三源浦镇中心校
教务处：高藻苓
2013年4月8号，我同学校其他领导和教师一起，参加了实验小学的开放周活动，并在实验小学书法教室听了三年5班的数学课。教师上课内容是《年月日》。
这节课与我校课堂教学相比，存在的优点有：一是教师备课注重学生的直观性，教师能充分利用大屏幕、日历、范文等教学用具，引发学生直观、思考。二是教学方法上，注重学生独立、自主、合作、探究。三是在教师角色定位上，能充分发挥教师的组织者、引导者、参与和合作。
但是，教师备课还应充分些，一是备课不能忽略教材一些内容的过时，义务教育教材已经伴随我们走过十年的历程，随着人类、社会、自然、科学等的发展进步，课本上的一些习题、例题在数字上与当今社会发展和进步有了变化。教师使用教材时，不能忽略这些内容，要对学生进行必要的提示或者调整。如：《年月日》的教学中，课本的例题1，用的是十年前2003年的年历（教师选用的是2009年的年历），例题2用的是2004和2005年的年历。教学中如果换成学生刚刚度过的2012和正在进行的2013年年历（闰年和平年），在学生学习兴趣及教学效果等方法会更好。再如：日历、月历、年历是有区别的；课本上的歌诀“一、三、五、七、八、十、腊，31天永不差”中的腊，应该给学生提示公历和农历，词典上对腊月有明确说明（农历的12月）。不然，学生容易把公历和农历各月的天数弄混；二是本节备课在完成教学目标中的年月日关系上，还应准备好进一步引导学生；在教师提出二月是“怪月”后，应该告诉学生为什么（有时28天有时29天）；三是在教学时间单位年、月、日和它们关系时，46名学生观看主题图寻找数学问题，并未发现“周”这个常见而又重要的内容，教师应该通过提示，把“周”与年、月、日的关系让学生知道；四是在知识延伸或拓展方面，通过激发学生兴趣或联系学生生活实际，课本上出现4种年历可用之，有的内容可以布置给学生课后去完成，达到巩固、提高、激发学习兴趣……
所谓年历，是一年一张。年历，一般有整本年历、单张年历、台历、书历。月历一般分双月历（6张）、单月历（12张），日历是一天一张，一年365张（或366张），还有一种叫周历，一周一张。日历与月历的区别再就是：日历为地球围绕太阳公转一周的时间为一年，地球绕太阳一圈需要365天5时48分46秒。起源于西方国家.现在为世界通用。月历为月亮围绕地球转一周的时间为一月，起源与我国,现在只有我国及周边几个邻国用。
那么，它们从概念上有什么区别呢？日历是记有年、月、日、星期、日期、节气、纪念日等的本子；月历是一月一页的历书；年历是印有一年的月份、星期、日期、节气等的印刷品。
关于平年、闰年、闰月、闰日是这样的。平年是公历没有闰日的一年，二月是28天，闰年是公历（阳历）有闰日的一年叫闰年，二月是29天，一年有366天；农历有闰月一年叫闰年，一年有13个月，383或384天。闰月是农历三年一闰，五年二闰，19年7闰，每逢闰年所加的一个月叫闰月，闰月加在某月后称闰某月。闰日是公历（阳历）四年一闰，在二月末加一天，这天叫闰日。公历年份是4的倍数的一般都是闰年，但整百数的必须400的倍数才是闰年。如：1900年不是，2000年是闰年。
教学《年月日》时，如果注意这些，可以收到事半功倍的效果。
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