《玲玲的画》教学设计
凤庆县腰街中心学校艾世国
设计理念
1、体现讲读课文的教学特点，准确定位二年级讲读教学目标，既引领学生能阅读课文，能感受、体验作者要表达的感情。
2、突出学生在教学中的主体地位，遵循二年级学生身心发展的特点和教育教学规律，结合学生已有的知识和经验，激发学习兴趣，运用多种评价，调动学习积极性，提高语文学习的有效性，灵活采用自主探究、合作交流启发点拨等教学方式，发挥小学生的主体性优势。
3、呈现课文课程的实践性，让学生在丰富多彩的听说读写活动中积累词句，发展思维，提升语感，获得语文的学习方法，养成良好的学习习惯，注重语文教学活动的层层展开，体现“三维目标”的有机整合，注重朗读体验，实现学生对课文的“多云解读”。
学情与教材分析：
这篇课文讲述了玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，在爸爸的启发下，他开始动脑筋，在弄脏的地方画了一个小狗，巧妙的掩盖了污渍，给作品添加了几分家的温馨。因为二年级学生理解能力不强，所以教学不能盲目提高学习目标，要教会学生如何进行语文课的学习。
教学目标
会认8个生字，会写9个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学准备：多媒体课件
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入新课
1、谈话：“孩子们，当你不小心把事弄错了，你会怎么做，是不是哭或找爸爸妈妈帮忙呢？现在我们来学习一篇课文《玲玲的画》，看看玲玲小朋友，把画弄脏了，她是怎么做的。”
2、过渡语：“玲玲不小心把画弄脏了，在爸爸的启发下，他开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小狗，巧妙的掩盖了污渍，给画添了几分家的温馨。
二、结合课文连接语初读，疏通生字词。
1、让学生自读课文，边读边勾画出生字词，要求读准字音。
2、开火车读词语，生字，质疑问难。
三、再读课文，初知文义。
范读课文，让学生动脑思考以下两个问题：
1、“玲玲为什么哭？
2、课文讲了一件什么事？
3、与同学合作交流
4、分组交流。
5、集体交流。
四、精读课文，感情升华。
1、指名读课文，让学生想想玲玲为什么哭，划出相关语句。
2、让学生自由读课文，想想爸爸怎样启发玲玲开动脑筋，并划出相关语句。
3、出示重点句品读。
4、品读爸爸说的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
五、全文小洁，幻灯熏陶。
1、用幻灯片让学生看看玲玲开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，掩盖了污渍，给画添了几分家的温馨。并让学生谈谈收获。
2、朗读爸爸说的话。
第二课时
一、直接引入课文
二、复习巩固生字词
三、指导书写
四、小练笔
1、替玲玲写几句感谢爸爸的话。
2、自创小作品，给父母或朋友送上祝福。
3、深刻体会：好多事情并不像我们想像的那么糟糕，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
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