长青小学“创和谐团队，构高效课堂”活动方案（2012）
一、指导思想
认真贯彻落实县局工作会议精神，继续以新课程下的课堂教学研究与实践为内容，坚持以人为本、育人为本，规范教学管理；深入开展创新教学方式和学习方式的研讨与实践；加强校本研修，全面提升教师的整体素质；强化教育科研，促进教学和科研一体化；使学校教学工作科研化、教学研讨经常化、教学管理规范化，全面育人个性化。深化基础教育课程改革，推进素质教育发展，打造高效课堂，切实提高教育教学质量。
二、目标任务
1、加强常规教学管理。严格执行一划、两表、三个常规，严格执行中小学作息时间，在有效的时间内最大限度提高教学质量。使学生的创新能力和实践能力有一定提高。
2、积极推进素质教育。加强教学管理，全面落实“六个一”教研制度，扎实开展新课程改革，确保我校教学质量走在全县前列。
3、积极组织教师开展多形式、多渠道的校本培训活动。坚持“自主创新”，认真实施“以学生发展为本打造高效课堂”校本教研活动。鼓励教师继续学习，转变观念、更新知识、拓宽视野。
4、聚焦课堂教学，倡导学习方式的转变，启动并实施“新课改探索课”和“特色校本教研”活动。落实激活型课堂，营造乐学、要学、创造性学的良好学习环境，形成环境激活、教学激活、评价激活、活动激活等全方位的立体教学，激发学生走自主创新之路。
5、与科研同行，抓好教育科研。课题研究理念向“真、实、小”转变。在教学中研究，在研究中教学，实现教研与科研的深度结合，真正使教育科研活动经常化，专题化和规范化。
6、健全教学管理的各项制度，强化教学管理，使教学管理逐步达到制度化、规范化、系统化、科学化。抓好教学过程的“备、上、批、辅、考”工作的常规管理，稳步提高教学质量。
三、具体措施
（一）强化常规管理，以常态课来提高课堂教学质量。
进一步深化学科教学改革，以新课程理念为指导，采取有效措施，规范教师的教学行为，真正实现“有效课堂长能力，有效训练出成绩”。
1、认真落实“教学常规管理要求”，严格实施教师“六个一”教研制度。本学年重点落实“三个环节”：一突出有效备课研究。在抓好教案规范化管理的基础上，积极探索变“教案为教学设计”的研究，突出教学设计理念，强化思维过程、创新设计和教后反思。二突出有效课堂研究。引导教师努力改进教学方法，在课堂教学的朴素、简单、精细上下功夫，使学生学得主动、学得活泼、学得有效。教务处结合听课和家长开放日活动，对各个年段开展专项性的教学视导活动。三突出有效训练研究。加强对学生作业与测试有效性的研究，对学生作业与测试的批改、反馈和评价，做到“五有五必”，即有练必选、有发必收、有收必改、有错必纠、有练必评。引导教师下“题海”精选作业，提高作业与测试的“质”，控制作业与测试的“量”。在研究过程中要有追求，但不能脱离实际；要灵活，更要有实效；要敢于创新，又要脚踏实地。要继续结合科研的研究，注意积累教学案例、教育教学反思，进一步提高在实践中的研究意识与能力，做到边实验边总结边提高，努力形成具有特色的教学思想、教学风格。
2、健全教学管理制度，强化质量管理。严格执行课程计划，严格执行教学计划，规范教学行为，按规定开齐开全开足所有课程，减轻学生课业负担，保证学生在校活动时间。完善教学过程管理，建立有效的教学工作运行机制，加强对常态课的检查、指导与管理。积极推行教学工作“十字”方针即：①备课要“深”。②上课要“实”。③作业要“精”。④教学要“活”。⑤手段要“新”。⑥反馈考试要“勤”。⑦考核要“严”。⑧批改辅导要“细”。⑨检查评价要“公”。⑩负担要“轻”。同时加大督查力度。一是开展抽查课（推门课）活动，每学期教学领导听课70节。校长听课50节。其它领导听课不少于20节。二是定期检查教师教案。三是组织好各阶段测试工作。四是定期检查教师听课，测试、批改等情况，做到有记录，勤反馈，及时总结。将集体备课、课前说课、课后评课落到实处。与此同时，学校还组织对高级教师、骨干教师的业务考核，对青年教师进行中高考解题能力大赛和青年教师基本功大赛，通过考核和竞赛，促进教师的专业成长和发展。
（二）围绕有效教学主题，巩固新课改成果
1、立足课堂教学，打造高效课堂。本着向40分钟要质量的原则，大胆改革课堂教学模式，探索教学的新路子，注重因材施教，努力提高课堂效率。在抓好常规教学的基础上，开展“校本教研”活动，落实“自主学习，全面提升”的教育理念，一切教学形式和手段都以激活学生根本的学习动力为宗旨，营造乐学、要学、创造性学的良好学习环境，形成环境激活、教学激活、评价激活、活动激活等全方位的立体教学，激发学生走自主创新型学习之路。继续开展“蓝青工程”，分两个层次进行：一是包组领导每天至少听两节课，对青年教师进行零距离的指导，不仅听评课，而且帮助备课、上课，指导班级管理，使青年教师迅速成长。二是组长、教学标兵、骨干教师帮扶青年教师。首先是教学标兵示范课带动课堂高效化。教学标兵按教务处要求给全校教师做各种课型的示范课。从课堂设计到教学机智，从面向全体到课堂常规，都有一个模式，让青年教师从头学起。然后，规定师徒每周互相听课至少两节，并有评课或反思。确立生本意识、问题意识、规范意识，教学做到点点清、日日清、段段清。
