“自主合作创新，构建高效课堂”
组内研讨活动总结
为深入贯彻教育局打造高效课堂精神，进一步落实“自主学习，全面提升”的课堂教学理念，我校举行了以“自主合作创新，构建高效课堂”为主题的组内研讨活动，上半年的研讨课时间为5月13日至23日，学校所有学科组、年级组均参加了此次活动，参赛选手由各学科组、年级组组内推荐三人。下半年的研讨课时间为11月19日至22日，参赛教师由各年级组推荐两人。原则上要求上半年参加研讨活动的教师下半年不再参加授课，每位教师都要做好做研讨课的准备。此次活动得到了学校领导的高度重视，在教导处的策划下，在各年级组长的精心安排下，使这次活动圆满地落下帷幕。现对一年来开展的组内研讨课活动作以下总结：
一、上半年研讨课活动总结
上半年的研讨课分班主任系列和科任教师系列，以赛课形式进行。学校所有学科组、年级组均参加了此次活动。与以往参赛不同的是，此次教学大奖赛的参赛选手由各学科组、年级组组内推荐三人。为保证比赛的公平、公正，上课时间由教导处提前一周通知选手。在参赛选手精心备课后，试讲时邀请组内成员听评课，与组长和组内骨干教师后共同研究最佳设计，大家群策群力，结合自己的课堂教学实践经验，帮助参赛教师从实际出发，创新课堂模式，转变教学策略。执教的老师们课前都做了精心准备。
5月13日——15日，科任系列的赛课活动如期举行。各参赛教师在活动中能认真组织教学，教学中各施所长，充分显示出了自己的学科特色和个人教学风格。
17日至23日举行的是班主任系列的语文单元教学赛课。赛课内容要求是一个单元的精读、略读和口语交际或作文指导课。（一二年级则为识字教学和看图写话）纵观这18节课，老师们都能将关注学生学习作为重点，积极组织学生通过全员参与自主学习、互助学习、展示交流、共同探究，实现课堂教学的有效、高效。
二、下半年研讨课活动总结
为营造良好的数学教学研究氛围，推进高效课堂建设，切实提高学生的数学学习积极性，提升学校班主任教师的数学教学水平，11月19日至22日，数学课组内研讨活动如期举行。
为使本次组内研讨活动更具针对性和实效性，学校提前一周布置了此项活动的内容和要求，要求每个年级组推荐两名教师做课，授课课型分为数学新授课、练习课或复习课，仍以“团队赛课”形式开展。研讨课内容选择、教学设计、课堂研磨、展示交流等环节全部由各年组自行负责。
纵观这十二节课，无论是新授课还是练习课，授课教师都能精心设计教学环节，题型设计有层次有梯度，课件使用恰到好处。可以看出每个教研组为此次教研活动融入了不少心血。每天课后，学校教导处成员和授课的年级组全体成员参与了互动式评课，大家都围绕课堂教学情况积极发言，各抒己见，每位做课教师都能虚心听取大家的建议，活动现场教研氛围浓厚，达到了预期的活动效果。
三、两次组内研讨课的亮点：
这次研讨课，我们促使教师关注“三备”，即备教材，备学生，备教法。另一方面也是为教师搭建展示的平台，创造互相学习、互相交流的机会，从而在切磋、研讨中，相互学习，共同提高。
1．授课教师教学理念、教学手段发生变化。在这次组内研讨课中我们的作课教师都能根据本班学情设计出适合学生接受的教学方案。授课教师能够合理、恰当的运用学习指南引导学生学习。做课教师都能认真对待这次活动。课前准备充分，虚心听取组内年级组长、骨干教师的建议和意见。对教材认真研究，进行整合，对教学手段与教学方法进行细致的揣摩。试讲时全组成员参与，充分体现了团队合作精神。
?2．互动研讨——畅所欲言，气氛热烈。
???课堂教学结束后，先是上课教师课后反思，然后听课教师互动交流，思考：一是这节课成功之处在哪里？还有哪些环节可以改进？如果是我，我会怎样设计？二是怎样让我们的课堂更加有效？?大家各抒己见、畅所欲言。一方面对几位执教老师的辛勤付出给与了极大地肯定，同时也客观中肯地指出了存在的问题。既有理性思考，又有个案分析；有需要不断完善的诚恳建议，更有自己对“有效教学”的认知理解。研讨活动气氛热烈，展示了老师们对新课程内涵的理解程度和课堂教学的驾驭能力。热烈而精彩的课后互动研讨，不断碰击出诱人的思想火花，大家一致认为高效课堂教学必须要认真钻研教材、正确把握教材意图，注意处理好知识、能力、情感三者之间的关系；有效课堂教学必须要充分了解学生，时刻关注他们的学习需求，选用合适的学习方式，注意处理好学习形式与学习目标有效达成之间的关系；有效课堂教学必须要创设引发学生认知冲突的情境，让他们在探究与反思中有效思考，注意处理好预设与生成之间的关系。
?四、存在的问题：当然，课堂教学永远是一门遗憾的艺术，我们在发现优点的同时，也不应忽视问题的存在。
???1．有些老师严格按预先的设计照本宣科，对于学生生成的思想火花缺少关注和及时引导。对学生在自主探究过程中的意外生成，部分教师缺乏足够的教学机智，功底储备有待提高。
2．教法学法的设置要注重有效性。千法万法都是一个目的，让学生学知识长智慧，所以我们要站在学生的角度去设计教学过程，设计课堂提问。问题的设计缺乏预见性，有的离学生太远，有的太难，有的不够严密容易答偏。有的教师板书设计过简，不能充分体现出本节课的重点。问题与问题之间的过渡较生硬，没有体现出承上启下的作用及知识点之间的衔接。
3．在教学中培养学生的能力很重要，所以我们不仅要传授好知识，更重要的是培养学生的能力，让学生会学习，会思考。本次高效课堂研讨课最大的不足之处是学生的自学过程完成的不好。有的老师没有布置或只是随便说一句自学某一节内容，学生也很迷惑拿起书来随意翻翻，就算应付了事，没有任何时效性。
五、进一步努力的方向：
?1.设计更多能够调动学生积极性的活动，更多地体现以学生为主体的教学理念。要更多地站在学生的立场，设身处地地为学生着想，尝试用学生的视角来审视自己的教学，以此来改进自己的教学。尽量不照本宣科，做到用自己独特的方式去解读教材，去演绎教材，对学生施加有益的影响。
2.应该更多的关注课堂教学的有效、高效，认真研读教材，精选教学内容，突出学科特色，抓住教学重点，突破教学难点，使每一节课都让学生有实实在在的认知收获和学科感悟，用简简单单的手段、朴朴实实的语言上出扎扎实实的课，扎实有效地开展教学，提高课堂教学效率，克服无效和低效教学。
总之，一年来的组内研讨活动，促进了教师树立新的课程理念，增强了各年级组、学科组的团队协作精神，更为年轻教师提供了一个很好的锻炼和学习的机会，营造了教学、教研一体的研教氛围。各年级组、学科组教师在组内备课、交流研讨、思想碰撞中提升了自己的教学能力，提高课堂教学质量。希望老师们在以后的教学和课题研究中深挖教材、精读课标、合理设计教法学法，为我校的教育教学工作上一个新台阶贡献力量。
2013.11.
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