湘教版七年级地理上册教案集
第一章让我们走进地理
单元整体说明
单元教材分析
本章属于教材的绪论部分，第一节为“我们身边的地理知识”，第二节为“我们怎样学地理”。分别从情感和技能两个方面让学生感知地理，说明地理学科的学习内容与学习意义、地理学习的方法与途径。本章的教学内容是为今后学习地理做情感上的铺垫与准备，引导学生热爱并亲近地理学科。
教材通过“地理之谜”、“地理与日常生活”、“地理与生产建设”、“地理与风土人情”让学生感受地理知识的奇妙与亲切，既能让学生感受地理知识的实际意义，又能激发学习地理的强烈兴趣，体现出“地理知识无处不在，地理知识处处有用”的特点。
而第二节中“我们怎样学地理”则通过引导学生画学校地图开始，从实际应用出发掌握地理学习的基本工具—地图的使用，体现了学习对生活有用的地理这一理念，使学生不会感到地理仅仅是一门学科，同时是一项人生的技能。“学会收集地理信息”、“学会思考地理问题”、“在野外旅行中学习地理”则将兴趣与方法、情感与技能恰当的融合起来，使学生感受到地理是一门有趣、有用、值得学、能学好的课程。
单元知识结构
单元整体目标
初步培养学生对地理的探索兴趣，培养学生的求知欲。初步形成“联系实际、灵活运用地理知识”的观念。
初步让学生懂得学习地理知识的手段与途径，让他们了解学习地理并不难，只要掌握正确的方法和技能，就能获得丰富多彩的地理知识，进而发展地理意识与创新精神。
认识到地图对于地理学习的重要性，初步掌握地图各要素的判读与使用。能够完成要素齐全的学校平面简图。
通过实例了解收集地理信息、思考地理问题、应用地理知识的重要性。
单元重难点一览
教学重点 教学难点 培养学生对地理学科的兴趣，了解地理知识的重要价值。
掌握地理知识的学习方法。
学会看地图。 本章难点是：
学会看地图。
比例尺的选择。
单元学情分析
地理知识无处不在、无时不在，七年级学生的感受和知识积累中，已经积淀了大量的地理知识，为地理课程的进一步学习提供了必要的直接经验和知识、技能储备。特别是相关学科知识的提升，也为地理课程教学的开展奠定了基础。随着学生认识能力的提高、思考问题的广度和深度的拓展、对过去的探求和未来的关注更为主动，地理课程在初中单独设立便自然而又必要了。
七年级学生对地理的感受往往是以众多的、饶有兴趣的、缺乏联系的“知识点”构成的。他们能够说出许多连老师也未听说过的奇闻趣事，却很少关注其中的联系和规律。也就是说，他们的地理知识，起于兴趣，仍止于兴趣，这正是地理教学中应该体现的教师的价值所在：将学生的兴趣导向对规律的探求，在规律的探求和应用中，激发更高的兴趣。
单元教学建议
本章是初中学生接触地理的第一课，此时学生对本学科富有强烈的好奇心和很高的期望值，如果此时我们能够满足这种好奇，达到学生对学科的高期望，将对今后的教学和学生的进步产生深远的影响。所以本单元的教学设计务必抓住学生的好奇心，激发其求知欲，以生动、有趣的内容，活泼、新颖的教学组织形式，变好奇为探究，化期望为参与。
学生大脑中存在的疑问本身就千奇百怪，富有想象力和吸引力，如果能很好的利用，便可化疑问为资源、化想象为兴趣，所以在教学中应注意保护学生的想象力，鼓励他们大胆参与，说出自己的疑问，为教学创造和谐却又充满问题的情境。
课堂教学中建议多为学生创造说和做的机会，将课本提供的内容作为学生发散思维的线索，使其畅所欲言，感受地理知识的丰富多彩和重要价值。
单元课时分配
本章内容共包含两节，可用3课时完成教学任务：
第一节 我们身边的地理知识 1课时
第二节 我们怎样学地理 2课时
第一节：我们身边的地理
青岛第四十七中学贾晓宁
教学内容
本节内容在教材的第2-5页。
本节教材主要从以下几个方面让学生初步了解身边的地理知识，产生对地理学习的兴趣：解开地理之谜、地理与日常生活、地理与生产建设、地理与风土人情。
教学目标
知识与能力
