教案
小学英语
学校：长青小学
年级：三年
姓名：
全册教材分析
教
学
目
标
能听懂、会说12组对话，并能进行简单的交流。
能听、说、认读20个单词和听、说、读、写31个句子。
能听、做6个TPR活动。
能学会2个小制作。
能唱6首歌曲。
能听、说、唱6首歌谣。
能完成8个自我评价活动。
能听懂6个幽默小故事。
能了解6项简单的中西方文化知识。
重
点
难
点
能听懂、会说12组对话，并能进行简单的交流。
2.能听、说、认读20个单词和听、说、读、写31个句子。
3.围绕myfamily、doyoulikepears、atthezoo展开话题。
认读并翻译课文对话。
根据课文中的重点句内容进行替换。
6.把课文中的内容进行实际运用。 重
点
内容简析及措施 单词是本册书的重点内容。20个单词是英语学习的基础，教师要针对小学
生的年龄特点，尽可能采用多种生动活泼的教法，使字母教学摆脱听、说、读
写的枯燥训练。
2．四会词的数量比较多，可通过增加教学的频率和次数来解决。
3．词的听，说，认可通过每节课前认读或背诵来进行。
4．根据课文中的重点句内容进行替换和把课文中的内容进行实际运用是我们学
习英语的最终目的。因此，教师要多给学生提供练习的机会，例如课前的对话展
示，课后的小组会话练习等，使学生达到熟练掌握和运用的目的。
课时教案
课题 Unit1Welcomebacktoschool（1） 课型 New 教学
目标 1.要巩固Goodmorning./Hi.习新句型：Wehavenewfriendstoday.I’mfrom…(国家)。Welcome!通过教学会话，让学生学会介绍他人及做自我介绍。
难点 重点：Wehavetwonewfriendstoday.I’mfromtheUK.welcome,UK,Canada,USA,China
难点:Welcome的发音。 教法 引导、自学 教具 人物头饰录音带中国国旗 教学过程 备注
1.热身/复习（Warm-up/Revision）（1）播放英语歌“Hello”的录音，让学生跟着录音演唱。（2）师生之间互相打招呼，与学生进行日常对话。（）2．新课展示（Presentation）接着刚才的环节教师继续和学生对话，如班上有新同学，引入Wehavenewfriends.如没有新同学就安排个学生戴上Amy的头饰，引出该句。T:带领全班一起说Amy!Welcome!注意不要将Welcome的发音发错了。（2）教师戴上头饰，手中兴起中国的国旗，扮演:Hi,I’mZhangPeng.I’mfromChina.(手中挥动中国国旗)。利用国旗卡片，教读China,,Canada,USA四国的名字。（3）教师通过放录音，贴挂图的方式来让学生感知对话。并能利用头饰及老师提供的各国特殊物品作拟人式的自我介绍。（4）再进行介绍他人的操练。3．趣味操练（Practice）用“开火车”的形式请学生作自我介绍，教师引导全班向他/她问好。表演对话内容。（3）鼓励学生用其他的著名人物或动物改编并表演对话。4．课堂评价（Assessment）目标：通过听力练习，检查学生对对话部分的理解和掌握情况。老师可适当讲解题意。正确一小题，可以涂一朵小花。Unit1Welcomebacktoschool
Boysandgirls，
wehavetwonewfriendstoday.
Hi,I’mAmy.I’mfromtheUK.
Welcome!
课时教案
课题 Unit1Welcomebacktoschool(2) 课型 New 教学
目标 1.学习掌握单词：’m…,from,要求学生能听、说、认读，并能听懂、会说“’m….I’mfrom…”这个。’slearn是为了练习和运用所学的Let’stalk部分的内容，给学生提供在生活中运用语言的机会。 重点
难点 重点是单词：I’mfrom…的运用 教法 自学、教师指导 教具 单词卡片录音带 教学过程 备注
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．复习Let’stalk部分的内容，让学生做角色扮演。
2．教师出示国旗，让学生说出该国家的英文名称。
3．学生自我介绍：I’m…I’mfrom…
4.出示自学提纲
（二）呈现新课（Presentation）
1．让学生观看教学图片。
2.根据图片认识国家英文名，先讲授UK,USA.(缩略词按字母读)
3.通过音标讲授单词Canada,China.
4.小组练习读单词，加深记忆。
5．T：Hi,I’mMissJiang,I’mfromChina.学生仿照教师说句子。
6．让学生模仿说句子：Hi,I’mAmy.I’mfromtheUK.
7．学生逐步更换国家名，UK,Canada,USA,China.练习句子:Hi,I’mAmy.I’mfromtheUK/Canada/USA/China.
8.小组合作练习互相介绍，实际运用所学句型。
（三）趣味操练（Practice）
1.Let’schant
Wearefriends.Weliketoplay.
Wearefriends.Weliketoplay.
AboyfromCanada,
AgirlfromtheUK,
FriendsfromChinaandtheUSA.
教师可根据课堂实际来安排游戏的时间。
2.出示检测卡
板
书
设
计
Unit1Welcomebacktoschool
UK英国Canada加拿大
USA美国China中国
课时教案
课题 Unit1Welcomebacktoschool(3) 课型 New 教学
目标 1．能够听、说、读、写单词cat,bag,hand,dad.
2．能够了解字母a在单词里的发音。 重点
难点 重点：听、说、读、写单词cat,bag,hand,dad.
难点：字母a在单词里的发音。 教法 启发、鼓励 教具 单词卡片 教学过程 备注 （一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1．师生做日常口语练习:
A:Hi,I''m...I''mfrom...
B:Hi,I''m...I''mfrom...
A:Nicetomeetyou.
B:Nicetomeetyou,too.
2．请学生表演A部分Let''stalk的对话。
3．学生模仿Let''slearn部分介绍自己。
4.出示自学提纲
（二）新课导入（Presentation）
听录音，学生自行认读单词cat,bag,dad,hand.
出示单词卡片，逐个教读单词cat,bag,dad,hand.
小组合作练习记忆单词cat,bag,dad,hand.
游戏：教师读出单词，学生以最快的速度指出，并大声读出来。反应最快的给予奖励。
listenandwrite,教师书写单词cat,生在本上模仿练习。
用同样的方法教学生书写单词bag,dad,hand.
让学生自己找出四个单词发音上的特点，可以进行小组合作讨论。
汇报小组讨论结果，找出字母a在这些单词中的发音规律。
(三)趣味操练（Practice）
1.游戏：看谁拿得快
教师可将单词cat,bag,dad,hand的图片打乱顺序分别贴在黑板上，然后请两组学生，每组5名出列。教师报一个单词，让每组的第一个学生快速地跑近黑板，将该单词对应的图片取下。先拿到正确图片卡的小组为胜者，可获一分。计算最后结果，给予优胜小组奖励。
2．教师在四线格中按笔顺书写单词，学生在座位上练习。
3.出示检测卡
板
书
设
计
Unit1??Welcomebacktoschool?
上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写单词
cat猫bag包
dad爸爸hand手
课时教案
课题 Unit1Welcomebacktoschool(4) 课型 New 教学
目标 1．要求学生能够听懂、会说用句型Whereareyoufrom?I’mfrom….Thisis….He/Sheisanewstudent.并在实际情景中运用。
2．巩固、操练Let’stalk部分的句型，鼓励学生在真实情景中对话。 重点
难点 重点：听懂、会说：“Whereareyoufrom?I''mfrom...Thisis...”
难点:在情境中运用语言及单词from的发音。 教法 谈话法、小组练习法 教具 人物头饰、人物名片 教学过程 备注
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1.孩子出示自己的头饰，做自我介绍：“I''mlily.I''mfromCanada.”
（引导其他孩子用:“Goodmorning.lily!”回答）??
学生以小组为单位扩展表演A部分Let''stalk的对话。（不同孩子扮演对话中的不同人物，孩子也可以根据自己的情况做扩展表演。）
2.出示自学提纲
（二）呈现新课（Presentation）
1.game
（教师制作一些人物名片，并在卡片背面画上国家的国旗）听音乐，传卡片。拿到卡片的孩子到前面扮演卡片上的人物。做自我介绍:“I''mAmy.”教师提问：“Whereareyoufrom?”孩子回答“I''mfromtheUK.”
孩子们试着提问：“Whereareyoufrom?”得到小卡片的同学根据情况回答。
2.学生小组间的问答：“Whereareyoufrom?”“I''mfrom...”(根据孩子自己制作的头饰回答)
3.请几个小组开火车问答：“Whereareyoufrom?”
