教案的实用性绝对不可轻视
几年来的教学检查中发现：相当多的教师写的教案实用性非常差，有的抄写名人或《教案集》的教案；有的将别人用过的旧教案更名、换皮、改日期；有的教案过于简单；有的一篇教案连续使用两课时；有的教案只写一些习题……
通过对这些现象的反思不难发现，一些教师写教案的目的不是应用于实际教学，为上好每一节课做好充分的设计、安排和准备，而是为了应付教学检查或是摆“花架子”、走形势等等。这种教案实用性太低，甚至没有使用价值，并且直接影响实际教学及教师的健康成长，也不符合要求。
怎样才能提高教案的实用性呢?这个问题每次检查教案时都会反复思考，以下几点是反思后的结论。
首先，每个教师应提高对备课写教案的认识。备好课是上好课的关键。备课写教案要体现一个“实”字，应该粗备全书，细备单元，精备课时（教案）。要以教学目标为圆心，以所教学生的年龄特点，已有知识水平和能力等为半径，选择正确的教学方法来画圆，画圆过程中，分析重、难点，关键，有无疑点，用什么方法和教学用具好等等。一切教学行为及准备都应在实际教学应用上下工夫，不写对实际教学没有用的教案，不写用处不大的教案，更不能拿别人的教案顶替自己的备课成果。切记：写教案备课是为了上好课而做计划、准备，安排。
其次，备课写教案应考虑预设性和生成性的统一；考虑尊重学生差异性理念；考虑生活化理念；考虑课程资源整合的理念；考虑教学方式与学习方式转变的理念。
再次，备课写教案要跟课标和教材相联系。分析课标内容和特点，准确把握学科标准，能将厚教材变薄，也能将薄教材变厚；能将长教材变短，也能将短教材变长；能将深教材变浅，也能将浅教材变深。能通览全局，整体把握，酌取精要，融会综合，荟萃精华。
第四，备课写教案应与学生、同伴及社会相联系。学生要善待，他们是重要的课程资源，切忌只见教材不见学生。多学同伴好的地方，要理论联系社会生活实际。
第五，讲究备课方法，即要备教材、备学生、备教学过程与方法，备教学用具、备习题，
又要激发学习兴趣，增长学生知识和能力，让学生思想受熏陶。
三源浦镇中心校教务处
高藻苓
2009年10月15日
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