语文教学重在培养学生的感与悟

语文教学重在培养学生的“感”与“悟”

（作者：河南省唐河县刘军义）

语文不仅是一门语言文字教育的学科，更是一门思想教育兼育人的学科。教材中的一篇篇课文，除了传达语言文字信息外，还向学生传达了生活知识、做人道理、思想教育等方面的内容。所以，对于每篇课文教师应当重视它的育人功能，充分挖掘它所蕴含的信息，调动学生的“感”与“悟”，让他们自觉地体会学习，因为思想性的东西学生感悟不到，是无法理解掌握的。因而，要先通过教师的讲解引导，让学生“感”知课文的信息，然后再“悟”到其中的道理，提高思想认识。

一、先说“感”。

“感”的前提是理解，理解的前题首先是学生的多读，通过多读，学生才能知道课文的内容，理清作者的思路，但这并不一定能感知文章真正的思想内涵，这时，就需要教师启发、引导和点拨。再者，语文又是和日常生活紧密联系的学科，故语文课上，教师首先要做的是领着学生共同感受课文，激发学生的思维，使之能和生活中的人、事、物恰当联系，从而正确的理解课文内容、联系生活。对整篇课文来说，教师还要把握好讲课的“简”与“繁”：对学生一看就懂的内容，教师不可过多组织学生学习；对于重点句子或大多数学生不懂的内容，教师则应适当地“繁”，可采用多种方法，尽量让学生对这些问题“茅塞顿开”，并产生“恍然大悟”之“感”，达到了这个效果，说明教师已经成功地做到了第一步——“感”。

二、再说“悟”。

“悟”要以“感”为基础，没有“感”就不会有“悟”。有时候有很多的“感”，却不一定能“悟”。“悟”是学生学习、吸收知识的升华，只有“悟”到了道理，才能把感性的东西上升为理性的东西，而理性则是学生能够“触类旁通”、“举一反三”的基础。教师教学仍要以文本为基础，不断联系生活中的人、事、物，把知识和道理溶入生活之中，让学生自己找到课文中的现象与自己现实生活联系点，让他们自己去“悟”生活中的道理，增强他们学习和生活的能力。“万事悟时怀自虚”，“悟”是人们提高认识层次最为重要的一点，是学生学习生活中，思想上的最大收获。“听君一席话，胜读十年书”，教师能从课文信息中让学生主动“悟”出道理，不能不说是最大的收获。

有感才有悟，教师的任务就是引导学生感知课文，领悟人生，这样不仅会使学生学习知识更为灵活，还对学生追求正确的人生观具有持久的推动力！

——作于2014年8月8日