4.教师出示钟表（把时间调到下午）：“Goodafternoon!”教师带上Mr.Jones的头饰(走到一位学生面前)说：“Goodafternoon!Myname''sMr.Jones.I''mfromChina.”孩子根据自己的情况回答：“Goodafternoon,Mr.Jones.I''mXiaoDong.I''mfromChina.”
教师提问一组孩子。然后请学生到前面来扮演Mr.Jones.
5.教师带着Mr.Jones的头饰走到台前，说：“Ihaveafriendinourclass.Doyouknowwho''sshe?”教师指着扮演Amy的同学说：“ThisismyfriendAmy.”(引导全班孩子问好)
Ss:Nicetomeetyou.
A:Nicetomeetyou,too!
Ss:Whereareyoufrom?
A:I''mfromtheUK.
Ss:Welcome!
6.教师播放Let''stalk部分的课件,学生观看对话。跟读、模仿，分角色给课件配音。
7.小组分角色练习对话。
8.小组表演对话。
（三）趣味操练（Practice）
1.Listenandorderthecards:将课文图片打乱顺序，让孩子听一听,摆一摆。
2.表演Let''stalk部分的对话。
3.小组中互换头饰（国家、名字），进行对话练习。（Whereareyoufrom?I''mfrom...）
4.出示检测卡
板
书
设
计
Unit1??Welcomebacktoschool?
?Whereareyoufrom?
I''mfrom…
ThisisAmy.She’sanewstudent.
课时教案
课题 Unit1Welcomebacktoschool(5) 课型 New 教学
目标 1．要求学生能够听、说、认读单词teacherstudent，听懂会说句子thisis…she’s/he’sastudent/teacher.
2．学习chant，巩固本课学过的单词。 重点
难点 重点：teacher、student两个单词，句子thisis…she’s/he’sastudent/teacher.。
难点：在情境中运用所学的词、句和短语。 教法 引导、自主学习 教具 单词卡片、自制挂图、录音机 教学过程 备注 （一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1.Talktogether
Introduceyourfriendinyourgroup.学生在小组里介绍自己的好朋友。
请几个小组展示自己的对话。
2.出示自学提纲
（二）呈现新课（Presentation）
1.教师出示Let''slearn部分的挂图，提问：“Whocanyouseeinthepicture?”
教师出示新词：“teacher”带读几遍后，将词卡贴在Mr.Jones旁边。
“student”，带读单词。将词卡贴在学生旁边。
2.教师戴上Mr.Jones的头饰，说：“I''mMr.Jones.I''mateacher.Whataboutyou?引导孩子用介绍自己“I''m...I''mastudent.”请一至两组学生介绍自己。?
3.重复几遍，突出teacher,student的发音。
4.学生以小组为单位表演对话。展示对话。尽量换成第三人称练习。
5.let’schant
6.教师播放chant录音，孩子们边试说，边拍手。在播放录音，让孩子们边说，边根据内容表演。
7.各小组表演、展示。
（三）趣味操练（Practice）
1.介绍
引导孩子运用句型：“thisis...he’s/she’sateacher/student.”进行介绍。
2.孩子围成几圈练习chant，边说边演，说到最后一句时交换位置。
3.出示检测卡 板
书
设
计
Unit1??Welcomebacktoschool?
Teacher教师student学生
ThisisMrJones.?He’sateacher
ThisisAmy.She’sastudent
课时教案
课题 Unit1Welcomebacktoschool(6) 课型 New 教学
目标 1．能够用英文介绍自己以及他人。
2．能够听、说、读、写单词cat,bag,hand,dad.
3．会唱歌曲. 重点
难点 重点：用英文介绍自己以及他人，利用句型“thisis…he’s/she’sateacher/student.”
难点：用英文介绍自己以及他人，利用句型“thisis…he’s/she’sateacher/student.” 教法 讲授、练习 教具 单词卡片、录音机 教学过程 备注
热身/复习（Warm-up/Revision）（1）（2）出示卡，学生认读。（3）放A部分Let’schant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。新课展示（Presentation）（1）Readandtick.师放录音，生作答。（2）（3）’scheck,listenandnumber.
(4)lookandmatch
(5)师放录音，学生学唱歌曲趣味操练（Practice）（1）游戏：找朋友（2）游戏：看谁站得快学生手执卡片，听教师发令后，产成一排，下面的学生边读边检查。看谁敲得快将卡贴在黑板上，师或生说，两至三生抢敲。Unit1??Welcomebacktoschool?
boygirl
heshe
teacherstudent
课时教案
课题 Unit2My?family（1） 课型 New 教学
目标 能听懂、会说Who’sthatman(boy)?He’smy…Who’sthatwoman(girl)?She’smy…
词汇：father,mother,mom,woman,man
难点 重点：1．句型：Who’sthatman(boy)?He’smy…Who’sthatwoman(girl)?She’smy…2．词汇：father,mother,mom,woman,manWarm-up/Revision）
1．播放Unit1BLet''stalk动画，让学生模仿表演。
2．学生3人一组做对话表演。
3.出示自学提纲
（二）呈现新课（Presentation）
1．教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：What''syourname?引导这个女生回答：Myname''s(Diana).教师对其他学生说：She''s(Diana).并示意学生跟着重复这句话。
2．教师指着离自己稍远的女生问：Who''sthatgirl?引导学生回答：She''s...
3．用同样的步骤问一个男生，用he代替she。
4．教师指着离自己稍远的男生问：Who''sthatboy?让学生回答：He''s...
5．让学生指着班里的同学做问答：Who''sthatgirl?She''s...Who''sthatboy?He''s...
6．教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学生：Who''sthatman?Who''sthatwoman?引导学生回答：He''sMr....She''sMiss/Mrs....
7.教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who''sthatman?Who''sthatwoman?的问答练习。
8．教师出示自己的家庭照片说：Thisismyfamily.Doyouknowwhotheyare?鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She''smymother.He''smyfather.来回答，并重复单词father,mother。教师再次用mom,dad代替mother,father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。
9．让学生观看教学课件或VCD展示Let''stalk的内容。
10．让学生看书听录音，跟读课文对话。
11．让学生分组表演课文并展示。
（三）趣味操练（Practice）
1．Who''sfamilyisthis?
教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Who''sfamilyisthis?引导该家庭的学生迅速反应：Thisismyfamily.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。
2．猜人
请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who''sthatboy/girl?猜的人说：He''s.../She''s...猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）
3.出示检测卡 板
书
设
计 Unit2My?family
Who’sthatman?
He’smyfather.
Thisismyfriend,Amy.
课时教案
课题 Unit2My?family(2) 课型 New 教学
目标
1.能够听、说、认读单词：father(dad),mother(mm),man,woman.
2.学会chant，巩固单词，培养学生的学习兴趣。 重点
难点 重点：单词father(dad),mother(mum),man,woman
难点：家庭成员单词的认读（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：He’smyfather.She’smymother.
2.让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Who’sthatman?Who’sthatwoman?（二）呈现新课（Presentation）
1．教师出示ChenJie的图片问学生：Who’sthisgirl?让学生回答：She’sChenJie.并把图片贴到黑板上。
2．教师分别出示father,mother的图片，问学生：Who’sthatman(woman)？引导学生说出：He’sChenJie’sfather(dad).She’sChenJie’smother(mom).并把图片贴到黑板上。
3．出示单词卡，让学生认读father,dad,mother,mum,man,woman,让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。
4．教师：Thereare4peopleinChenJie’sfamily,too.Doyouknowwhoarethey?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister,并把图片贴到黑板上，形成family
注：教师向学生说明grandpa,grandma多用于口语中。brother,sister不是本课内容，稍带即可。
5．教师出示单词卡，让学生先试着把单词garandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister贴到相应的图片下，再教读单词。
6．让学生看黑板。教师提问：Thisisafamilytree.HowmanypeopleinChenJie’sfamily?Whoarethey?
7．播放Let’slearnA部分的视频，学生边观看边跟读。再让学生扮演ChenJie介绍自己的家庭成员：Thisismyfamily.He’smy...She’smy...
