单元备课
单元名称 第四单元遗传和变异1、知道生物的很多特征是遗传的，了解一窗和变异也是生物的特征之一。????2、知道对科学探究的一部分，了解合理怀疑是科学进步的动力。????3、懂得交流与讨论可以发现新的方法。????4、知道科学探究可以为进一步提供新经验、新想象、新方法、新技术。????5、能运用已有的经验对所观察的现象作出假设性解释。????6、能倾听和准中其他同学的不同观点和批评。????6、尊重证据，喜欢大胆想象，尊重他人的劳动成果。。1、知道生物的很多特征是遗传的，了解一窗和变异也是生物的特征之一。2、能运用已有的经验对所观察的现象作出假设性解释。1、生物的遗传现象??????????????????????????????????????1课时????2、生物的变异现象??????????????????????????????????????1课时????3、寻找遗传和变异的秘密???????????????????????????课时
课题 1、生物的遗传现象 新授 课时 1 学习目标 1、能仔细观察并描述图片中三个孩子及其父母的所有的相似的地方。?能对家人和自己的外形特征进行比较，并作出合理解释。能对动物的遗传现象作出合理的推测。会收集有关植物的遗传资料。知道人、动物、植物的许多特征是可以遗传的。体会合作与交流的重要价值，感受遗传的神奇与奇妙。 能仔细观察并描述图片中三个孩子及其父母的所有的相似的地方。 知道人、动物、植物的许多特征是可以遗传的。 个性彰显 （一）认识人类的遗传现象：
?你长得像谁？你呢？这是什么原因找成的呢？?遗传是生命的最基本的特征之一，今天我们就来探究生物的遗传现象。2、观察并比较图片中三个孩子与父母的相似点。???出示图片学生观察，让学生们通过仔细观察找出各他们自的父母。???你怎么找出？依据是什么？????开始找同学家人的活动。通过把同学的照片与其家人的照片与其家人的照片进行比较，找出身体特征的相似处。???揭示：子女和父母之间或多或少地保留着一些相似的特征，这种现象称为“遗传”。
1、我们再来看看我们的动物朋友。（逐一出示图片）每个小组选择一个动物家庭仔细观察，尽可能多的找出它们的相似点。
2、通过刚才的活动你有什么发现？
（动物也有遗传现象。）
3、你能说说什么是动物的遗传现象吗？
（动物的孩子与父母之间或多或少地保持着一些相似的特征，这种现象称为遗传。）
（三）认识植物的遗传现象：
1、通过刚才的研究我们知道人类有遗传现象，动物也有遗传现象，植物有遗传现象吗？
2、你能举个例子吗？
（比如土豆，种上以后长出来还是土豆。花生长出来还是花生。）
3老师给大家带来一盆花，（出示植物）你认识它们吗？（兰花）
4、这棵小的是在这棵大的根上长出来的，小的被称为子代，大的称作母体，请大家仔细观察，找出子代和母体之间的相似点。
学生活动
5、谁来汇报？（兰花：叶子的形状，叶脉，茎的形态都相似。）
6、通过研究你有什么发现？
（我发现植物也有遗传现象。）
7、你能说说什么是植物的遗传现象吗？
（植物的子代与父代之间或多或少地保持着一些相似的特征，这种现象称为遗传。）
8、人、动物、植物都有遗传现象，这节课我们研究的就是生物的遗传现象。
9、现在你能说说什么是生物的遗传现象？
（孩子与父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征，这种现象称为遗传。）
10、正如人们所说：“种瓜得瓜，种豆得豆”讲的就是生物的遗传现象。类似的谚语你能列举吗？
（龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞。桂实生桂，桐实生桐。
虎父无犬子。三辈子不出外婆家门。有其父必有其子。
种豆其苗必豆，种瓜其苗必瓜。）
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教学反思
课时教学设计
课题 2、生物的变异现象 新授 课时 1 学习目标 1、能仔细观察并比较图片中动植物的特征、如：颜色、形状等。?能对动植物的身体姓特征的差异性进行分析，并作出合理解释。知道变异也是生物体的特征之一，在生物界普遍存在。了解变异有两种。???体会变异的神奇与奇妙 能对动植物的身体姓特征的差异性进行分析，并作出合理解释。 了解变异有两种，有可遗传的变异和不可遗传的变异 教学过程(集体备课) 个性彰显 （一）导入新课
