儿童学习钢琴陪练方法
(2008-11-2623:22:51)
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?现在的家长们让我很感动，特别是那些为孩子做钢琴陪练者的家长。他们的辛苦不仅体现在时间、精力、物质上的付出，而更多的是苦于跟孩子“技术交流”。常有家长对我讲，他的孩子对练习钢琴总是提不起兴趣，仍然还是很不情愿。这种现象十分普遍。实际上，学习钢琴是系统工程，每天必须拿出一定的时间进行认真练习，如果孩子每天都很不情愿的去练，不但学习效果受到影响，天长日久会使孩子及其家长在心理上造成很大的负担。长期下去，这项艰巨的“工程”是很难竣工的。
????其实家长完全可以扭转这个被动局面，在督促孩子练琴时，只要“略施小计”，就会大大调动孩子的积极性，提高学习兴趣和练琴质量，在没有任何心理负担的情况下，乏味、枯燥的练习曲就会变的生动起来。
????以下这些让孩子愉快练习钢琴的方法，是笔者在教学过程中发现和积累的，冒昧提出，您不妨试一试。
???????????????????一、合理安排练琴时间
????练琴时间的选择制约着孩子的热情、孩子的学习兴趣和练琴效果。
????1、减轻负担的“1遍”与机械运动的“5”遍
????许多孩子在练琴时会和家长讲条件，说：“我每课就弹五遍”。如果他提出这样的要求时，你一定要“将计就计”，告诉他：“不用那样一遍一遍地练，如果这一课（比如是新课）能准确（节奏、音符、指法）完整连贯地用很慢的速度弹下来，能这样弹一遍就不用练了。“其他课也如此，边面上减轻了量而实际强调质，孩子会感到“便宜”许多，心理上自然减轻许多负担，练起琴来也不再是“熬”遍数，而是认真的完成“任务”。这样练肯定要比不太积极用脑的“弹5遍”的效果要好得多，不但心理上负担会减轻许多，而且又能养成注意力集中，认真练琴的好习惯，练习的收效可能大大超过“5遍”，何乐而不为呢？
???2、分散练琴时间、迎合少儿特点
???许多家长在安排孩子的练琴时间时，大多安排在晚上6—8点之间，其实这样的时间安排并不科学。科学的练琴时间，就是要使练琴时间符合孩子的生理、心理活动规律。如4—6岁的孩子每次练琴时间20分钟左右为宜，如果你能把孩子的练琴时间分散安排，每次20分钟左右，如早晨起来练20分钟，晚饭前后再各练20分钟，这样练琴，每次练的时间少，注意力易集中，每天练得次数多又便于巩固、记忆，孩子容易接受，你何必不这样安排时间呢。
???3、钢琴课后当天的巩固练琴更重要
????上完钢琴课，许多家长和孩子多数在这一天的时间里，不再安排练琴，意在放松一下。其实这是孩子一周里收获最大的一次练琴，如能善于利用这段时间，必能使孩子在最短的时间内，收到最好的练琴效果。
????因为刚上完钢琴课，老师课上提出的要求、指出上周练琴中出现的问题及新课讲解、示奏，孩子尚能记忆清楚。课后马上进行巩固练习，及时改正错误，又能对新留的作业提出的要求进行练习，这样练琴的效果要比放一段时间再进行练琴好的多。
???4、最佳练琴时间---电视节目开始前的一小时
????在练琴和看动画片、少儿节目中，让孩子进行选择的话，多数情况钢琴是要受到冷落的。对孩子来说，电视的魅力实在太大了。到了他喜欢看的节目时间，如果不让看，孩子即使练了琴，情绪也会受到干扰，既然电视已深入到孩子的生活中，家长何不设法利用电视作为驱使孩子去练琴的工具呢。
????电视节目有固定的播放时间，你可以让孩子选一个他最喜欢看的节目，并把该节目播放的前一段时间，如一小时或半小时，定为孩子的练琴时间，并告诉他这一段时间里如能认真练琴，就可以看电视，即使孩子不情愿练琴，可只要完成了“任务”，就可以看到自己喜欢的节目，一想能看到喜欢的电视节目，对于您所规定的练琴时间自然也不会有任何异议，哪怕练琴的量比平常多一点，往往也能够轻易地完成。如法炮制，岂不是皆大欢喜？
????????????????二、注重你的陪练语言
???1、节制你的批评，注意先扬后抑
????语言，在孩子坐在琴凳上以后，就变得一字千金了。你运用什么样的语言，就会产生什么样的效果。试列下面对话：