8．让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可问：Doyouloveyourfatherandmother?Ilovemyfatherandmother.Whataboutyou?（三）趣味操练（Practice）
1．Listenandshow
教师说：Showmethepictureofyourmm.学生立刻高举照片说：She’smymm.举错的退出游戏。
2．Listenandchoose
教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。
3．Makeafamilytree
以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在画纸上粘贴familytree.Unit2My?family
father(dad)爸爸
mother(mum)妈妈
man男人
woman女人
课时教案
课题 Unit2My?family（3） 课型 New 教学
目标
能听、说、读、写单词ten,pen,leg,red。
难点 重点：正确认读和书写。。（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1．F2．．’schant.
4.出示自学提纲
（二）呈现新课（Presentation）
（三）趣味操练（Practice）
教师可将单词cat,bag,dad,hand的图片打乱顺序分别贴在黑板上，然后请两组学生，每组5名出列。教师报一个单词，让每组的第一个学生快速地跑近黑板，将该单词对应的图片取下。先拿到正确图片卡的小组为胜者，可获一分。计算最后结果，给予优胜小组奖励。
2．教师在四线格中按笔顺书写单词，学生在座位上练习。
3.出示检测卡
板
书
设
计 Unit2My?family
上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写单词
ten十pen钢笔
leg腿red红色
课时教案
课题 Unit2My?family(4) 课型 New 教学
目标 1．要求学生能够听懂、会说用句型Who’sthat…….;并能在实际生活中运用。
2．巩固、操练Let’stalk部分的句型，鼓励学生在真实情景中对话。
3．在活动中还将学习Issheyour……?一般疑问句。 重点
难点 重点：句型：Isshe/heyour...?
’t.
难点：正确运用和日常用语。（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
Readandact
教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。
T:"Who’sthis?"
S:"mother."
T:"Actlikemother."（二）呈现新课（Presentation）
1.Talkaboutthepictures
学生们出示自己的照片和自己家人的照片。
学生们自由提问："Who’she?""Who’sshe?"照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发出自己的感叹"Great!""Cool!""Wow!""Comeon!""Really?"鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。
2.Watchvideo
播放BLet’stalk录像，教师提问：
）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？
）对话中，一共用到了几个感叹词？
学生回答问题后，再播放一遍对话，让学生留意语音语调。?????????????????
3.观看课件
）教师播放BLet’stalk部分的动画课件，先完整播放，然后教师反复点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿。
）再次观看，鼓励学生边看边说。
）关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。
）以小组为单位练习对话，然后上台表演。
）教师及时奖励表演好的小组。
（三）趣味操练（Practice）
1.活动一：Talkaboutthepicture
学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子。
2.活动二：Let’spractice
教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问。
T:"Who’sthat?"
T:"Guess!"
S:"Issheyoursister/...?"
T:"No,Thisismy..."
学生之间就彼此的照片提问，运用句型"Issheyoursister/...?"
3.活动三：
教师将学生们的家庭成员照片（长的相似的）展台出示，让学生用"Issheyoursister/...?"猜一猜。Unit2My?family
Issheyourmother?
Yes,sheis.
Isheyourfather?
No,heisn’t.He’smyteacher.
课时教案
课题 Unit2My?family（5） 课型 New 教学
目标 1.能够听、说、认读单词：father(dad),mother(mm),grandfather(grandpa),grandmother(grandma)
2.学会let’schant部分的歌谣。 重点
难点 重点：单词father(dad),mother(mom),grandfather(grandpa),
grandmother(grandma)
难点：家庭成员单词的认读（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：He’smyfather.She’smymother.
2.让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Who’sthatman?Who’sthatwoman?（二）呈现新课（Presentation）
1．教师出示ike的图片问学生：Who’sthis?让学生回答：e’sMike.并把图片贴到黑板上。
2．教师分别出示father,mother的图片，问学生：Who’sthatman(woman)？引导学生说出：He’sike’sfather(dad).She’sMike’smother(mum).并把图片贴到黑板上。
出示单词卡，让学生认读father,dad,mother,mm让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。
4．教师：TherearepeopleinMike’sfamily,too.Doyouknowwhoarethey?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister,并把图片贴到黑板上，形成family
注：教师向学生说明grandpa,grandma多用于口语中。brother,sister不是本课内容，稍带即可。
5．教师出示单词卡，让学生先试着把单词garandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister贴到相应的图片下，再教读单词。
6．让学生看黑板。教师提问：Thisisafamilytree.HowmanypeopleinChenJie’sfamily?Whoarethey?
7．播放Let’slearnA部分的视频，学生边观看边跟读。再让学生扮演ChenJie介绍自己的家庭成员：Thisismyfamily.He’smy...She’smy...
8．让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可问：Doyouloveyourfatherandmother?Ilovemyfatherandmother.Whataboutyou?（三）趣味操练（Practice）
1．Listenandshow
教师说：Showmethepictureofyourmom.学生立刻高举照片说：She’smymom.举错的退出游戏。
2．Listenandchoose
教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。
3．Makeafamilytree
以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在画纸上粘贴familytree.Unit2My?family
grandfather(grandpa)爷爷
grandmother(grandma)奶奶
father(dad)爸爸
mother(mum)妈妈
课时教案
课题 Unit2My?family（6） 课型 New 教学
目标 正确运用句型“thisismy…”
家庭成员单词的认读。
学会歌曲《Ilovemyfamily》 重点
难点 重点：家庭成员单词的认读。。（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1.Let’schant
学生一起说唱部分的字母歌谣，边说边演。
2.抢答教师出示，孩子快速抢答。
3.（二）呈现新课（Presentation）
1.。
2.3.let’scheck,listenandnumber。
4.学习歌曲Ilovemyfamily，先听一遍录音，然后师逐句教授，之后找生试唱，最后跟录音合唱，完成歌曲。
5.storytime首先利用小组合作学习，生自主学习短文，疑惑的地方可以提出来，大家一起讨论，充分运用团队合作精神，让学生自主发挥想象，解决完疑惑之后，小组练习分角色表演故事，完成小组汇报。
（三）趣味操练（Practice）
1.读一读，分一分
孩子自己读的单词，根据读音分成两组找出共同字母。
2.Guessinggame
教师将卡片背过来，让孩子猜一猜。
3.学生上台表演，教师对表演好的给予奖励。Unit2My?family
motherfather
brothersister
Ilovemyfamily
课时教案
课题 Unit3?Atthezoo?（1） 课型 New 教学
目标 1、初步掌握表示大小、长短的单词,short,fat。2在正确听、说、认读的同时能用这几个单词来简单描述某物的特征。3能听懂所接触的指示语，并能够按指令做出相应的动作。
难点 重点：听、说、认读几个形容词tall,short,fat。
all中[l]的发音，舌头要上卷。 教法 示范、演示 教具 单词卡片、课件、录音带 教学过程 备注 （一）热身、复习(Warm-up/Revision)
1）日常口语会话展示。
2）教师播放“HideandSeek”的歌曲录音，师生边唱边做动作。
（3）利用字母卡片复习26个英文字母。用升、降两种语调读字母，注意每个字母的发音做到准确到位。
（4）出示自学提纲
（二）呈现新课(Presentation)
1）游戏：猜动物。
T:Listentome,children.Guesswhatitis.
Ithasalongnose.Ithastwobigearsandashorttail.It’sgray.
S:Itisanelephant.
T:Yes.Good.Itisanelephant.
2）在播放之前，教师说：Youwillseeabeautifulpicture.Lookatitcarefullyandtellus:What’sinit?/Whatarethey?
giraffe,bear,cat。
3）继续展示图片：Agiraffeandabear.对比长颈鹿和熊。
T:Whatarethey?Theyareandabear.Oh,Look!Thegiraffeisverytall.Butthebearisveryshort.教师强调tall和short。
,将鼠标移到giraffe的图案上，图案giraffe的下面出现单词tall。将鼠标移到bear的图案上，图案bear的下面出现单词short。
注意：单词tall中[l]的发音，教师提示学生舌头要上卷。
4）完整播放动画,学生跟读学习单词;教师也可关闭声音,让学生看动画读单词。
5）播放Let’stalk部分的录音，手指单词跟读。
（三）趣味操练(Practice)
1）教师将Let’stalk部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。图：t-a-l-l??tall,etc.
