《灰雀》教学设计
教学要求：
1、通过本课学习，使学生懂得做错了事就要改正，做个诚实的孩子。
2、学会本课的生字新词，联系上下文，读懂课文中的重点句子，理解课文的内容。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：
通过联系上下文读懂重点句子，理解课文内容。
教学过程：
一、情景引入
1、看图说话；
2、交流灰雀：课文是怎样描写这只灰雀的？（画出相应句子）
3、背诵：这幅生动的画面仿佛呈现在我们面前。这么美的句子，我们再加加油，把它印在脑子里，怎么样？同学们都很棒，其实背诵也是一种理解语言、积累语言的过程。
4、看到这么可爱的小精灵，你有什么想法吗？
二、导读激情
列宁喜欢灰雀：
1、看得出大家非常喜欢灰雀，你知道还有谁也喜欢他吗？从哪看出来的？
准备内容：
第一自然段：借助比较句子理解重点词语“每次….都”“经常”的作用。
第二自然段：指导朗读“找遍了”体会列宁急切的心情。
第3-10自然段：从对话中体会列宁对灰雀的关心、惋惜，达到体会助读的目的。
2、引导概括：
师：列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一词来概括，是——喜欢！
师：可是，列宁喜欢的灰雀究竟哪儿去了，聪明的孩子们，你们能告诉列宁吗？——男孩捉回家去了！
孩子为什么捉走灰雀？——他喜欢灰雀
师：列宁爱灰雀，孩子也爱灰雀，他们的爱有什么不同你更赞同谁的请大家讨论讨论！
师：我明白大家的意思了。列宁爱鸟，给它自由；孩子爱鸟，把它捉回去，让它失去了自由。列宁是真正的爱鸟。
师板书：
男孩喜欢灰雀：
1、导读激情，深入体会。
师：列宁爱鸟的真情对孩子起了什么作用让我们一起来边读边体会。（多媒体字幕：3-10自然段内容）
（师导读、生接读）
师：鸟儿不见了，列宁着急地问---“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗”
师：注意体会列宁着急的心情，再来一次。
师：男孩吞吞吐吐地说---“没---我没看见。”
师：可怜的小生命究竟怎样了，列宁担忧地说---“那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”
师：列宁爱鸟的情触动了孩子的心---那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。
师：面对孩子的沉默，列宁自言自语地说---“多好的灰雀呀，可惜再也人会飞回来了。”
师：列宁爱鸟的情打动了孩子的心，他看看列宁，再也忍不住了。说---“会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着。”
师：真像孩子说的那样吗列宁又关心地问---“会飞回来！”
师：列宁爱鸟的情深深打动了孩子的心，他坚定地说---“一定会飞回来！”
师：是谁让孩子懂得了真爱？---列宁
师：在列宁真爱的感染下，孩子决定怎么做？---放鸟归园
2、分角色朗读
（1）全班分成两个大组，一组读列宁说的话，一组读男孩说的话，师读叙述语。
（2）去掉叙述语，直接朗读“对话”。
（3）师：这一老一小的话多有意思，你们也和孩子一样懂得了真正的爱鸟吗？谁体会得好，想读好这段对话？学生起来邀请伙伴同读。
（4）同桌对读，再分大组对读。
列宁爱孩子： |
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