。
（3）我的电脑
桌面上有一个图标叫“我的电脑”，操作者可以使用它查看计算机上的所有内容。双击桌面上的“我的电脑”，即可浏览打印机、文件或文件夹等计算机的硬件和软件资源。
（4）我的文档
“我的文档”常用来保存用户在计算机中建立的各种文件。Windowsxp中很多软件都自动默认保存文件的文件夹是“我的文档”。
（5）回收站
“回收站”就像一个垃圾桶，要扔掉的东西就放在这里面。如果想删除文件或文件夹，那么用鼠标拖住这些文件或文件夹，放到“回收站”就可以了。如果还需要恢复，这些文件还可以从“回收站”中找回来。需要注意，“回收站”也有空间限制，在一定的时候，也需要清除垃圾，也就是需要“清空回收站”。清空“回收站”后，原来删除的文件就被真正地删除，再也找不回来了。
（6）网上邻居
如果你的电脑中有网卡，并连通到一个网络上，电脑桌面上就会出现“网上邻居”的图标。通过它，可以连接到一个网络中其它的计算机上，并共享数据和其它资源。
（7）InternetExplorer(IE浏览器)
如果要在Internet上遨游，浏览器是必须的工具之一。Windows提供了IE浏览器。通过它你就可以浏览互联网上的各种资源了。
1.4开始菜单及窗口的基本组成
（1）开始菜单
无论何时何地，只要利用鼠标单击“开始”按钮，都可以弹出一个很重要的菜单。下图是开始菜单的一部分。
菜单中的“?”表示可以继续打开一个菜单，此时，只需将鼠标箭头放在菜单中的这一项上，不必单击或双击，就可以打开它的下一级菜单。
菜单中的“…”表示可此由此打开一个对话框，单击此项时就可以打开相应的对话框。通过开始菜单，可以完成Windowsxp的各项操作。
开始菜单
（2）窗口
Windows系统的界面主要组成是窗口和图标，使用鼠标主要是对窗口或图标进行操作。计算机的各种硬件、大多数软件都以图标形式出现在操作者的面前，当你对其进行操作时，一般都将图标打开为一个窗口，并出现在桌面上，然后对窗口进行各种操作。
1、窗口的基本组成与操作
标题栏图标：Windows中的第个窗口都有一个标题栏，用来控制窗口的关闭、最大、最小等操作。
标题栏：Windows中每个窗口都有标题栏，用来显示窗口标题。它可以控制窗口的最大化和还原，另外，当鼠标光标指向标题栏时，拖动鼠标，可以在桌面上移动窗口。
最小化按钮：最小化按钮用来使窗口成为任务栏上的一个按钮，并使该程序后台运行。左键单击最小化按钮，就执行窗口的最小化。当需要恢复程序前台运行时，只要左键单击任务栏上的程序按钮，就可以完成恢复操作。
最大化按钮：最大化按钮用来使窗口变成最大的形状，也就是扩大到整个桌面。左键单击此按钮，可以将窗口扩大到整个桌面，此时该按钮成为还原形状，称为还原按钮。左键单击还原按钮，可以使窗口复原。
关闭按钮：关闭按钮用来关闭窗口。左键单击可以关闭窗口。
边、角：边和角用来确定窗口的边界。当鼠标移动到窗口的边、角上时，鼠标指针变成相应的调整状态。这时，拖动可以改变窗口的大小。
垂直和水平滚动条：当窗口不能显示其中的所有内容时，窗口左侧或底部会出现滚动条。
2、窗口切换：
当窗口可见时：单击窗口的任意处
当窗口不可见时：单击任务栏上相应的任务按钮。
1.5汉字输入法
课题：输入汉字的学习
课时：1课时
课型：新授课
教学方法：“任务驱动”教学法
教学用具：计算机
教学背景：对于本年级的学生来说，在以往的计算机操作方面，文字录入已不再
生疏，所以本节课只需与学生们共同回忆输入汉字的录入方法。
教学目标：
知识目标：汉字录入的几类方式；语言指示器的切换；中文输入状态下的语言指示器的提示栏的使用。
2、能力目标：由熟悉键盘到熟练操作键盘。
教学重点：语言指示的使用。
教学难点：输入法的功能设置的使用。
课前准备：
1、学生上机座次分配。
教学过程
一、复习及新课导言：
键盘作为输入设备在计算机上占有非常重要的地位。上节课我们学习了利用键盘进行英文的输入，本节课我们来进一步学习键盘的使用——利用键盘输入汉字。
二、讲授新课：
这节课我们学习的内容大家并不陌生，今天的学习你可以把它看成你以往学习的进一步深化。（分析：这部分内容，学生在以前的信息技术课程的学习中已经学习过）
首先我们大家在一起回故一下进入和退出中文输入状态的方法：
1、进入和退出中文输入状态：
在计算机上输入汉字，首先要进入中文输入状态。在Windows中进入中文输入状态可以采用以下的方法：
方法一：