2）Drawandsay部分的内容。
3）游戏：耳语。
把学生分为5—6组，教师向每组的第一名学生耳语一个指令，如：Tall,tall,tall!Makeyourselftall.这名学生依次向组里的第二名学生耳语这个指令。以此类推，直至最后一个学生。最后这名学生快步跑道讲台根据指令做动作，谁又快又正确就为他们组赢一分。然后，每组的第一名学生站到队尾。
（4）出示检测卡 板
书
设
计 Unit3Atthezoo
tall高的fat肥胖的
short矮的/短的
课时教案
课题 Unit3?Atthezoo?（2） 课型 New 教学
目标 1、听、说、认读单词thin,fat,short,tall。2能用介绍动物特征。3
难点 重点：在情景中运用thin,fat,short,tall。
难点：thin,fat,short,tall的对比和运用，让学生在练习中得以掌握 教法 引导自主学习、小组合作 教具 动物类单词图片、录音带、玩具 教学过程 备注 （一）热身、复习(Warm-up/Revision)
1）日常口语练习。
（2）教师播放第一册Unit4BLet’schant的录音带。将cat,pig,monkey,mouse的图片贴在黑板上。学生边指图边跟录音复习歌谣，还可以做出相应的动作。通过此歌谣可以复习Lookat…的句型，以及big,fat,funny等单词。
（3）出示自学提纲
（二）呈现新课(Presentation)
1）教师为学生播放本单元第一课时的教学画面，复习单词fat,short,tall。
2）教师出示单词卡片或实物对比的方法，再次认读并复习表示大小、长短的单词big,long,short,small,tall。
4）教师播放Let’stalk/A部分的教学课件，让学生初步了解对话含义。
5）根据图片对比，详细讲授单词thin,fat,short,tall。让学生了解两对反义词的特点，然后利用小组合作学习，讨论并应用这两对反义词，互做对话等。
（三）趣味操练(Practice)
1）将画面中的声音关闭，为其中的人物配音。
2）让学生拿出事先准备好的玩具。先将学生手中的各个玩具单词说一说，然后教师做示范：请一名学生上讲台前，教师指着学生手中的玩具说：Amonkey.Lookatthemonkey.Ithassmallears.Ithasbigeyesandlongtail.(etc.)之后，请几个能力较强的学生说说手中动物玩具的样子。
3）做Let’sdo部分的练习。
按照课本中所呈现的方式，教师先拿出一个小猪的面具，请一名学生到讲台前戴上面具，扮演“小猪”，接着，教师可以让另一名学生描述“小猪”的话，如：Look,it’sthinandshort.教师带领学生做游戏，通过游戏的形式让学生连锁记忆，从而复习巩固介绍自己、他人或小动物情况的句子。
（4）出示检测卡
板
书
设
计
Unit3Atthezoo
thin瘦的fat肥的，胖的
tall高的short矮的/短的
课时教案
课题 Unit3?Atthezoo(3) 课型 New 教学
目标 1．能够听、说、读、写单词big,pig,six,milk.
难点 重点：听、说、读、写单词big,pig,six,milk.
难点：字母i在单词里的发音。 教法 讲授、自主学习 教具 单词卡片、录音带 教学过程 备注 （一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1.Let’schant
学生一起说唱部分的字母歌谣，边说边演。
2.抢答教师出示，孩子快速抢答。
3.big,pig,six,milk.
6.出示单词卡片，逐个教读单词big,pig,six,milk
7.小组合作练习记忆单词big,pig,six,milk
8.游戏：教师读出单词，学生以最快的速度指出，并大声读出来。反应最快的给予奖励。
9.listenandwrite,教师书写单词big,生在本上模仿练习。
10.用同样的方法教学生书写单词pig,six,milk.
11.让学生自己找出四个单词发音上的特点，可以进行小组合作讨论。
12.汇报小组讨论结果，找出字母i在这些单词中的发音规律。
(三)趣味操练（Practice）
1.游戏：看谁拿得快
教师可将单词big,pig,six,milk的图片打乱顺序分别贴在黑板上，然后请两组学生，每组5名出列。教师报一个单词，让每组的第一个学生快速地跑近黑板，将该单词对应的图片取下。先拿到正确图片卡的小组为胜者，可获一分。计算最后结果，给予优胜小组奖励。
2．教师在四线格中按笔顺书写单词，学生在座位上练习。
3.出示检测卡
板
书
设
计 Unit3Atthezoo
big大的pig猪
six六milk牛奶
课时教案
课题 Unit3?Atthezoo（4） 课型 New 教学
目标 1、学习形容词shortsmall，掌握形容词的用法。2、在A部分对话的基础上，运用本课时及A部分学过的形容词描述事物的特征。3、学习常用表达法：“." 重点
难点 重点：掌握描述特征的形容词的运用。
难点：在实际情境中运用词汇。
句型“Ithas…”的运用。 教法 自主学习、表演 教具 课件、单词卡片、录音带 教学过程 备注 （一）?热身／复习（Warm-up/Revision）
1A部分Let’sdo的歌谣。
2lookandsay
?big,small,long,tall等样子，让孩子猜一猜，说一说
3chooseandsay
?Ihavea….Ithaslong/…nose/….”
4.出示自学提纲
（二）?呈现新课（Presentation）
1,包括许多动物），让孩子结合图说一说
Whatcanyousee?
2tallshort，教师指着图中的长颈鹿和鹿，介绍这两个
tallshort两个词，引导孩子理解。
3
4
5,孩子看课件理解含义。
short?tall连个单词的读音示范）
（三）趣味操练（Practice）
1A部分Let’stall的对话）然后再两个同学比较一下自己手中的玩具，运用tallshort进行描述。
2、教师投影出示多幅孩子的家庭照片，让孩子根据家庭成员的情况，运用tall,short两个单词进行描述。
3.出示检测卡
板
书
设
计 Unit3?Atthezoo
Lookattheelephant.
Wow,ithasalongnose.
Ithasashorttail.
Ithassmalleyesandbigears.
课时教案
课题 Unit3?Atthezoo(5) 课型 New 教学
目标 1、听说认读单词。2、复习本单元所学的形容词，培养孩子运用基本的形容词描述物品的能力。3、通过Let''s部分歌曲的练习巩固有关动物的词汇。
难点 重点：新词longshortsmallbig
Warm-up/Revision）
1Listenanddo
big/small,…）,孩子听到口令后用动作表演。
2
教师说small，孩子说出big。
3.出示自学提纲。
（二）?呈现新课（Presentation）
1Let’slearn部分的挂图，让孩子说说Whatcanyousee?
2Let’slearn部分录像，学生认读tallshortgiraffedeer四个单词；教师出示词卡，让孩子用动作表现词义。
3
short有两种意思,所以有两个反义词long和tall。
4Let''sdo
小组里表演，带上头饰表演，边演边唱
（三）趣味操练（Practice）
+物品名称。如：Alongruler）,孩子根据要求，找到物品，最快的获胜。
Listenanddraw
Drawabigbag/…
孩子根据要求画出物品，然后小组比一比谁画的好，比一比谁的大，谁的小。
3.出示检测卡
板
书
设
计 Unit3?Atthezoo
long长的short短的/矮的
small小的big大的
课时教案
课题 Unit3?Atthezoo（6） 课型 New 教学
目标 1、复习本单元所学的形容词，培养孩子运用基本的形容词描述的能力。2、。3、巩固Unit3Atthezoo? 重点
难点 重点：学习描述事物特征的形容词。
难点：几组反义形容词的区分与应用。 教法 自主学习、引导 教具 字母头饰、单词卡片、录音带 教学过程 备注 （一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1.Let’schant
学生一起说唱部分的字母歌谣，边说边演。
2.抢答教师出示，孩子快速抢答。
3.（二）呈现新课（Presentation）
1.。
2.3.let’scheck,listenandtick。
4.学习歌曲atthezoo，先听一遍录音，然后师逐句教授，之后找生试唱，最后跟录音合唱，完成歌曲。
5.storytime首先利用小组合作学习，生自主学习短文，疑惑的地方可以提出来，大家一起讨论，充分运用团队合作精神，让学生自主发挥想象，解决完疑惑之后，小组练习分角色表演故事，完成小组汇报。
（三）趣味操练（Practice）
1.读一读，2.Guessinggame
教师将卡片背过来，让孩子猜一猜。
3.学Unit3Atthezoo
long/tallshort
smallbig
fatthin
课时教案
课题 Unit?4?Where?is?my?car?（1） 课型 New 教学
目标 1.能听、说、读对话，掌握句型whereis...?It’sin/on/underthe...并能在实际生活中运用。语音、语调准确流利，表情自然。
,对学生进行德育教育，学会整理好自己的物品。 重点
难点 重点：能熟练使用句型whereis...?It’sin/on/underthe...让学生学会提问和回答物品的所在位置。on、in、under.Warming-upactivity
Hello.