???“这首练习曲你弹的很熟练，可是你弹的十六分音符一点都不均匀，一瘸一拐的真难听。”听了这样的话，孩子心里肯定不舒服。他会想：我用了一周时间弹了上百遍，却得到如此评价。
????但是如果我们改变一下方式：“这首练习曲你弹的很熟练，要是那小段十六分音符弹得再均匀一些，就更好听了。”听到你这样的评价，孩子心里自然会很愉快，并会主动去练习那不足之处。
????对于孩子来说能每天坚持练琴是件很不容易的事，如能发自内心地充分肯定孩子的成绩，然后再很得体地指出孩子的不足之处，请记住，他的毛病或许很多，但你每次只能指出一、二点，余下的依次提出，相信孩子会愉快地接受你的帮助，更加努力练琴。
????2、用温和的语气对孩子提出要求，不要用命令句
????心理学家霍布朗根据他的经验指出，以低和平稳的声调讲解，和使用激烈的辩论或者演说强迫灌输，前者的教学方式更容易让学生理解、接受。
????一个人声音平稳，表示此人充满了理性，这时他所提的建议，别人较能接受。同样，父母在辅导孩子练琴时，若能压低声音，用温和的语气对孩子提出要求，孩子定能耐心倾听，乐意接受。
???如果大人总爱用命令的口吻要求孩子好好练琴，孩子会产生不满，甚至产生逆反心理。所以采用建议、协商的方式去提要求，孩子将会心悦诚服地接受。
???举例：要求孩子把一段乐谱背下来。
???（1）“我告诉你，今天你必须把这段谱子背下来，否则你就别想下这琴凳子！”
????（2）“我看这一段你已经弹的很熟练了，今天能否把它背下来，如能准确背下来，你就可以休息了。”
????第一种方法偶尔也会奏效，但孩子心里不会愉快，久用此方法，孩子会当耳边风。
????第二种方法也有效果不好的时候，但多数情况下效果是很好的。
????孩子练琴是每天都要进行的，你看长期使用哪种方法效果会更好？
????3、切忌说出“笨蛋、”“没有用”这类否定性语言
????在你辅导孩子时，孩子经常弹错或者三番五次地练习也弹不好时，你是否会失去耐性地脱口说出“你真笨”、“没有用”之类的话去责备孩子呢？这种评价，通常是父母非常情绪化的表现，完全没有站在客观立场上来探讨失败的原因。因此，这种责骂产生不了使孩子信服的正面效果，而只会招来孩子的反感。
????说实话，让小孩子学钢琴，不是一件容易事。有时遇到难一些的乐曲，如左右手配合较难或节奏比较复杂等等，开始练时真是不容易把两手合上。孩子一遍又一遍地练习也弹不好时，心里已经是很烦躁了，你这时再责备他，遇到较倔强的孩子，可能就会产生反抗意识，如果是一个内心软弱的孩子，就极可能认为自己“真的不行”而产生自卑感。如果你用了“笨蛋”、“没有用”这类话责备孩子，甚至会让孩子把对你语言的憎恨转移到钢琴上，也就不会再愉快地练琴了。
????父母想要帮助孩子把琴练好，应尽量控制自己的情绪，将孩子弹不好的愿因作客观分析，使孩子接受而信服。父母要切记，过分责备只会让孩子产生烦感，或失去自信。
????4、“赞扬与斥责”要偶尔为之
???有些父母一看到孩子练琴不够认真或不太用功，就出言责备，上课没弹好，就更要责备，对于整个钢琴学习，都采用训斥式的教导，以至孩子琴练的较好时，也不表扬，怕孩子骄傲，如此一来，内向型的孩子会对父母产生惧怕心理，也对学琴产生负担。外向型的孩子则把你的话当成耳边风，对学琴产生反感。
???孩子的这种情形，可以说是父母造成的，然而父母往往不自知而无可奈何地叹息：“我这么苦口婆心地教导他，他怎么还这样？”这种现象完全是父母忽视孩子的微妙心理所致。
???同样地，和责备相反的赞扬也不能过于频繁，否则你的赞扬也将越来越“廉价”，“刺激”越来越弱，无法获得预期的效果。换句话说无论是赞扬还是责备都是为了促进孩子学习，因此，使用过分就会毫无效果。所以不管是赞扬还是责备，最重要的是“偶尔为之”。
??例如：孩子这一段时间练琴一直都不认真，就要在适当时候予以“责备”，当孩子比以前做得好了，也不要立刻大加“赞扬”，而应观察一段时间，看孩子的表现是否继续维持，再决定是否该“赞扬”。
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