教师如何在教学中使用教材
一、学生的情况决定教师如何使用教材。
外国语学校和非外国语学校使用的教材可能不同。城区学校和农村学校使用的教材不同。学生的英语基础怎样决定了教师在教学中使用什么样难度的教材。比如农村小学可能英语基础不是很好，甚至有的地方的小学没有开设英语课。那么在小学升初中后就有一段时间的小升初的衔接课程。如果小学的英语基础比较好，这一部分课程可以选择带过或忽略。教师要了解小学都已经学过了什么内容。
学过的内容要进一步强化。
根据需要使用多媒体教学。
多媒体教学能提高学生学习的积极性，但并不是任何情况下都适合使用多媒体教学。比如在有的课时中，学生需要观察图片来完成学习任务，这时教师就不需要用多媒体来展示课程。学生直接看书就可以了，使用PPT没有太大意义。如果在教学中需要学生看视频学习或者利用网上的资源来学习就要用到多媒体，这样能拓宽学生的视野，也能使整个教学过程更加生动。
根据学生的情况对教材内容进行补充和删减。
学校使用的教材是面向一个地区或一个省的大多数学生的，所以教师在教学中可以根据本班学生的具体情况对教材内容进行补充和删减。对教材中的重复性内容可以适量删减。对教材中设计的活动，如果不适合农村学生来完成，则可以将此活动删减，可根据学生的情况来设计适合他们的新的活动。
不可随意改变教材中的活动顺序。
英语教材中的活动很多，学生在活动中学习英语。有的老师在实际的教学中随意改变教材中的活动顺序，如：先教单词，再学图片和课文。要呈现词汇，用课文呈现是比较好的。先学课文，让学生在课文中了解单词的含义。学习过课文之后再学单词的拼写及使用。但如果教师觉得自己设计的活动过程更适合自己的学生，可以根据具体情况改变活动顺序。只要理念是科学的、合理的，稍微调整活动顺序是可以的。人教版教材八年级教材中有个单元介绍的是刘翔参加的2004界奥运会，教师在教学时就应适当补充相关信息。
根据学生情况创造性的使用教材，学会使用更多的教学资源。
学生的情况每年是不一样的，学生的兴趣在发生变化，教师在教学中可根据学生的情况创造性的使用教材。在网络科技不断发展的今天，教师还要学会利用各种教学资源。
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