成年初期心理的发展成年期与成年初期成年期基本是从学校毕业、进入职业社会到步入老年这段时间，是人生各个发展时期中最长的一个时期（18、19
——60岁）成年期是研究最少的时期：心理活动更为复杂（成为一个“人”），缺少其他阶段那样的特定性、具体性和可预见性。其行为表现出
多样化和变迁性成年期与成年初期成年初期又称为青年晚期，是开始步入成年期的一个时期，连结着青年期与成年期。对青年期以后的年龄规
定，依据生理成熟、心理成熟和社会成熟进行，社会成熟代表开始被社会接受，承担社会责任与义务。因此成年初期是生理成熟完成到社会成熟结束
这一时间。成年初期的发展意义（1）经历了“第二次诞生”——成“人”：对生活进行设计，并在社会生活中尝试自己的设计。（2）暴风
雨后的平静：生活阅历的增加，心理变得成熟，“经历过大风大浪的人”？成熟的代价？（3）“边缘人”的地位：?边缘人是对两个社会群体的
参与都不完全，处于群体之间的人。德国心理学家K·勒温首先提出这一概念，中心与边缘：“边缘人”研究社会地位的变化会引起心理与行为
特征的变化。当一个人从一个工作环境转到另一个工作环境时，以前养成的习惯还没有养成，还未适应新的工作环境，此时对于新的工作环境来说，
他的所属性是不稳定的，因此产生紧张感、失落感，表现出过分小心、谨慎、自卑感和不敢自作主张，对自己的天性进行抑制等。现代社会边缘人
：大学生的边缘地位、北漂族、校漂族边缘人的抗争——社会群体认同管理：接受弱势群体、进入优秀群体、集体行动北漂族：这个族不是民族
的族，是指某一人群或一类人。北漂即来自四面八方的来北京从业的人，在北京没有北京户口没有房子，以租房为主，他们大多收入不高，境况不佳
，给人以漂来漂去居无定所的感觉，这一群人被称为北漂族。“北漂族”指在北京飘泊的人，是随着PC时代的到来而兴起的一个群体。他们来自
五湖四海，学历高、有知识，许多人在攻读硕士或博士学位，或在演艺圈、IT界工作。成年初期的发展意义（4）人格的再构成：社会
的作用。分水岭（5）人生观、价值观形成（6）心理延缓偿付期在自我同一性确立前，学习各种角色，自觉没有足够能力承担义务，在很多
决断面前进入暂停，想办法延缓义务的承担，避免过快的自我同一性建立。适当的延缓具有重要的意义。延缓偿付期这一阶段青少年有模糊的、
不断变化的责任，从这个意义上说，他们处于危机中，但危机也是机遇，提供探索的机会成年初期的自我大学期间最大的困惑是什么？“我”
的追问成年初期的自我“自我同一性”危机所谓自我同一性是指个人对自己的本质、信仰和一生的前后一致和比较完善的意识。同一性混淆指
个体无法发现自己，也不知道自己究竟是什么样的一个人，想要成为怎么样的人。1/3理想：“我和我仅有的理想，走在寻找的路上，有时清
醒，有时迷茫”——郑钧唱出了不少处于自我同一性危机中的人们的心声成年初期的自我而根据研究，达到成熟的自我同一状态有两个要素：
一是为危机（危机是个体面对多种抉择的时刻，为探索的关键期，此时会陷入重大事件的抉择思考中）；另一为投入（投入包括做出的抉择，所从事
的行业以及全心全意参与的活动）同一性的混乱如果年轻人不达到同一性的确立，就有可能引起统一性扩散或消极统一性发展。个体在同一性确
立的过程中，如果难以忍受这一过程的孤独状态，或者让别人去把握自己的决定，或服从别人的意见，或回避矛盾，拖延时间，就会不能正确选择适
应社会环境的生活角色，这类个体无法“发现自己”，也不知道自己究竟是什么样的人和想要成为什么样的人同一性危机引发的问题在艾里克