Greetings
T:Goodmorning,boysandgirls.
S:GoodmorningMissZhang.
T:Nicetomeetyou.
S:NicetomeetyoutooMissZhang.
T:Howareyou?
S:Fine,thankyou,andyou?
（二）呈现新课（Presentation）1、游戏引入。教师拿出pen,book,pencil等文具，提问学生：What’sthis?或Doyoulikethispen?学生作相应的回答。
2Whereismyruler?学生从教师的动作，神态中明白课题内容。
T:Ihavearuler,butIcan’tfindit,whereismyrule?
Whereismyruler?出示其它文具，引导学生使用Whereismypen／book／car?
三）趣味操练（Practice）1
2desk、chair、toybox,并重点学习介词on、in、under以及短语on/in/under/thedesk,on/in/under/thechair.
3plane,ball,car分别放在椅子下面及桌子上面，并提问：Whereistheplane/ball/car?It’sin/on/underthe...
T:Let’schant.OK?（出示课件，有节奏地说）：in,in,in,inthetoybox./under,under,under,underthechair./on,on,on,onthedesk.
全班学生拍手说chant.（教师说chant前半部分，学生分组说chant的后半部分。）
⑵T（出示课件，问全班学生）：Whereistheplane/ball/car?
C:It’sinthetoybox/underthechair/onthedesk.
Pairwork（学生两人一组示范表演。）
T（拿着小汽车）：Thisisyourcar.Hideit.（把东西藏起来，为了加强对活动的控制，要求学生只能藏在与自己的物品相关的地方，在教师与一位学生表演时，其它学生只能看，不能发出声音，采取小组评价调控课堂。）
S1Whereismycar?
TInthedesk?Onthechair?underthechair?（如果教师三次都没有猜对，便向学生询问Whereisyourcar?如果学生回答准确，教师发给他小贴画作为奖励，然后教师出示句型Inthetoybox?）Unit?4?Where?is?my?car?
Whereismypencilbox?
_Look!It’sinyourdesk.
课时教案
课题 Unit?4?Where?is?my?car?（2） 课型 New 教学
目标 1.能听、说、认读以下单词chair,desk,on,in,under并能在日常生活中运用。
3.能听懂、会说Whereisthe……？It’sonthe……。 重点
难点 重点：学习单词chair,desk,on,in,under
难点：根据物品的摆放位置，用英文表达 教法 自主学习、游戏 教具 单词图片和卡片、配套录音带 教学过程 备注 （一）热身、复习(Warmup/Revision)
(1)日常口语练习。让学生在课下将日常用语和其它知识综合在一起,自编自演一个对话。每节课进行1—2组,所用时间为3—5分钟。
(2)学生俩人一组,表演Let’stalk部分的对话。
(3)游戏:
Simonsays
教师发出指令,学生执行指令。规则是:假如指令前有Simonsays,学生执行指令,否则被罚下,如:
T:Simonsays,putapencilboxonyourdesk.。学生将铅笔放在书桌上。如教师只说:Putapencilboxonyourdesk.学生则不做任何动作。指令语以介词为主。
（二）呈现新课(Presentation)
出示学科自学指南
(1)教师画简笔画呈现新知
a.教师首先画桌子的简笔画,问:Whatisit?学生回答:Itisadesk.
b.用同样的方法出现其它单词chair。
(2)让学生看动画,学习Let’slearn部分的词汇。
(3)教师出示预备好的单词卡片,让学生逐个再次认读单词。
（三）趣味操练(Practice)
(1)学生俩人一组,每次一人戴上眼罩,另一个同学手指学习用具，让戴眼罩的同学摸摸用具的一小部分,进行问答练习:Whatisit?Itisadesk(…).
(2)游戏:Whereisit?
教师将文具预备好,请一位学生面对黑板,然后将一个文具如:book放在某处如:inadesk,全班学生问:Whereisthebook?让前面的同学猜在哪?
(3)四人一组,说说39页Let’slearn部分的图片上各物品的位置。
（四）扩展性活动(Addactivities)
将学生带到室外,让学生将自己预备好的文具或其它物品藏起来,大家自由寻找,比一比,谁的寻宝最成功。之后,让猜东西的人和找东西的人一起说说此物的位置。遇有不会的单词或地点词时做适当记录,以便下面的学习。
出示检测卡
板
书
设
计 Unit?4?Where?is?mycar?
chairdesk
oninunder
课时教案
课题 Unit?4?Where?is?mycar?（3） 课型 New 教学
目标 1.能听、说、读、写单词dogboxbodyorange。
2.能感受字母o在单词中的发音。
3．能做出书上习题。 重点
难点 重点：能听、说、读、写单词dogboxbodyorange。
难点：总结字母o在单词中的发音。 教法 TPR活动、自主学习 教具 单词卡片、录音带 教学过程 备注
（一）热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）Oralpractice学生口语会话展示。教师可根据学生情况提示他们增加对内容。
（2）游戏：“猜猜看”。
教师用简笔画的方法在黑板上画某种交通工具的某个部位，边画边问：Whatisit?学生随意想象，猜图说：Apanda?Ajeep?Apear?…教师再继续画一两笔，让学生接着猜，并以小组为单位讨论，最后由一名学生代表说出一个答案。教师将图画完，带领学生一起说：Look!It’sa…猜对的小组赢得一分。(以玩具和文具词为主)还可让学生代替教师进行此项活动。
（二）呈现新课(Presentation)
出示学科自学提纲
（1）教师画出狗的简笔画，问what’sthis?学生答，it’sadog.教师板书，学生仿写。记背单词可采用不同方式，如在手心写一写，同桌互背。
（2）教师利用实物、图片和动作继续学习其它单词：box,orange,body,让学生在理解词义的基础上进一步认读单词。注意orange,的发音要到位。在较熟练的认读单词再后记背。
（3）让学生听录音，用手指着单词，跟读Let’sspell部分。让学生感受单词中字母o的发音。
（4）Let’sread，listenandnumber.
（三）趣味操练(Practice)
（1）游戏1：SilentSpeech
告诉学生教师将换一种方法说单词------唇说，既说单词的时候不发出声音。学生看教师的口形，猜教师“说”的内容。
（2）折一折，猜一猜。
教师将某个单词卡对折或用其它方法折叠，只露单词的某个部位，让学生猜一猜是哪个单词。
出示检测卡
板
书
设
计 Unit?4?Where?is?mycar?
上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的单词
dgbox
bodyorange
课时教案
课题 Unit?4?Where?is?mycar?(4) 课型 New 教学
目标 1、学习haveagoodtime的日常使用
2、巩固复习A部分所学的句型和单词。Whereis…?学习Isit….?Yes,itis.
No,itisn’t.句型。
3、学会如何有礼貌的请求帮助及其应答。 重点
难点 重点：句型：….?Yes,itis.No,itisn’t.句型。
难点：理解并在具体情境中运用新句子。（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1、A部分Let’sdo的歌谣。
说一说，演一演
2、listenanddo
教师发出口令：“putyourbookonthedesk;putyourpencilonyoubook;putyourrulerinyourpencil-case…”
3、showmeyourbook/…
Teacher:“showmeyourbook/…”（引导孩子回答）:“Noproblem.Hereyouare.”
(教师走到教室中，提问多个孩子，让孩子们都能理解含义，并对答句基本掌握。)
（二）呈现新课（Presentation）1、教师拿出一张纸，用黄色的彩笔画一笔，让孩子猜猜是什么？（）教师这是寻找自己的红色彩笔，边找边说：“Whereismyredpencil?Canyouhelpme?”孩子们纷纷动脑子出主意：“Isitonyourbag?Isit…?”教师给以答复。
3、播放课件,孩子看课件理解含义。
孩子分角色跟读。
操练新句型（教师注意）
小组表演、各小组展示
（三）趣味操练（Practice）、Let’sguess,whereismycar…(学生运用自己的单词小卡片，巩固复习A部分Let’slearn部分的单词。)Unit4?Where?is?mycar?
Whereismy...?
Isitin….?
Yes,itis.No,itisn’t
课时教案
课题 Unit?4?Where?is?mycar?(5) 课型 New 教学
目标 1、听说认读单词capboatmapballcar
2、学习本课时主句型：whereis…?Isitin…?