2、以校本研究为重点，关注教师的专业发展。“专业引领、同伴互助、自我反思”是我校教师专业发展的三个核心要素。因此，我们一是做好理论培训，结合师训部下发的书籍，由教务处领导和骨干教师做专题讲座，通过自学和培训两条线对教师的理论与业务进行专业引领。二是为促进教师积极主动的参与各种教研活动，为教师搭建专业成长的平台，开展“打造特色教师”活动。鼓励教师深入钻研教材，独立备课，在课堂教学中表现出独特的教学风格和特色，总结出实践经验，与同伴互相交流，以求共同成长。继续开展“集体备课，周周好课”活动，以老带新，真正实现同伴互助。三是教师针对自己设计的课进行教学反思，走“边教边研”之路，促进教师专业能力发展。
3、认真落实“营造书香校园”读书活动，开展“读一本经典好书、写一手规范汉字、说一口标准普通话”活动，规范晨读、午读课内容，每天读书不少于40分钟。利用好校本教材《古诗词伴我成长》、《国学六步六十学》和《阶梯成长》，进一步充实学校图书室，让学生有书读，读好书，好读书。以“知识改变命运，习惯成就人生”为校训，让校园弥漫在郎朗书声中。结合我县创建书法之乡活动，落实书法课教学，每周每班开设一节书法课，为每位教师购买了毛笔和硬笔书法字帖，实现全校师生同练书法，达到长青小学整体素质的提高。
6、注重英语教学，将英语纳入教学主科，规范英语课程的评价，对学生的口语，听力进行定期单项抽测。
7、加强制度化管理，认真落实局关于省督导评估的指导精神。
（三）课题引领课堂，用课堂夯实科研
1、加强对科研工作的领导，设专人负责。
2、与教育科研同行，构建课题研究式校本教研活动。实施课题带动策略，把课改实验建立在教育科研的基础上，开展科研、教学、培训三位一体的课题研究模式，做到四个结合：教科研与立项课题结合，教科研与解决实际问题结合，教科研与提升教师教育教学水平结合，教科研与促进学校可持续发展结合，引导每一位教师进入研究状态，不断研究和解决新课改实验中的问题。
3、以新课程理念下的教学策略研究为主，按照“课题引领课堂，用课堂夯实科研”的精神，实施”科研引领教研，打造特色教师”的校本教研活动。树立“人人都是研究者”的理念，每个教师都根据自己的优势，确立每个人的实验课题及实验方案，然后将课题研究落实到每一节课、每一次活动中，围绕自己选择的课题，进行学习、研究，打造特色教师。组织群众性的教改研究活动，以点带面上好“实验教师汇报课，专题实验研讨课”等，促进教育科研活动的深入发展。鼓励教师参与科研和教研活动，参加各类教科研论文竞赛，向各类刊物投稿。
4、强化实验的过程管理，提高研究效率。重点做好省级“十一五”课题《小学信息技术教育教学资源的开发与利用》、《深化数学能力培养，提高学生数学素养的研究》、《中小学英语考试评价改革与学生英语综合能力培养研究》和《德语构建》等的实验课题的研究，及时申报实验成果，力求研究的实效性，在实验中提高教师的科研能力。记好实验跟踪记录，做好实验的阶段总结。
5、搞好实验的档案管理工作，搜集贮存所有课题的研究资料，加强整理，使实验的管理科学化、规范化、制度化。
6、抓好信息技术课题实验工作。促进“信息技术与学科整合”校本教研活动的深入开展。
（四）构筑教师成长平台，推进教师队伍建设专业化
1、继续抓好教师职业道德培训，组织教师学习《中小学教师职业道德规范》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》，树立“师德标兵”、“教学能手”等典型，推广经验、树立典范。
2、配合师训部，组织教师参加县级班主任培训任务，保证班主任持证上岗。
3、利用每周三的业务学习的时间，对教师进行以“新技术、新技能、新思想”为主的系统专业理论知识和现代化教育信息的辅导，完成网联培训的学习内容。将网联的学习内容落实到各月份和实际教学中，加强教师的业务自学。
4、围绕课改实验内容加强教师的自身学习与提高。认真落实“六个一”的教研制度。
5、加强对骨干教师和青年教师的使用和培养。
①以学代训。认真落实师训部的文件精神，扎实开展骨干教师读书活动。开展走近名师读书活动，引导教师阅读文化名著和教育经典，汲取精神养料，树立终身学习的理念。
②以课代训。开展“集体备课，周周好课”“教学开放周”“周六教研”“下乡送教”等教研活动，真正发挥骨干教师的引领作用，打造高效课堂，夯实教学质量。
③以赛代训。通过“主题教研课”的竞赛活动，提升教师钻研教材，独立备课的能力，也为青年教师搭建锻炼的平台，并进行跟踪辅导，使其尽快成熟。
④组织“读书沙龙”、“教师论坛”，让教师培训教师，就热点难点问题展开讨论，思想交锋，互相启迪。
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