步骤一：单击任务栏右端提示区中的语言指示器，选择适当的输入法。
步骤二：将鼠标指向其中的“”选项，并单击鼠标左键。（屏幕下方出现“”输入法提示栏。）
退出中文输入状态与进入类似。
方法二：
在英文输入状态按下Ctrl+Space键，即可启动某一种中文输入法。（要想使用其他输入法，可以连续按下Ctrl+Space键，直至切换到目标提示栏出现为止。
2、微软拼音输入法：
（在此学习过程中可以加入其他拼单输入法学习，以使学生自己来选择合适自己的输入法，其中也可以介绍一下五笔输入法。）
今天我们利用Windows中附件中的“记事本”来做一些汉字录入的练习。
要求同学们所做的练习如屏幕所示。
（在此复习了以前所学的运用相关的应用程序——“记事本”。）
练习1：利用拼音输入法输入“天”字；
练习2：利用拼音输入法输入“悄“字；
练习3：利用拼音输入法输入“女”字；
练习4：利用拼音输入法输入“却”字；
练习5：利用拼音输入法输入“学习”一词；
练习6：利用拼音输入法输入“记事本”一词；
练习7：利用拼音输入法输入“西安”一词；
练习8：拼音输入法的功能设置——“整句输入”、“造词”等。
利用拼音输入法输入“这是一只可爱的小花猫”。
练习9：错误修改。（Backspace、De键的复习）。
6、实践过程。（教学过程的重点）
课堂小结：大家练习共做了9个练习，其中练习1、2为单字练习；练习3、4为拼音输入法中“ǖ”的学习；练习5、6、7为拼音输入法中词的输入学习，这里有用章节切分符输入“西安”的学习；练习9为句子的输入学习。这节课上到这里你会发现图6—2并不难掌握，通过这一节时间的练习老师相信大家对汉字录入的方法及中英文转换一定有了更深刻的了解，掌握得也一定不错了。如果你感觉仍不太熟练，那就需要你多花点时间多做一些练习了，因为练习的时间与你掌握的熟练程度成正比。
板书设计：
1.6输入汉字的学习
1、进入和退出中文输入状态：
2、全拼输入法，智能ABC输入法。
教学后记：略
第二节文件与文件夹的操作
一、教材分析
是学生了解信息存储、管理的重要一步，为学习后面的管理文件夹打下坚实的基础，起到承上启下的作用。
教学目标
知识目标：文件的命名、类型
能力目标：掌握文件的建立、保存和培养学生自主学习、协作学习的能力
德育目标：培养学生良好的信息素养，使用文明的文件名。
教学重点、难点
重点：文件的建立、保存、命名
难点：保存的方法、通配符的使用
教学方式
理论部分采用直接授课的方式；操作部分采用举例演示与学生操作相结合的方式。
学法指导
自主学习协作学习
教学过程
导入新课
同学们还记得第一章学了信息与信息技术，
师问：信息技术的核心是什么？
生答：计算机技术
师曰：对，所以在计算机上存放着的就是各种信息，比如:有哪些信息?
生答：文章、音乐、图画等。
师：那么这些信息是如何保存在我们的计算机里的呢？今天我们学习的内容就是如何在计算机上书写一篇文章，画一幅画，录入一首歌曲，然后把他们保存，了解这些的信息在计算机上的保存过程。好，接下来就请同学们看10分钟的书，然后我们一起来掌握这堂课的内容。
讲授新课
文件的建立
看完书之后请同学起来回答：我们如何来建立一个文件呢？
生答：操作过程（一、写字板，师解释除了他还有记事本，今后要学习的word；二、画图；三、录音机）
!!!!!!!!!!!!!!重点：解讲写字板的建立、保存。
解疑难:上节我们学习了窗口的相关知识，复习窗口的组成，通过文件菜单我们可实现文件建立、保存等，然后演示给同学们看。要求一学生来作演示。
思考：当文字输入到工作区的右边界，“写字板”是否会对文章自动提行？
文件的保存
保存的两种类型以及他们适用的场合（保存：在第一次建立是适用，另存为：在原文件内容的基础上建立一个新的文件，他的功能是不影响原来的文件内容的情况下，把新做的改动在另一个地方也就是文件中保存下来，便于管理），观察保存的界面（保存的位置、文件名、保存类型）。
文件的定义
我刚才观察了文件保存的界面，发现保存的类型有所区别，其他都差不多，因此说明一个问题：
师：是什么问题？
生不能答师释疑难：认识了文件就知道了信息保存形式，比如：如果是文档文件扩展名一般是：doc，图画文件：bmp，声音文件:wav。下面我们就一起来了解掌握什么是文件。
(四)文件的命名
引题：外国的人是如何取名的？姓中间小圆点然后是名，比如：冯·诺依曼。
讲解：1、文件的构成