?回忆一下，什么是遗传？今天我们一起来研究。
（二）了解生物变异的概念
1、请你们拿出与家人的照片，找一找你跟父母有哪些不同的地方。（同桌互动）小结：看来，我们大家都和自己的父母有很多不同的特征。
2、今天我还给你们带来一组特殊的照片，照片中的孩子都是我们学校的，可他们却是双胞胎，知道什么是双胞胎吗？找一找他们与父母之间在外形特征上有哪些不同？（小组活动）
小结：即使是双胞胎也与父母有很多不同的特征。
??3、那么我们同学之间又有多大的差异呢？做一次班级调查，了解同班同学之间的外形特征差异有多大呢？
4、从统计结果中，你有什么发现？（学生汇报）
小结：同一种外形有不同的特征，有差异。我们调查出来的这些就是人与人之间的差异。这些外形特征是我们可以看见的，还有一些内在的血型、脾气、生活习性等的差异。
5、我们同学在一起六年了，你们能来说说同学们在血型、脾气、生活习性等的差异吗？我们把这些差异称为变异。
（出示小黑板，学生理解）教师揭题，板书课题。（三）认识变异是普遍存在的
1、生物界的人类有变异现象，猜测一下，动植物身上也有这样的变异现象存在吗？观察图片，学生回答。
（金鱼---形态各异，颜色不同，师介绍金鱼的发展史；玉米---颜色各异，康乃馨-----千姿百态）
2、为什么金鱼、康乃馨、玉米会有这么大的差异？
（有些差异是因为环境的改变而产生的，那这种差异就会遗传下去。）
3、小结：同遗传现象一样，生物的变异现象也是普遍存在的。
4、录像中的“一猪生九崽，连母十个样”，说的就是变异现象。
谁来解释一下这句谚语的意思？学生再举例相关谚语。
5、在我们的身边其实就有植物变异的现象，都拿出三叶草。
教师介绍它的情况。
6、后天的近视眼属于变异吗？
（四）了解变异的种类
变异有两种形式。（出示小黑板）让学生阅读资料，谈谈。
1、举例生活中的变异现象。
2、教师介绍人们对变异的合理应用。
（五）全课总结
生命如此神奇，每个生命又来之不易，希望同学们能够珍爱生命。可是为什么后代长得像父母又稍有不同？又是什么携带着父母的形态特征从上一代传到下一代？下节课，我们一起寻找遗传与变异的秘密。
（六）课后设计活动：制作一枚四叶草的纪念品
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课时教学设计
课题 3、寻找遗传和变异的秘密 新授 课时 1 学习目标 知道人类利用遗传知识，改善了人类的生活并促进了生产。知道生活中很多农作物也是变异的结果。会查阅和收集有关生物的遗传和变异的资料，并筛选出有价值的信息。知道科学家为了研究遗传和变异，进行了艰苦不懈的努力。?感受科学的神奇与美妙。 知道人类利用遗传知识，改善了人类的生活并促进了生产。 知道生活中很多农作物也是变异的结果。 个性彰显 一、教师引导学生了解遗传和变异的秘密
师：大家喜欢吃小柑橘吗？我也特别喜欢，它的味道很甜美，不过你们知道这种小柑橘是怎么培育出来的吗？
、引导探索，寻找原因
1、谈话：想要知道答案，我们一起来先看一些材料，看能不能从中找到一些启发。
2、课件出示：（全家福照片），让学生逐一介绍自己家人的特征。
（1）、请每位同学拿出自己家的全家福照片，让大家看看自己长得像谁？又有哪些差异？
（2）、提问：为什么后代长得像父母?为什么后代与父母又稍有不同呢?
（3）、讲解：子女有些特征像父母，有些又不像父母，这是遗传和变异的结果。今天我们就来研究“寻找遗传和变异的秘密”。（板书课题）
、深入探究，揭开谜底?
1、师生谈话：我国科学家袁隆平爷爷对水稻的遗传和变异进行了探究，你想了解他研究的故事吗?2、介绍袁隆平和他的研究。
3、出示课件视频资料：《袁隆平与杂交水稻》
4、看屏幕阅读袁隆平爷爷的故事，你有什么感想？
5、讨论：我们对袁隆平爷爷的研究成果有什么重要意义
谈话：生物的遗传和变异是生命的基本特征之一，了解了遗传和变异的秘密，人类就能更好地利用生物的遗传和变异为人类服务。
课件出示：（一组变异的水果蔬菜图片）
师：观察图片中的一些优良品种，你觉得和平常你所见的有什么不一样的吗?