森看来，同一性扩散和消极同一性可以解释美国青少年所表现出来的许许多多骚乱和攻击现象。他指出：“……如果儿童感到环境对允许他把下一阶
段整合在个人的自我同一性在内的所有表现形式进行彻底剥夺，那么，儿童就会以野兽突然被迫捍卫其生命般地迸发出惊人的力量进行抵抗。的确，
在人类生存的社会丛林中，如果没有同一性的意识就没有生存的感觉”E.H.Erikson，1964）同一性危机引发的问题《同一
性：青少年与危机》——埃里克森。战时伤员缺乏同一感与历史连续感。种族问题也可以用自我同一性来解释。黑人及少数民族的青年人之所以
犯罪率高，与他们的自我同一性与社会的联系的特殊方式有关，它表明的是社会危机。自我同一性形成的影响因素1家庭方面：家庭环境
：青少年的自我同一性是在儿童自居的基础上形成的。父母是儿童早期认同的对象，青少年自我同一性的形成首先是要综合这种早期认同，如果父母
的价值观、人生观、生活态度是错误的或混乱的，势必会影响孩子自我同一性的形成1.家庭方面：亲子关系：开放的交流和民主的气氛会
有利于青少年正确认识自我、父母对子女过于溺爱或滥用权威都不利于青少年自我同一性的形成父母期望：艾里克森认为自我同一性包
括一种自信：即有信心使自己成为一个与他人期望相符的人。过高的期望或者期望与儿童愿望相冲突2.学校教育的影响：（1）?教育观念和
教育方式（2）学校中的归属感：自我同一性确立的另一个侧面是“一体感”或“连带感”，如果青少年在家庭尤其是在学校集体中找不到这
种一体感，则----自我同一性的影响因素3.社会因素的影响如果社会不能为青少年提供一个有利的社会环境，出现“垮掉的一代”，
青少年的“普遍”伤感也就不足为奇了；“60分万岁”“打砸抢”是青少年问题，更是社会病态的反应。社会为青少年提供一个值得他们尊重
的主流文化、社会中应具备良好的成人模型、民主的环境和包容的气氛（允许他们选择、给他们发展的空间）成年初期的人际友情与孤独的矛
盾看过一部讲大猩猩的电视节目。节目中讲到，大猩猩在小的时候总是打打闹闹，十分活跃。但等长大了，大猩猩会变得非常孤独。人似乎也有点
相似。成年人的兴趣变得很少，交友也很少，内心充满了孤独。但从内心来讲，人又惧怕孤独，因此孤独感常常困扰着成年人。性意识的发展与
恋爱结婚对双亲和子女的矛盾情感性的意识与恋爱结婚在身体上和心理上接近成人，对异性的态度日渐成熟、渴望与异性交往。恋爱更追求
和谐、追求现实健康、理性和成熟在爱情特点上有所表现：爱情与事业、择偶条件、忠贞。亲人关系的矛盾情感青年期对父母的反抗延续
到成年初期，但感恩与尊重日益突现。（成人仪式的感恩）特别是到自己为人父母时。对子女的矛盾情感。成年初期的发展课题发展课题的
确立依据：身体成熟、社会文化要求和期待、个人的价值与理想自己、社会、自己与社会的关系成年初期的发展课题哈维格斯特的总结：
（1）青年期的同龄集团：人际、社会角色（2）独立性发展（3）人生观发展——社会性与个性的发展是两大主题。成年初期认知特点
成年初期思维发展的外在条件和任务成年初期智力表现的一般特点成年初期思维发展的一般特点思维发展的外部条件和任务由获取、掌握社
会文化和道德适应社会——运用知识、经验和技能、规范去解决问题改变环境，承担责任和义务。由获取者——传递者成年初期智力表现的一般特点智力结构的各个方面基本成熟，具有稳定性。沙尔的成年智力发展研究：儿童时代（获取新知识）、青年时期（完成知识获取）、中年时代（用知识履行义务和责任）、老年期（知识的重新组合） |
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