2、文件的命名规则（共阐述3点）1.文件长度和不能包括的字符；2.主文件名和扩展名之间用半角状态的小圆点分隔；3.主文件名不能是空格，当扩展名是空格时，中间的分隔符可省略。
练习指导：下列哪些文件名是不合法的
DOC>ADOCaW?W资料
(五)文件的类型
提问：凡是由计算机处理的对象都视为文件，文件不乱套了吗？
引题：为了便于查找，文件按内容的不同分成不同的类型，用扩展名加以区分。
讲解：文件的类型（针对常用类型）
COM或EXE、BAT、WPS、DOC、TXT、BMP、AVI、WAV
注意：Windows用不同形式的图标来代表不同的文件类型。
练习指导：请说出下面的文件类型
声音.WAV图像.BMP文档.DOC
(六)思考如何文件的查找（这也是下堂课的主要内容）
引问：我们怎样才能从磁盘上寻找指定名称的一篇文章、一幅图或一首歌曲呢？
小结（出示提纲，学生回答）
文件的建立、保存
文件的构名
文件的命名、哪些字符不能用文件的命名？
第四节计算机的设置与管理
教学目标
会启动资源管理器
了解资源管理器的窗口,可以通过“我的电脑”窗口来浏览和管理计算机资源。
②现在我们一起来打开我的电脑，在windows工作桌面上，鼠标左键双击“我的电脑”图标，现在我们看到我的电脑里有A盘C盘D盘G盘等等。
③那我们打开G盘看看有什么内容，双击G盘图标，同学看到了里面有一个歌星文件夹的图标，我们双击歌星打开这个文件夹看一下这个图标里面有些什么内容
④同学们一起说一下里面有些什么图标呀
⑤对，像大陆歌星、港台歌星、欧美歌星、日韩歌星，这里四个图标是文件夹图标，文件夹里面还可以放文件夹和文件，那么打开大陆歌星这个文件看一下，里面还有些什么内容？
⑥XX同学说一下里面有些什么图标呀
⑦对，大陆歌星里面有男歌星、女歌星和乐队组合三个文件夹，我们称这三个文件夹是文件夹大陆歌星的子文件夹。
⑧XX同学说一下男歌星里面有些什么图标
⑨对，有这么多位歌星，像这些图标代表的是文件。
2、（引入）
除了用“我的电脑”窗口浏览和管理计算机资源外，我们还可以用“资源管理器”窗口，这节课我们就一起来学习这方面的内容。
三、学习新知
1、（“资源管理器”的打开）
①首先我们要打开“资源管理器”窗口，请问哪位同学会打开资源管理器呀？
②请XX同学上来演示一下
③指导并演示：（开始——程序——WINDOWS资源管理器）
（在windows工作桌面上鼠标左键单击“开始”按钮，弹出开始菜单，指向程序选项，弹出程序子菜单，指向windows资源管理器，鼠标左键单击windows资源管理器，系统便启动资源管理器）
④下面把显示器给同学们自己控制，并完成任务一
第一次：学生上机操作（1：40）
任务一：打开资源管理器，并找出三种打开资源管理器的方法
（提示：右击“我的电脑”、“开始”按扭，我的电脑窗口中的任一“磁盘”或“文件夹”）
⑤大家都差不多完成任务一
下面老师要控制你拉的显示器了，请把你们的手放开鼠标和键盘。
看一下你们的显示器是不是已经切换过来了（1：50）
请XX同学上来演示一下你找到的几种打开资源管理器的方法，
好的，下面请XX同学上来演示一下你找到的几种打开方法
⑥总结并演示6种方法：
方法1：“开始”按钮→“程序”→“Windows资源管理器”
方法2：右击“我的电脑”→“资源管理器”
方法3：右击“开始”按钮，→“资源管理器”
方法4：右击“我的电脑”窗口中任一个驱动器或文件夹图标，然后选择“资源管理器”
方法5：按住SHIFT键（要指明），双击“我的电脑”
方法6：按住键盘上WINDOWS专用键（要指明），再按“E”键。）
2、（“资源管理器”窗口界面）
①我们刚才打开了这么多个资源管理器窗口，我要关掉它们，鼠标左键单击标题栏上方的关闭按钮（这个叉叉），
②现在屏幕上显示的就是“windows资源管理器”窗口，
③请XX同学回答一下窗口的各部分名称
④对这部分叫标题栏
（继续其它部分的提问，然回答不对则另叫学生）①标题栏②菜单栏③工具栏④地址栏⑤文件夹窗口⑥文件窗口⑦状态栏。
⑤“资源管理器”明显地将窗口分为左右两个部分，
⑥左边以层次结构的方式列出电脑中的所有资源，它叫文件夹窗口
⑦右边是左边所选中的文件夹中文件和文件夹，右边叫文件窗口
⑧我们现在打开资源管理器，单击左边的文件夹歌星，可以在右边看该文件夹的内容
⑨地址栏，显示的是歌星，表示当前打开的是歌星文件夹
3、（文件夹的树形结构以及+和-的使用）
①请同学们看一下图，
