教育技术课题研究的一般过程
准备阶段
确定研究课题
查阅某一领域内的有关文献，做些初步的调查研究，当基本确定了课题方向后，还应在课题涉及的范围内，进一步查阅资料，以对前人在这方面所做的研究有一个全面系统的认识，找到自己研究的起点。
查阅资料的重点：在研究课题的范围内，哪些方面已经有人做过研究，得出了些什么结论，各种观点是否有一致性，在哪些观点上发生了分歧，产生分歧的原因是什么，还有哪些方面还未涉及，哪些方面还需要研究。
进行研究设计
内容：明确研究目的、选择研究对象；选择研究方法与设计方式；确定研究变量与观测指标；选择研究工具与材料；指定研究程序与选择研究环境；考虑数据整理和统计分析方法。
指定研究工作计划
内容：划分工作阶段与程序，明确每一阶段的工作任务和要求，估算每阶段需要的工作时间，确定研究的组织形式，列出研究人员之间的分工职责与合作项目，以及研究成果的形式、评价与坚定，研究经费的预算等。
实施阶段
要做好材料的收集整理和分析。在整理过程中，对获得的原始材料进行验证、核查、鉴别、筛选，以获得合乎要求、完整正确、具有代表性的材料，并同时对缺漏的材料进行补遗拾漏，防止丢失有价值的东西，对筛选的材料进行分类归档，形成系统的资料，以便进一步开展研究和使用。
总结阶段
任务：对研究所收集到的原始资料进行系统的审核、整理、归类、统计分析，并在此基础上撰写研究报告，评估研究质量，交流研究成果。
教育技术课题研究的基本方法
实验研究
根据研究目的，运用一定手段，主动干预或控制研究对象，在典型的环境中或特定的条件下进行的一种探索活动。包括实验者、实验对象和实验手段。
评价研究
依据明确的目标，按照一定的标准，采用科学方法测量对象的功能、品质和属性，并对评价对象做出价值性的判断。包括评价对象、评价指标体系与评价者。
行动研究
从实际工作需要中寻找课题在实际工作过程中进行研究，由实际工作者与研究者共同参与，使研究成果为实际工作者理解、掌握和应用，从而达到解决实际问题，改变社会行为的目的。螺旋式上升的发展过程：
观察
行动
计划
反思
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