6、学生讨论，教师适时补充。
师：人们了解了遗传和变异的秘密，就可以利用遗传和变异的规律来改善它们，利用它们，让它们为人类造福了。
五、总结提炼，巩固提高
师：现在有很多农作物、水果、蔬菜等，也都是利用遗传和变异规律培育出了许多新品种适应了时代的发展，在生物遗传学上我们取得了很大的成就。太空椒：果大色艳，子少肉厚，除了产量增长以外，维生素C和可溶性固形物，铜、铁等微量元素含量都比原来高出7％～20％。吃起来清香润滑、又鲜又嫩，营养丰富。
师：科学家们利用生物的遗传和变异规律为人类服务，培育了许多优良品种。现在就请你选一种蔬菜或水果，设想一下，你可以培育出怎样的新品种。
生：把樱桃培育得和冬瓜一样大。
生：让香蕉长到2米多长。
有个同学甚至站起来跳着说：让苹果长到每个都有篮球那么大，我就喜欢吃苹果呢！（同学们人情洋溢）……
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第__四__单元复习课备课
一、填空题：
1、地球在自转的同时又绕着（太阳）公转，公转的方向是（自西向东），公转一圈的时间为(一年)。
2、月球绕着（地球）公转，是地球的（卫）星，公转一周的时间约为(27.3)天，月球上的引力只有地球上的（1/6）。
3、人们把星空分成88个区域，称为(星座)。
4、月球上没有(空气)，也没有(液态水)。
5、月球表面(温差)很大，最高可达（100），最低可降至（零下170）。
6、（北斗七星）是大熊星座的一部分，(北极星)是小熊星座中最亮的恒星。
7、当太阳的直射点照在斜向太阳的半球时，该半球是(夏)季，另外半球就是(冬)季。
8、大行星是：(水星)、(金星)、(地球)、(火星)、(木星)、(土星)、(天王星)、(海王星)
9、银河又称（天河）是由许许多多(恒星)构成的。
10、像太阳这样发光、发热的天体，叫做(恒星)，像地球这样自己不发光，围绕太阳运行的天体，叫做(行星)，像月球这样自己不发光，围绕地球运行的天体，叫做(卫星)。
11、2003年10月15～16日，我国宇航员（杨利伟）搭载“神舟5号”飞船在太空中围绕地球飞行了（14）圈，他是中国第（一）个进入宇宙空间的。
12、2005年10月12～17日，中国“神舟6号”在太空中经过（115）小时的安全飞行，航天员是(费俊龙)和(聂海胜)。
13、1957年，（苏联）发射了第一颗人造地球卫星；1961年，世界上第一个进入宇宙空间的是（苏联）航天员（加加林）。
14、1969年，世界上第一个登上月球的是（美国）航天员（阿姆斯特朗）。
世界上制作第一架天文望远镜的是（意大利）科学家（伽利略）。现在有（光学望远镜）、（射电望远镜）、（空间天文望远镜—哈勃太空望远镜）。
二、判断题。
(√)
2.北极星是大熊星座中最亮的恒星。(×)
3.人们把星空分成68个区域，称为星座。(×)
4.当太阳的直射点照在斜向太阳的半球时，该半球是冬季，另外半球就是夏季。(×)
5.地球在自转的同时又绕着太阳公转，公转一圈的时间为一年。(√)
6.射电望远镜专门接收天体发出的无线电波。(√)
7、太阳总是直射地球的赤道。(×)
、不能用望远镜直接看太阳。(√)
、四季的形成与地球的公转有关。(√)
、银河，我国民间又称“天河”。(√)
、月球上的引力只有地球上的1/4。（×）
、北斗七星是小熊星座的一部分。（×）
、银河是从东南向西北方向划开整个天空。（×）
、地球是月球的卫星。（×）
二、选择题。
1、（A）专门接收天体发出的无线电波。
A、射电望远镜B、光学望远镜C、天文望远镜
2、太阳系中最大的行星是(C)。A、金星B、土星C、木星
3、太阳系中第二大行星是(B)A、金星B、土星C、火星
4、太阳是一颗(A)。A、恒星B、行星C、卫星
5、离地球最近的行星是(B)。A、水星B、金星C、火星
6、当运载火箭的速度达到(C)千米/秒时，它才会脱离地球的引力而飞向太空。
A、5.9B、6.9C、7.9
7、观察发现星座在不同时期的同一时刻的位置（B）。
A、是固定不变的B、会慢慢向西移动
8、离地球最近的行星是（B），离太阳最近的行星是（A）。
A、水星B、金星C、火星D、木星
9、最亮的行星是（B），最热的行星是（B）。A、水星B、金星C、火星D、木星
10、最大的行星是（D），最小的行星是（A）。
A、水星B、金星C、火星D、木星
11、没有行星的卫星是（A）。A、水星B、金星C、火星D、木星
答：材料：盘子、细沙、石子等。步骤：（1）在一个盘子里铺上约3厘米厚的细纱。（2）从不同的高度往沙盘里丢下一些相同大小的石子。（3）再从同一高度丢下大小不同的石子。现象：坑面积比石块的大。
结论：石块扔下的高度［力度］与坑面积的大小都有关系。
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