②从歌星文件夹分开大陆歌星、港台歌星、欧美歌星等文件夹，从大陆歌星文件夹分开男歌星、女歌星和乐队组合文件夹，男歌星文件夹里有满江等等歌星文件
③如果把歌星文件夹看成是树根，大陆歌星、港台歌星、欧美歌星文件夹看成是树技，把具体的歌星文件看成是树叶，那么计算机里面的文件夹和文件不就像是一颗树吗？我们称这种结构为“树
形”结构或“文件夹树”
④大家再看一下左边窗口中，这些图标和连线所显示的就是“文件夹树”
⑤细心的同学一定已经在左边窗口中有些文件夹或磁盘图标前会出现“+”号或“-”号，
⑥我现在单击一下图标前面的+号，同学们看一下左侧窗口中发生什么变化+号有什么变化
⑦请XX同学回答一下
⑧总结：如果磁盘或文件夹前面出现了+号：表示该文件夹含有下一层文件夹；（下一
层的文件夹称为该文件夹的子文件夹）刚才同学们发现，单击+则在左侧窗口中屏开子文件夹，同时“+”变成“-”。
⑨我现在单击一下文件夹前的-号按扭，同学们再观察一下左侧窗口中发生了什么变化-号发生什么变化。
⑩请XX同学回答一下
⑾总结：如果磁盘或文件夹图标前出现了-号：表示子文件夹已显示，单击-，折叠子文件夹，同时“-”又变成“+”。
⑿如果文件夹或磁盘前没有符号，那说明这个文件夹没有子文件夹。
4、（选择当前驱动器和文件夹）
①指定当前驱动器或文件夹的工作，在左侧的文件夹窗口进行。
②单击选择文件夹：在文件夹窗口中单击某一个驱动器或文件夹，使之变蓝或高亮显示。同时右侧的文件窗口中将显示当前驱动器或文件夹下的全部子文件夹及文件。
③双击展开/折叠文件夹：文件夹前带加号标示的，双击该文件夹，可显示下级子文件夹。文件夹前带减号标示的双击该文件夹，可重新隐藏显示出来的子文件夹。
④下面把显示器给同学们自己控制，并完成任务二
第二次：学生上机操作：（2：00）
任务二：已知文件“谢霆锋”的路径为G:\歌星\港台歌星\男歌星\X\谢霆锋,你可以用哪些方法来打开它？(提示用“资源管理器”和“我的电脑”窗口)
试一试：用资源管理器，在学生盘G盘上的歌星文件夹里找一下你最喜欢的歌星
⑤大部分同学已经做好了，还有谁没有做好的呀？
下面老师要控制你们的显示器了，请把你们的手放开鼠标和键盘，看一下你们的显示器是不是已经切换过来了。（2：10）
请XX同学上来为我们演示一下有哪方法可以打开“谢霆锋”，并找一下自己喜欢的明星
⑥总结指导：用资源管理器和我的电脑窗口都可以打开它，可是通过操作发现，用资源管理器更方便。（并演示打开）
四、总结新课：
同学们说一下打开资源管理器的打开方法
方法1：“开始”按钮→“程序”→“Windows资源管理器”
方法2：右击“我的电脑”→“资源管理器”
方法3：右击“开始”按钮，→“资源管理器”
方法4：右击“我的电脑”窗口中任一个驱动器或文件夹图标，然后选择“资源管理器”
方法5：按住SHIFT键，双击“我的电脑”
方法6：按住键盘上WINDOWS专用键，再按“E”键。）
如果左侧窗口中某些文件夹图标前显示+或一，表示什么意思
如果磁盘或文件夹前面出现了+号：表示该文件夹含有子文件夹；单击+则在左侧窗口中屏开子文件夹，同时“+”变成“-”。
如果磁盘或文件夹图标前出现了-号：表示子文件夹已显示，单击-，折叠子文件夹，同时“-”又变成“+”。
如果文件夹或磁盘前没有符号，那说明这个文件夹没有子文件夹。
五、小结
今天我们资源管理器，
第三单元Word文字处理
第一节编辑Word文档（第一课时）
【教学目标】
知识与技能：学会启动和退出Word2003的方法；熟悉并能说出Word2003窗口的各个组成部分。
过程与方法：让学生熟悉教材后多媒体演示并独立操作。
德育目标：培养动手能力，加强爱国、爱计算机科学教育。
【教学重难点】Word2003的主要特点。
【教学方法】讲授、讨论、练习
【教学过程】
一、情境导入：
Word2003中文版是一个在WindowsXP平台上运行的功能强大的文字处理系统，它是微软公司出版的办公套
装软件Office2003中文版的组件之一，使用它可方便地进行各种体裁的文稿的编排打印、表格制作、书籍
编辑、小报制作等，不仅如此，它还具有传真、电子邮件、简单HTML和Web主页制作等多种功能。
演示：用Word2003制作的各种作品。如：公文样式、会议通知、多种形式的表格、科技论文的样稿、制作的小报等。
二、启动Word2003
1、教师讲解、演示