3、通过Let''sdo部分的活动巩固复习本课时的新词汇。 重点
难点 重点：听说认读单词capboatmapballcar
难点：学习本课时主句型：whereis…?Isitin…? 教法 演示、小组合作 教具 单词卡片、课件、
录音带 教学过程 备注 （一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1、Guess:Whereismy…?
一个孩子藏起一样东西，孩子们猜测：Inyourbag?/…
让孩子们真实的寻找一下，找到的孩子说出自己的答案。
2、Whereisit?
教师拿出一个球，随意抛到不同的位置，让孩子根据情况描述一下：“Whereisit?”(It’sunderthedesk./…)
（二）呈现新课（Presentation）
1、出示主题图（把单词去掉），提问：“Whatcanyousee?”让孩子根据自己的情况尽情的说（如果出现本课新词汇教师就指着图种物品特意多重复几遍）
2、教师将相应的单词卡片贴在图旁，带着孩子多次重复认读。…?由学生回答。
3、出示单词卡片，开火车认读。
听录音，跟读练习。
小组比赛认读，看谁说的又快又准。
4、教师出示词卡，请学生当小老师，带着大家认读，然后将卡片贴在黑板上。
请孩子找出自己的小卡片的图，贴在相应的单词旁，并大声读出。（那组最先完成，获得胜利。）（三）趣味操练（Practice）’sdo
出示检测卡
板
书
设
计
Unit?4?Where?is?mycar?
capboatmapballcar
Whereismy...?
Isitin….?
Yes,itis.No,itisn’t
课时教案
课题 Unit?4?Where?is?mycar?(6) 课型 New 教学
目标 1、本课时通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。2、通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的词汇
难点 听力练习和学习有节奏、有韵律的歌谣。1、Warm-up/Revision（1）师生共唱英语歌曲"Hello"。（2）复习有关具的单词，可通过实物和单词卡来显示。（3）游戏：用Showmeyour….请学生将他们的文具摆出来，按教师指令做动作。（4）游戏用Simonsays复习第页所学的指令性动作。教师在指令前加Simonsays的句子，学生做动作，若没说Simonsays就不做动作。2Presentation
出示学科自学提纲（1）Starttoread.Readandtick.
(2)Let’scheck.Listenandnumber
Lookandmatch.
(3)Let’ssing.3Practice（2）听力练习：Let''scheckListenandnumber.a.全体学生听录音，边听录音边b.Unit?4?Where?is?mycar?
Starttoread
Let’scheck
Let’ssing
课时教案
课题 Unit5Doyoulikepears?（1） 课型 New 教学
目标 1.熟练掌握表示水果的单词。2.学习在实际生活中针对水果展开，力求做到语调自然，语音准确，用得得当。
难点 重点：.学习常见水果的英语表达，并能在现实生活中灵活运用本课时所学的重要句型。…?Yes,Ido.No,Idon’t.
难点：.Let’sbuysomefruit.的听说读。 教法 引导、操练 教具 水果图片、课件、磁带 教学过程 备注 (一)热身、复习(Warm-up/Revision)（1）学生日常口语练习。（2）教师播放第一册Unit3B部分Let’schant“Icanseearainbow”的录音，学生边听边拍手有节奏地吟唱。呈现新课(Presentation)（1）教师展示实物----水果，包括：pear,oranges,apple。教师询问：Whatcanyousee?（你们都能看到些什么？）鼓励学生用完整句子来回答，“Icanseepears.”“Icanseeoranges.”“…”（如果没有实物也可用图片代替）（2）’sbuysomefruit.教师可以分解学习此处句型。通过不同方式掌握此句子。教师可将一种水果切开，让学生亲自品尝。教师可先让一名学生品尝，问：学生会回答：.此时，教师也给自己切一小块，品尝后说：．随后再让其他学生品尝，并让他们发表看法：…?如果没有实物，可用图片，教师可从动作上让学生感悟并理解…?Yes,Ido.No,Idon’t.表达喜好。（4）教师播放教学课件，认读单词pear,orange,（5）教师播放录音，学生边听边指单词跟读。趣味操练(Practice)（1）游戏：Doitquickly!（快速做一做）首先，用单词卡和图片练习所学水果类单词。学生边读老师边把卡片和图片贴在黑板上或墙壁上。之后，将全班分为三、四队，每次按顺序每队出一名选手。教师给学生下指令Runtothepear.，各队的选手要快速跑到pear的图片或卡片处，用手取下图片或卡片并大声读出。哪组学生得到图片或卡片就为他们队赢得一分。以此类推，接着完成其它各水果和单词。Unit5Doyoulikepears?
Let’sbuysomefruit.
Doyoulike…?
Yes,Ido.No,Idon’t.
课时教案
课题 Unit5Doyoulikepears?（2） 课型 New 教学
目标 1.能够听、说、认读单词apple,pear,orange.banana
2.熟练掌握句型Doyoulike…?Yes,Ido.No,Idon’t.
3.能在日常生活中运用这些句型。 重点
难点 重点：单词和句型的掌握Doyoulike…?及问答热身、复习(Warm-up/Revision)（1）学生自编日常对话及口语练习。如：A:Hi,B!B:Hi,A!A:Who’sthatgirl/boy?B:He/Sheis…A:Let’sgoandsayhellotoher/him.B:Great!A&B:Hello,C.C:Hello.Look,Ihaveabox.Guess,what’sinmybox.（2）教师播放歌曲TheMoreWeGetTogether，师生共同演唱。呈现新课(Presentation)（1）教师出示果篮，果篮里装有实物pears,oranges,apples,bananas。注意：教师果篮中的每种水果应为2个以上，以便学生理解并运用单词的复数形式。（2）教师手举“梨”讲述单词pear，手举“2个或2个以上梨”讲述pears。以次类推学习peaches,oranges,apples,bananas,grapes。（3）教师手指水果pears,peaches,oranges，说：pears,peaches,orangesIlikepeaches.并问学生Doyoulikepeaches?引导学生说：Yes,Ido./No,Idon’t.当学生回答为肯定Yes,Ido.时，教师可以将手中的水果给学生并说：Hereyouare.（4）学生各自拿着自己准备好的水果（也可用图片代替）练习句型，先说自己喜爱的水果，再询问对方是否爱吃Ilike…Doyoulike…?回答语为：Yes,Ido./No,Idon’t.为了使学生更好的掌握句型，教师可适当讲解Doyoulike…?后面的名词应为复数形式，教师要注意纠正学生的句子，但不要过多讲解语法，让学生从反复练习如手，逐渐形成习惯。（）学生跟读Let’s部分的内容。特别强调Doyoulike?Yes,Ido.No,Idon’t.
（三）趣味操练(Practice)（1）教师和学生都拿出准备好的水果和一册所学实物图片，也可根据各校情况让学生自带爱吃的水果或其它所学实物。按照Let’stalk部分的内容，更换所学单词，练习对话。（2）教师播放第一册Unit5A部分的歌曲Let’shaveapicnictoday.学生边拍手边演唱。（3）同桌同学为一组，用自己带的实物或食物图片做Let’sPractise部分的操练。A:Doyoulikeapples?B:Yeah,verymuch.A:Hereyouare.B:Thanks.或：A:Doyoulike?B:Yes,Ido./No,Idon’tlikepeaches.Ilikepears.
出示检测卡
板
书
设
计 Unit5Doyoulikepears?
applespearsbananasoranges
Doyoulike…?
—Yes,Ido.No,Idon’t.
课时教案
课题 Unit5Doyoulikepears?（3） 课型 New 教学
目标 1.能听、说、读、写单词funrunduckunder。
2.能感受字母u在单词中的发音。
3．能做出书上习题。 重点
难点 重点：能听、说、读、写单词funrunduckunder。。
难点：总结字母u在单词中的发音。 教法 TPR活动、直观演示 教具 单词图片，配套录音带 教学过程 备注 （一）热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）Oralpractice学生口语会话展示。教师可根据学生情况提示他们增加对内容。
（2）游戏：“猜猜看”。
教师用简笔画的方法在黑板上画某种交通工具的某个部位，边画边问：Whatisit?学生随意想象，猜图说：Apanda?Ajeep?Apear?…教师再继续画一两笔，让学生接着猜，并以小组为单位讨论，最后由一名学生代表说出一个答案。教师将图画完，带领学生一起说：Look!It’sa…猜对的小组赢得一分。(以玩具和文具词为主)还可让学生代替教师进行此项活动。
（二）呈现新课(Presentation)
出示学科自学提纲
（1）教师画出鸭子的简笔画，问what’sthis?学生答，it’saduck.教师板书，学生仿写。记背单词可采用不同方式，如在手心写一写，同桌互背。
（2）教师利用实物、图片和动作继续学习其它单词：funrununder让学生在理解词义的基础上进一步认读单词。
（3）让学生听录音，用手指着单词，跟读Let’sspell部分。让学生感受单词中字母u的发音。
（4）Let’sread，listenandnumber.
