月相变化说课稿
说教材：
本课是教科版《科学》六年级下册第三单元中的第二课。月球距地球最近，是目前人们最熟悉的天体，而我们对月球最多的印象就是在地球上观察到的各种形状的月相，所以本课在这一单元中占有重要地位。
说学情：
本课学生所学内容与学生日常生活联系紧密，学生对月亮有颇多体会和感触，并且兴趣浓厚。由于在教室无法进行月相的实际演示，我通过有效指导模拟实验，引导学生亲手操作实验，并分析实验结果，思考归纳，从而得出月相变化规律。
教学目标
知识与技能：
1：了解月相变化规律
2：引导学生探究月相变化的成因。
过程与方法：
1：能初步学习利用模拟实验来解释自然现象。
情感态度与价值观：
1：对自然现象保持好奇心和探究热情，让学生感受到生活中处处有科学。
教学重难点
重点：月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的
2、难点：通过有效指导模拟实验了解月相变化规律。
说教法
发现问题→质疑现象，提出问题→实验观察，探究问题→记录现象，分析问题→发现规律，解决问题”的教学流程。
说学法
本课采用了启发式教学法。
教学过程
（一）、谜语引入，提出问题
1、猜谜语，激发兴趣，引出月相知识
画月相、猜时间
（二）、大胆猜想，合理假设
1、大胆猜想月相变化与哪些因素有关？
2、初步提炼同学们猜想的因素，引导同学们再次深入猜想（此乃重难点之一），以了解月相变化的成因,并播放视频辅助教学。（太阳照射、月球运行等）。
（三）、合作探究，模拟实验
1、一组学生讲台前尝试实验，其他学生发现问题，共同探究模拟实验的正确方法。
2、合作探究，分组实验，填写实验记录单，画出八个时间点的月相。（请一个小组讲台前贴月相）
（四）、汇报交流、分析总结
1、同学们交流实验记录结果，分析总结月相形成规律。
2、看视频，强化月相变化相关知识。
3、根据月相形成规律，推断画出一个月的月相。
（五）、迁移运用，课外拓展
1、回看先前所画月相标注时间是否正确
2、我是小侦探：
3、回家观察当晚的月相。
八、说预设效果
在教学过程中引导学生经历“提出问题、实验研究、揭示规律、实践应用”的探究过程。使学生感受到生活中处处有科学，让学生懂得要学好科学，用好科学。
说板书设计
初一
（三十）
初三、四
十五
十八
十九
二十二
二十三
二十六
二十七
下半月
缺
圆
圆
缺
月相变化
概念：月相
初七、八
十一、
十二
上半月
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