方法1：单击任务栏上“开始”按钮，指向程序，单击“MicrosoftWord”，即能进入Word2003窗口。
方法2：双击桌面上Word2003的快捷图标。
2、学生练习，教师巡视指导。
三、Word2003的窗口结构
（教师讲解）典型的Word2003窗口由以下几部分组成：
1．标题栏（Titlebar）——位于窗口最上端，其左边显示正在处理的文件名和Word的软件信息，右上
角的“”分别为“最小化窗口”、“最大化窗口”和“关闭窗口”按钮。
2．菜单栏（Menubar）——位于窗口上端第二行，上有“文件(F)”、“编辑(E)”、……“帮助(H)”
等九个主菜单选项。每一主菜单项下又包含一个可折叠的下拉子菜单，其中包含了Word所有可用的菜单命
令。
3．工具栏（Toolbar)——菜单栏以下的若干行为工具栏，最常见的有常用工具栏和格式工具栏，它们
以形象化的图标形式列出各个工具按钮，这些工具按钮提供了对常用菜单命令的快速访问。
4．文档窗口（Documentwindows）——位于Word窗口的中央，用于文档的输入和编排。其中闪烁着的竖
线形光标称为插入点（insertionpoint），用于指示文字输入的位置。文档窗口的顶端及左侧是标尺，
其作用是给文本定位。文档窗口的底端和右侧是滚动条，用于滚动调整在文档窗口中显示的内容。
5．状态栏（Statusbar）——位于窗口最底一行，用于显示当前编辑文档的状态信息及一些编辑信息。
学生自由观看、小声讨论交流。
四、退出Word2003
1、教师讲解、演示
方法1：单击“文件(F)”菜单，选择“退出(X)”命令。
方法2：单击标题栏右端的关闭按钮“”。
方法3：使用快捷键：Alt+F4。
学生练习：Word2003的启动、Word2003的退出、熟悉Word2003的窗口组成。
【教学目标】
知识与技能：掌握建立新文档、输入文本操作技能。掌握打开和保存文档的常用操作。
过程与方法：通过预习、演示、练习三步曲进行新知学习。通过自主探索、教师启发、学生归纳加强理论付诸实践能力。
情感、态度与价值观：培养动手实践能力，激发学习热情。
【教学重难点】
建立Word2003新文档。面对多种情况灵活运用方法保存、打开文档。
【教学方法】演练结合、个别辅导、集体讨论、分组竞赛
【教学过程】
一、情景导入：
投影内容为“中国黄山”并配以图片的Word文档。
教师讲述：对Word2003有个基本认识之后，接下来几节课我们就可以对它进行实际运用，学会自己也轻轻松松地搞定屏幕上图文并茂的内容。你想试一试吗？请跟我来stepbystep吧！
1、教师活动：（边演示边讲解）启动Word2003自动打开一个空文档1，扩展名为.doc。文件名可变，扩展名不可变。形如：文件名.doc。
学生活动：听取、观察、稍作讨论
教师活动：边演示边讲解
方法一：菜单命令“文件”—“新建”—“选择一项”—“确定”
学生活动：听取、观察、两三个学生上台操作。
教师活动：边演示边讲解
方法二：单击“新建空白文档”按钮
方法三：按Ctrl+N键
学生活动听取、观察。两到三个同学上台操作。
、输入文本
教师活动：边讲解边演示注意输入汉字方法多种多样，不应作具体要求。
学生活动：两三个人上台操作。
、空格和回车
教师活动：演示并提醒
1、每段首行空两个汉字位置，注意按四次空格键。
2、每行达到默认字符数时，计算机自动换行，插入一个标志“”，称“软回车”。
3、另起一段，自己按回车键，产生“”标志，称“硬回车”。
学生活动：观察对比第二部分内容中的软硬回车并实际操作。
二、1、（投影）提问，要求学生寻找答案（1）当你打了一篇文章后，你如何保存？（2）当你对这篇文章修改后，为示区别，想更改名字，怎么办？（3）当你想对修改前后的文章进行对比时，如何让两篇文章都出现？
1、先自主阅读，然后两三人一小组自由讲座派代表举手上台演示操作。其它同学在下面观看，理解。2、教师对刚才学生的操作点评，并稍加演示常规操作。2、全班在下面听取，两到三个代表上台
实践操作。其它同学观看。3、投影操作过程并辅以语言讲解。打开文档：（1）打开单个文档步骤：①单击“文件”—“打开”②“查找范围”③单击文档后“打开”或双击（2）打开最近使用过的文档单击“文件”—单击菜单中所需文件名（3）同时打开多个文档①单击“打开”按钮或“文件”—“打开”②查找所在文件夹③选定文档④单击“打开”按钮。观看后讨论并派代表上机操作。