（三）趣味操练(Practice)
（1）游戏1：SilentSpeech
告诉学生教师将换一种方法说单词------唇说，既说单词的时候不发出声音。学生看教师的口形，猜教师“说”的内容。
（2）折一折，猜一猜。
教师将某个单词卡对折或用其它方法折叠，只露单词的某个部位，让学生猜一猜是哪个单词。
出示检测卡
板
书
设
计 Unit4Doyoulikepears?
上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的单词
funrun
duckunder
课时教案
课题 Unit5Doyoulikepears?(4) 课型 New 教学
目标 1.能听懂、会说：Doyoulike…？CanIhave…?"
2．学会本节课的句型，并能在实际情景中运用。
3，听录音，要求模仿正确、语调自然。 重点
难点 重点：理解并掌握"CanIhave…?"等语言知识1、理解"CanIhave…?"的含义。2、如何在生活中得体地运用。热身／复习（Warm-up/Revision）1、表演A部分Let’stalk。小组表演的形式展示对话。2、game?Ilike…孩子在小组里说说。每个孩子拿一张自己最喜欢的水果卡片，扣过来放在桌子上。孩子们一起说老师自编的歌谣：Doyoulikepears?Doyoulikeapples?孩子根据自己的选择回答：“Yes,Ido.”“No,Idon’t.”?呈现新课（Presentation）1、教师在黑板上贴上各种的水果，装扮成一个水果店。教师说：“Look,therearemanyfruits.”教师指着许多的水果，重复“fruits”一词。2、教师提问：“WhatdoIlike?Canyouguess?”引导孩子用：“Doyoulike…?”进行猜测。教师不喜欢，可以说：“Sorry,Idon’tlike…”(教师通过语气引导孩子理解sorry一词的含义)师扮演水果店的老板，孩子装作顾客的样子说：“CanIhavea/an/some…?”教师回答：“Sure/certainly,Hereyouare.”反复的示范后。让孩子扮演水果店的老板，代替教师的角色。4、播放课件,孩子看课件理解含义。孩子分角色跟读。操练新句型（教师注意certainly的读音）小组表演、各小组展示（三）趣味操练（Practice）let’spractice孩子在小组中，互问互答。passthemessage教师给每个小组一张句卡(CanIhaveapear.),小组中通过耳语传话，每组最后一个孩子根据问句回答。：“Certainly,Hereyouare.”Unit5Doyoulikepears?
Doyoulike…？
NO,Idon’tlike…
CanIhave…?"
Hereyouare.
课时教案
课题 Unit5Doyoulikepears?（5） 课型 New 教学
目标 1.能够听、说、认读单词grapes,strawberry.watermelon
2.能利用这些单词来造句，并能在实际情景中运用。
3.听录音，学唱歌曲《AnAppleaDay》 重点
难点 重点：掌握认读新词：strawberry的读音。热身／复习（Warm-up/Revision）Guess:教师用一张挖出一个圆孔的卡片遮住单词，让孩子猜猜是什么水果？播放歌曲《AnAppleADay》，孩子们边听边传递装有水果卡片的盒子。音乐停，孩子抽出一张卡片，读出这个词。（二）呈现新课（Presentation）教师画几个小圆，引出单词grapes。教师让孩子通过闻，引出单词strawberry.展示Let’slearn部分的图，孩子之间相互提问Doyoulike…?Listenandpoint?Pointtothe…（省略号为所学水果名）6、教师出示词卡，请学生当小老师，带着大家认读，然后将卡片贴在黑板上。请孩子找出自己的小卡片的图，贴在相应的单词旁，并大声读出。（那组最先完成，获得胜利。）?三）趣味操练（Practice）教师扮做客人，让孩子根据问题做出反应并回答。CanIhaveanapple?CanIhavesomegrapes?Let’ssing播放歌曲的录像，先观看一遍,帮助孩子理解歌曲。孩子边唱边表演。小组表演，小组展示。Unit4Doyoulikepears?
watermelon西瓜
grapes葡萄
strawberry草莓
课时教案
课题 Unit5Doyoulikepears?（6） 课型 New 教学
目标 1、本课时通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。2、通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的词汇
难点 听力练习和学习有节奏、有韵律的歌谣。1、Warm-up/Revision（1）师生共唱英语歌曲""。（2）复习有关的单词，可通过实物和单词卡来显示。2Presentation
出示学科自学提纲（1）Starttoread.Readand.
(2)Let’scheck.Listenandtick
Lookandtick.
(3)Let’ssing.3、Practice（2）听力练习：Let''scheckListenandnumber.a.全体学生听录音，边听录音边b.Unit4Doyoulikepears?
Starttoread
Let’scheck
Let’ssing
课时教案
课题 Unit6Howmany?（1） 课型 New 教学
目标 1．能听懂、会说：Howmany…canyousee?Icansee…Howmany…doyouhave?Ihave…并能在实际情景中运用。
2．能听懂、会说赞美短句：Sobeautiful! 重点
难点 重点：句型Howmany…canyousee?Icansee…It’sbeautiful.
难点：名词复数的读音。动物、食物、玩具图片热身／复习（Warm-up/Revision）
．Guess（复习数字1－10教师举起右手做出各种表示数字的手势，让学生看好后，教师立即把手放到身后，让学生说出来。（速度由慢到快）也可小组竞赛，看哪组正确率高，在黑板上记分。．游戏：Howmanyfingers?教师伸出4个手指问学生：Howmanyfingers?学生回答:Four.教师继续问：Howmanyfingerscanyousee?引导学生回答：Icanseefourfingers.（二）呈现新课（Presentation）1．教师分别出示画有苹果、香蕉、橘子、桃和梨的图片给学生：Ihavemanyfruitshere.Doyouwanttoknowhowmanytheyare?OK，Let’scount.2数完后，教师问学生：Howmanyapples/bananas/oranges/peaches/pearscanyousee?让学生回答出：Icanseeelevenapples.Icanseetwelvebananas.Icanseethirteenoranges.Icanseefourteenpeaches.Icanseefifteenpears.（教师要注意及时纠正复数的错误读音。教师把图片贴到黑板上，指着图片教学生正确读出数字11－15教师再出示其他有关动物、玩具、文具的实物或图片，让学生进行Howmany…canyousee?Icansee…的问答练习。教师拿出一朵花儿：Look!It’sabeautifulflower.It’sbeautiful.教师拿起一个漂亮的铅笔盒问学生：Isitbeautiful?教师再给学生出示一张美丽的图片问学生：Isitbeautiful?让学生在回答It’sbeautiful的同时理解这一词的含义。6．教师拿出一个风筝问学生：Whatcanyousee?让学生回答：Icanseeakite.教师接着问：Isitbeautiful?让学生回答：Yes,it’sbeautiful.教师问学生：Doyouwanttoflyit?学生回答后，教师说：WuYifanandAmywillflythekitetoday.Let’sflyittogether17．通过录像展示Let’stalk部分的内容。8．让学生对课文内容进行回答：HowmanykitescanAmysee?HowmanykitescanWuYifansee?Whatistheblackone?9．播放动画，让学生跟读课文。10．学生进行角色扮演，表演课文。（三）趣味操练（Practice）1．两人一组用实物或图片进行对话：Howmany…canyousee?Icansee…l；2．教师出示Let’spractise部分的投影，引导学生去数小兔和小猫的数量，并进行问答练习：Howmanycatscanyousee?Howmanyrabbitscanyousee?Icansee…3.小组任选howmany.jpg图片中的一幅进行问答练习.Unit6Howmany?
kite—kites(复数)cat—cats(复数)
Howmanykitescanyousee?
Icansee12.