注意区分Shift键Ctrl和键Shift多个连续；Ctrl多个可不连续三、思考与练习在Word2003中同时打开《中国黄山》和《中国黄山简介》两篇文章。四、课堂小结
学生讨论总结，生代表小结。
第二节字符和段落格式的设置
【教学目标】
知识与技能：掌握文本增（插入）、删（删除）、改（修改）的基本操作方法。
过程与方法：通过阅读、观摩、操作使理论付诸实践。
情感、态度与价值观：培养动手能力。
【教学重难点】1、插入点的定位。2、修改文本。
【教学方法】演练结合、合作交流、自主探究
【教学过程】
一、引言导入：
无论是用Word进行文章或书稿的编排，还是进行小报的制作，都离不开文字的录入与简单的文字处理。
本课将学习在Word中进行文字录入的方法和技巧，以及对录入的文本作简单的文字处理，为以后文章的编排作好准备。
二、新知探究
文本的简单包括文字的、修改和删除三项基本操作。
1、增加文字
步骤：
①定位“插入点”；②置编辑状态为“插入”（底部状态行的“改写”为无效的灰色）；③输入内容。
2、修改文字
步骤：
①定位“插入点”；②置编辑状态为“改写”（双击状态行的“改写”使其颜色变黑）；③输入修改内容。（或：先删除后再插入内容。）
3、删除文字
步骤：
①定位“插入点”；②按退格键Backspace删除插入点前的字符，或按Delete键删除插入点后的字符。
4、设置插入和改写状态
（1）插入状态：（默认状态）
输入字符出现在光标所在位置，字符右移。
（2）改写状态：
输入字符替换原有光标位置字符。
（3）Word窗口状态栏显示当前状态，双击“改写”进行状态转换。
三、本课小结：
本课学习了新文档的建立过程，输入文档内容的方法和技巧及文本的简单修改，并将文档内容进行了保存，为后面进一步的学习奠定了基础。【教学目标】
掌握复制与粘贴文本的简单操作步骤。掌握移动、剪切、删除文本操作，会撤消、恢复操作。
【教学重难点】
选定、复制、粘贴文本区分剪切、清除命令。
【教学方法】
任务驱动式
【教学过程】
一、导入：
我们学过的课文《春》里有一句“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”这里“盼望着”三个字重复了两次，要想只打一次而出现两次相同的词或句子或段落该怎么办呢？这就涉及到本节所要学习的
复制与粘贴文本操作了！
二、文本的选定方法
文本的选定，是编辑文本常用的方法，可用鼠标器选定，也可用键盘选定。
采用鼠标器选定文本的方法如下表：
选定操作
单词/汉字双击该单词/汉字
一行文本单击该行左侧的文本选定区
多行文本在行左侧的文本选定区中向上或向下拖动若干行
句子按住Ctrl键，单击该句子的任何位置
一个段落双击该段落左侧的文本选定区，或三击该段落的任何位置
多个段落在选定区中双击并拖动整个文档在选定区中三击鼠标器
键盘的选定可用：Shift+光标来选定或用Shift+Home选定光标处到行首的块，Shift+End选定光标处到行尾的块，Shift+PageUp、Shift+PageDown选定光标的当前页。
三、复制与粘贴
在编辑论文时，常常有相同的一句话或一段文字出现，我们在录入过程中，就不必重新录入，只要用复制功能就可以了。
例：“盼望着”的复制操作。
操作方法一：
①选定“盼望着”；②单击工具栏“复制”按钮；③单击目的位置；
④单击工具栏“粘贴”按钮。
操作方法二：使用快捷按钮操作方法三：使用快捷键
复制：Ctrl+C粘贴：Ctrl+V
操作方法四：使用菜单命令
、移动
例：“青天”一词的移动操作。
操作方法一：
①选定“青天”②单击“青天”③拖动鼠标到目的位置④松开鼠标。
或①选定要移动的内容②单击工具栏“剪切”按钮③单击目的位置④单击工具栏“粘贴”按钮。
“移动”可以在同一文档中，也可在不同文档之间进行，且移动的内容可以是任意数量的文本，它可以用
前面二个方法中的一个完成。一般情况下，当移动距离较短时，用前面的方法，当移动的距离较远或在不同的文档中移动内容时采用第二种方法。
操作方法二：
①选定“青出于蓝而胜于蓝”；②单击“青出于蓝而胜于蓝”；
③按Ctrl键不放，拖动鼠标到目的位置；
比较剪切与复制区别：
删除文本：
1、通用方法
按Backspace键或Delete键
缺点：对多字符删除使用麻烦
2、删除一块或一段文本
（1）使用剪切命令（失误可还原）
（2）使用清除命令（失误不可还原）
、撤消、恢复和重复操作（只作简单了解）