课时教案
课题 Unit6Howmany?(2) 课型 New 教学
目标 能听、说、认读11——15的数字，并能在日常生活中运用。
通过游戏活动让学生练习11——15的英语表达法。
能听懂教师的指示语，按照指令做出相应的动作。 重点
难点 重点：数字1——15的认读。
难点：数字11——15的单词发音。 教法 引导、小组合作 教具 数字卡片、自画的气球图片有英文单词、录音带 教学过程 备注 热身／复习（Warm-up/Revision）做游戏：报电话号码对抗赛，复习数字1－10。这个游戏的玩法是：将全班分成若干个小组，对抗赛在两个小组中进行，参赛的每个学生都要准备一张纸，上面写一个六位数的电话号码，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即出示他手中的号码，第二组的第一名学生应立即用英文将这个号码说出来，然后该学生出示手中的号码，第一组的第二名学生应立即将这个号码说出来，说错或不能迅速说出的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。呈现新课（Presentation）1．教师依次在黑板上贴出写有英文单词1－10的气球，边贴边让学生认读。2．做“找朋友”的游戏：教师准备好1－10的卡通数字，找学
分别把数字贴到黑板上相应的气球下面。3．教师让学生猜一猜手中有多少蜡烛的图片：Howmanycandles?学生猜完后，教师把图片贴到黑板上，边贴边让学生大声数出来。教读单词：eleven。4．教师在黑板上贴出写有11－15英文单词的气球，让学生认读单词。生把教师所给出的数字11－15贴到黑板上与之相应的气球下面。6．教师出示1－15的单词卡，打乱顺序让学生认读。7．找15个学生到前面各选择一个单词卡，然后按顺序排列。8．教师放本部分录音，让学生跟读单词。趣味操练（Practice）1．报数：Let’splay部分可结合学生平时上体育课的要求，请两小组的学生上台，先要求学生排好队（Lineup），然后要求他们大声报数1－15（Countfrom1-15）。依次请各小组上台，比一比看哪一组排队快、静、齐，报数响亮、准确。也可在全班范围进行1－15的报数比赛，训练学生的快速反应能力。扩展性活动（Add-activities）1看谁的记忆力最好教师可事先印制几张表格，表格上写有一些物品的名称和数量。教师发给每两个学生一张表格，游戏为两人一组。教师给30秒时间让其中的一个学生仔细看这张表格并努力记下来。30秒之后，由另一个学生问他：Howmany…canyousee?这时那个学生要背着不许看表格来回答问题。看一看能够记对多少。然后，两人交换继续游戏。各小组之间可以互换表格，使游戏时间更长一些。自制表格如下：名称??apple??balloon??bus??desk??girl??orange数量??10????9??15????7??11??4物品名称??rabbit??book??bag??ruler??pencil??pen数量??14??6??3??12??8??13?Unit6Howmany?
eleven十一
twelve十二
thirteen 十三
fourteen十四
fifteen十五
课时教案
课题 Unit6Howmany?（3） 课型 New 教学
目标 1、能够听懂、会说句型：Howmany…doyouhave?Ihave…并能在实际情景中运用。
2、能够听懂Let’stalk部分的录音。
3、要求模仿正确，语调自然。 重点
难点 重点：句型：Howmany…doyouhave?Ihave…名词复数的读音。动物、食物、玩具等图片一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．复习A部分的课文对话:先看ALet’stalk部分动画或录像,然后请学生上台表演会话.
2．复习数字onetofifteen.
1）报数游戏。每个学生按自己座位的顺序进行报数，报到15后，下一个学生从1开始接着报。
2）11－15单词的认读。教师出示单词卡，让学生大声朗读出来,对反应快的学生教师给予表扬和鼓励
（二）呈现新课（Presentation）1．教师手中拿着3本书说：Look!Ihavethreebooks.Howmanybooksdoyouhave?引导学生回答出：Ihave…books.
2．让学生用自己身边的物品说句子：Ihave…在学生说的过程中，教师可以对某个学生的物品给与赞赏：Oh,hownice!并引导学生在具体的情景中加以运用。
3．教师拿出一个铅笔盒说：Ihavemanypencilsinthispencil-box.Whocanaskthequestionaboutit?启发学生用Howmanypencilsdoyouhave?进行提问。教师说：Guess,please！（注：每学过的数字可用中文表达）如果有学生答对，教师及时说：That’sright!如果没有学生回答对：教师可对一个学生说：Openitandsee.并把铅笔拿出来对全班学生说：Count,please.和学生一起数，数到16。教师：Oh,16pencils.That’sright.Ihavesixteenpencils.教师教读单词sixteen。
4．教师把铅笔一根根增加，学习单词17－20。
5．让学生两人一组操练：Howmany…doyouhave?Ihave…结合Let’spractise部分。
6．教师拿出一盒蜡笔：Lookatthisboxofnewcrayons!Aretheynice?使学生说出：Oh,hownice!教师继续问：Whosecrayonsarethey?Howmanycrayons?
7．教师播放录像展示Let’stalk部分的内容。
8．请学生回答教师提出的问题,教师可根据学生回答问题的情况决定是否再看一遍.
9．播放动画,学生一句一句跟读课文.
10．两人一组表演课文。
11．模仿课文自编并表演新对话。
（三）趣味操练（Practice）
1．GuessingGame
将全班分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。教师拿一个袋子，并向学生们借一些书本，铅笔，钢笔，橡皮等，放入袋中，然后让各组学生轮流猜袋子里东西的数目，猜对的给该组记10分。
2．接力问答
教师要求学生依次根据实际情况互相问答，可先问某一小组的第一位学生：Howmanybooksdoyouhave?也可问：Howmanybookscanyouseeonyourdesk?引导学生根据自己的情况进行问答，像接力赛一样依次进行。
Unit6Howmany?
Howmany…doyouhave?你有多少……
Ihave….我有……
课时教案
课题 Unit6Howmany?(4) 课型 New 教学
目标 能听、说、认读16—20的数字，并能在日常生活中运用。
通过游戏活动练习数字，掌握熟练。
能听懂Let’slearn的录音，模仿正确自然。
能听懂简单的问题，并用学过的数字进行回答。 重点
难点 重点：学习英文数字16－20。16－20英文数字的认读。（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．教师播放“One,two,three,four,five”歌曲的录音带，让学生跟随录音一起唱。
2．复习数字1－15
1）报数：教师让学生从1－15按顺序用英文报数，如果前一个学生报到15了，那么下一个学生就要从1再开始。
3．操练句型Howmany…canyousee?Icansee…和Howmany…doyouhave?Ihave…(使用15以内的数字)
（二）呈现新课（Presentation）
出示自学提纲
1．教师将1－15的数字卡贴在黑板上，用其中的两张组成一个算式，在两张数字卡的中间写上“＋”号，其和为15以内，让学生去计算，如Tenandfiveisfifteen.
．教师出示算式卡，如Nineandseven,让学生快速说出两数之和，并请最先说出答案的学生将算式用数字形式写在黑板上，在单词卡中找到相应的单词贴在和的位置上。
．用同样的方法,学习数词seventeen,eighteen,nineteen,twenty。
．播放动画,学生跟读单词。
．教师出示1－20的单词卡，让学生认读。教师要注意及时纠正学生的错误发音。．让学生自己说指令（也可为中文，但数字要说英文）并请其他学生按指令做出相应的动作。（三）趣味操练（Practice）
游戏1?听指令拨数
教师准备好几个计数器（数学课上用的那种），每两个小组共同使用一个。游戏规则：两个小组各选派一名学生参加比赛，参加比赛的学生要听到对方小组同学说出20以内的数字后，马上在计数器上拨出该数字。结果正确的学生可以加一分。错误的不加分。然后再选派第2名学生继续比赛，直到每个学生都被轮到一遍。最后看哪个小组得分最多，哪个小组就获胜。
此游戏还可让被选的学生在计数器上拨出数字，让对方小组的同学马上说出英文。说对的加分，没说对的不加分。
Unit6Howmany?
数字：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12，13，14，15
算式：1+15=sixteen
3+14=seventeen
8+10=eighteen
7+12=nineteen
5+15=twenty
课时教案
课题 Unit6Howmany?(5) 课型 New 教学
目标 1、本课时通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。2、通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的词汇
难点 听力练习和学习有节奏、有韵律的歌谣。写有大小写的字母卡1、Warm-up/Revision（1）师生共唱英语歌曲""。（2）复习有关的单词，可通过实物和单词卡来显示。2Presentation
出示学科自学提纲（1）Starttoread.Readand.
(2)Let’scheck.Listenandtick
Listenandnumber.
(3)Let’ssing.3、Practice（2）听力练习：Let''scheckListenandnumber.a.全体学生听录音，边听录音边b.Unit6Howmany?
Starttoread
Let’scheck
Let’ssing
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