、小结：
学会文字、特殊字符的录入是生成小论文的必备条件，熟练的掌握复制、粘贴能够提高录入的速度和编辑能力。
【教学目标】
知识目标：掌握查找与替换操作方法。掌握设置字符格式的基本操作方法
能力目标：培养学生相互协作及自主探索尝试的能力。
德育目标：通过学习培养学生对计算机科学的热爱。
【教学重难点】灵活运用查找与替换操作修改文档字形、字体、字号的设置。
【教学方法】自主探索、讲授、讨论、练习
【教学工具】计算机、投影仪
【教学过程】一、情境导入
请大家帮老师看看这篇文章有什么问题，帮忙修改一下。谁会是我们班的改错小能手呢？观察、讨论，１－２名同学上台操作。
参考操作方法
法１：选中第一段后拖动到第三段后面
法2：①选中第一段；②“编辑”—“剪切”；③光标移至第三段后“编辑”—“粘贴”。二、新知探究
查找《东方之珠》一文中出现的词组“香港”并将其全部替换成“HongKong”。
可用“全部替换”操作也可用“替换”操作，替换的地方共有3处。合作交流；参考操作方法
①单击“编辑”菜单中的“替换”命令，弹出“查找和替换”对话框；
②在“查找内容”框中输入要查找的文字“香港”，在“替换为”框中输入替换的文字“HongKong”；
③、单击“全部替换”按钮，弹出下面的窗口，表明文档中共有3处“香港”，并且都已被替换成“HongKong”；
④单击“确定”按钮，关闭“查找和替换”对话框。议一议
1、提问：刚才我们在查找和替换的练习中，分别使用了“替换(R)”和“全部替换(A)”，想一想，它们在使用上有什么区别？
2、在学生发言后再次演示操作并稍加补充或修改。思索讨论后个别代表发言
“全部替换(A)”是对文中所有符合查找条件的内容进行替换（可多处），而“替换(R)”一次只能替换一处位置。
如果一篇文章从头到尾都是大小一样、格式一样的文字，文章会显得呆板不美观。如果我们所做的论文也向报纸或杂志一样，丰富多彩、赏心悦目，就可以吸引更多的目光。
二、改变字的大小（字号）和字体
字的大小用字号来表示，通常分：初号、小初、一号、小一号……小五号、六号、小六号、七号、八号，
这16种级别，初号最大，八号最小。在组合框中又以5……72数字表示字的大小，单位为磅。
注意：72磅不是最大字，在字号组合框中可以输入数字，直接定义字的大小，以便特殊的大字或小字。最大为1638，最小为1。如果用A4纸打一个大字可设字号为450既可。所以字的大小是无级放大。
字体的默认值为宋体，WINDOWS下有四种基本中文字体：宋体、仿宋体、楷体、黑体。如果需要更多的字体，要在操作系统下专门安装。
例1将书中《中国黄山》的标题设为一号字、黑体，摘要内容设置为楷体。
操作方法：
①选定标题文字；②单击字号对话框的下拉钮；③单击“二号”；④单击字体对话框的下拉钮，找到并单击“黑体”，标题文字就变成了“二号”
“黑体”字。⑤选定摘要内容“中国黄山……代表”；⑥单击字体对话框的下拉钮，找到并单击“楷体”，摘要内容就变为楷体。
三、改变文字的格式
文字的格式包括加粗、倾斜、下划线、字符底纹、字符缩放这几个按钮。
例2：设置“市交流论文”为加粗倾斜，“摘要”二字加粗。
操作方法：
①选定“黄山位于中国安徽省南部”；②单击格式工具栏上按钮“B”；③单击格式工具栏上按钮“I”；④选定“名山”二字；⑤单击格式工具栏上按钮“B”。
改变文字的颜色
例3将论文标题中“中国黄山”二字的颜色设置为“青色”。
操作方法：
①选定“中国黄山”二字；②单击格式工具栏的“A▼”；③选定“青”颜色。
如果所需颜色在自动显示的颜色中没有，可选用下面的“其它颜色…”，出现“颜色”对话框后，在“标准”颜色中选定，也可用“自定义”来设定颜色。
四、小结：
本课的内容是对文字进行字体、字号、字型、颜色、下划线、着重号、字符间距、文字效果，边框、底纹等设置。
同学们应在学习中，对“格式（O）”菜单中“字体（F）”、“边框底纹（B）”、“中文版式（L）”、“首字符下沉（D）”中的各个选项逐步实验，细心观察各种效果，学会对文字设置的变化和美观。将《东方之珠》文章中出现的“海洋”一词替换为“sea”。
2－3名同学上台操作。
其它学生观察、讨论，
反思小结
Word2003至此你学会了哪些操？
思索、回答。六、自主练习
1、阅读教材P“小知识”。
2、输入一篇含有“联合国”一词的文档，然后将“联合国”替换成“UN”。
【教学目标】
知识与技能：掌握制作与填写表格并调整美化表格操作。
过程与方法：导入—任务提出—探索—反思—归纳练习
情感、态度与价值观：引导学生的探索精神、培养学生更丰富的信息素养。
【教学重难点】美观地将表格与文字混合
【教学方法】演示、练习、讨论
【教学过程】
一、情境导入：
让学生打开书本，对照投影教师按引言部分讲解，学生边听、边看书。投影有文字、色彩的美观表格和原始空表格，提出任务：制作表格。
二、插入空表格
方法1：拖动法制作表格
①定位目标处。②按工具栏上“插入表格”按钮。③按住左键拖动10×4表格。④释放左键。
方法2：菜单法制作表格
①“表格”菜单。②插入表格……③“插入表格”对话框列数调整为4。④行数调整为10。⑤确定。
方法3：手动制表法：
定位。②单击“表格和边框”按钮。③按住左键。④拉框。⑤释放左键。⑥在框内画3根列线。⑦在框内画8根行线。⑧单击“表格和边框”按钮。
三、定位
1．文章内定位：单击目标处。
2．表格内定位：单击目标单元格。
四、选定
１．选定单元格
方法1：①指向目标单元格。②单击左边框。
方法2：①定位在目标单元格。②表格菜单。③选定。④单元格。
(1)选定一行
方法1：①指向目标行左侧。②单击。
方法2：①定位在目标行。②表格菜单。③选定。④列。
(2)选定几行
①指向目标第一行左侧。②按住左键。③拖动至目标最后一行。④释放左键。
(3)选定一列
方法1：①指向目标列顶端边框。②单击。
方法2：①定位在目标列。②表格菜单。③选定。④列。
(4)选定几列
方法1：①指向目标第一列顶端。②按住左键。③拖动至目标最后一列。④释放左键。
方法2：①选定第一列。②按住Shift键。③单击最后一列。
任意选定一个区域
方法1：①指向目标区域左上角单元格。②按住左键。③拖动至目标区域右下角单元格。④释放左键。
方法2：①单击目标区域左上角单元格。②按住SHIFT。③单击目标区域右下角单元格。
五、合并和拆分单元格
１．合并单元格
方法1：①选定单元格区域。②单击工具条合并单元格按键钮。
方法2：①选定单元格区域。②表格菜单。③合并单元格。
2．拆分单元格
方法1：①选定目标单元格。②单击工具条拆分单元格按钮。③对话框中输入列数。④输入行数。⑤确定。
方法2：①选定目标单元格。②表格菜单。③拆分单元格……④对话框中输入列数。⑤输入行数。⑥确定。
六、行列缩放
方法1：①指向目标线左侧，出现双向箭头。②按住左键。③拖放至目标处。④释放左键。
方法2：①定位在表格内。②表格菜单。③单元格的宽度和高度……④对话框中选择行卡（或列卡）。⑤设置值。⑥确定。
方法3：①定位在表格内。②指向标尺上的移动表格列按钮。③按住左键。④拖动至目标处。⑤释放左钮。
七、拓展和探索作业：
制作
第六节综合应用
【教学目标】
知识与技能：掌握图片的输入与调整、图片格式的设置、文字环绕风格的设置。
过程与方法：导入——演示讲解——练习——归纳——实践
情感、态度与价值观：培养学生热爱计算机科学激情。
【教学重难点】文字环绕风格的设置
【教学方法】结合操作演示进行讲授，学生模仿练习。
【教学工具】计算机、投影仪
【教学过程】
一、情景导入
我们常在报刊杂志中看到图文并茂地版面，一幅适当图片的插入可以使文档变得生动活泼，更引人注目，
使文档更有说服力。本节我们就给《献给妈妈的贺卡》一文配上插图，让它更形象更吸引人。
二、插入图片
1、插入剪贴画
步骤：
①光标确实位置。
②“插入”——“图片”——“剪贴画”。
③“图片”选择项中单击选择一种类别。
④单击自己喜欢的剪贴画后“插入“
2、插入来自文件的图片
①利用光标确定位置。
②“插入”——“图片”——“来自文件”。
③选择想插入的文件名，单击“插入”。
三、调图片位置和大小
1、调整图片位置
①单击所需调整图片（显示8个调整点）。
②指针移至图片上变为“”形。
③按住左键拖动到目的地后松手。
2、调整图片大小
①选取（单击）所需调整大小的图片。
②指针移到调整点上，变形为双向箭头。
③按住左键拖动达到目的大小后松手。
四、调整图片格式与透明色
1、设置图片格式
注意在弹出的对话框中选择所需后必须单击“确定”按扭才能实现。
2、设置透明色
五、设置文字的环绕风格
操作：
选择图片——图片工具栏上“文字环绕”按钮——选择适当的环绕方式
、小结。
学生归纳小结，教师适当加以补充。
38
CPU
内存
硬盘、软盘、光盘
键盘、鼠标
显示器、打印机、音箱
|
|