初步培养学生对地理知识的探索兴趣，了解我们生活的地理环境中存在着许多尚未解开的地理志米、地理问题，培养学生求知欲，从而使学生注意学习身边的地理知识、动态的地理知识和发展的地理知识。使学生初步形成联系实际、灵活运用地理知识的观念，使学生知道在日常生活、经济建设、社会文化等方面都离不开地理知识。
过程与方法
通过看图完成活动要求，认识到地理环境对人类活动的影响。通过阅读材料理解社会生产特点与地理环境的关系，并联系实际列举出生产活动与地理环境有关的现象。通过仿照举例活动来进一步认识不同的地理环境影响生产的原因。列举出不同地区的自然环境和由此而形成的不同风土人情。
情感、态度与价值观
1．培养学生对地理的探索兴趣和求知欲。
2．初步形成“联系实际、灵活运用地理知识”的观念。
3．培养学生保护环境、热爱环境的思想意识。
教学重难点及突破
重点
激发学生学习地理的兴趣。明白地理环境对于人类的重要意义。
难点
激发学生学习地理的兴趣，启发学生畅所欲言，说出自己的所知所想。
教学突破
本节课的教学重难点都是激发学生学习地理的兴趣，所以本节内容不需要强记，只需大致了解，关键是让学生通过事例认识到地理知识在各个方面的重要性，从而产生学习的兴趣。建议充分利用多种教学手段以及师生间互动来实现教学目标。
教学准备
教师准备
1．给学生提供一些搜集地理资料的途径，如图书馆、网络教室等。
2．将学生分组，以便课堂活动。
3．布置学生搜集一些与课堂活动有关的图片。
学生准备
课前搜集一些老师布置的以及自己感兴趣的地理问题和地理图片。
教学步骤
本节教学流程设计
教师活动 学生活动 1．导入新课。 1．激发学生求知欲。 2．提出一些地理问题，引发学生学习地理的兴趣。 2．思考问题，并出示自己收集的图片并提出问题。 3．列举与生活、生产建设以及风土人情相关的地理知识。 3．通过事例亲身感受地理与人类的密切关系。
一、解开地理之迷
教师活动 学生活动 1．用多媒体展示地理图片或录像导入新课。
（1）两极地区极昼极夜现象
（2）世界的名胜古迹
（3）台风天气
（4）我国众多的民族
（5）火山、地震现象等。
激发学生关注地理的兴趣。
播放海尔兄弟动画片主题曲后：
板书：一、解开地理之“谜”
2.设问：一年里为什么会有春夏秋冬四季的变化？昔日的海洋如今为什么变成了高耸的山峰？为什么日月星辰每天都绕地球东升西落？为什么夏天热、冬天冷？
3.问；你对哪些地理问题疑惑不解？
鼓励学生大胆提出自己关心的地理问题，并与学生一起讨论或课后继续找寻答案。 1．通过亲身感受，激发对地理的兴趣。
2．以小组为单位讨论后发言。
学生根据自己所了解的积极发言，说出自己所知所想。
3．提出自己课前准备的地理问题，师生共同讨论。
二、地理与日常生活
教师活动 学生活动 1．过渡：没有地理知识能否进行正常的日常生活？
板书：二、地理与日常生活
2．问：如果没有天气预报行不行？为什么？据一个例子好吗？
3．鼓励学生列举出一些日常生活中与地理有关的例子。对发言的同学进行表扬。
4．完成课本P3活动题。 1．思考地理与日常生活的关系。
举具体的例子说明。
2．讨论、自由发表对天气预报作用的看法。
3．列举事例，进一步加深对地理知识的认识。
4．讨论完成课本P3活动题。 三、地理与生产建设
教师活动 学生活动 1．问：如果你是房地产开发商，在进行商品房建设时应考虑哪些因素？
板书：三、地理与生产建设
2．讲述：应用地理GPS系统建立城市交通遥控指挥网，使用极少人力就可遥控车辆调度，市民可以通过屏幕清楚了解到车辆运行情况等。
3．完成课本P.5活动题1。 1．分组讨论回答。
学生可能答案：楼盘地点选择、楼层高度与周围环境的关系、朝向等。
2．了解地理发展的新动态，养成留心观察分析地理事物的习惯。
3．讨论完成课本P5活动题1。 四、地理与风土人情
教师活动 学生活动 1．过渡：下面我们再来了解各地的风土人情。
板书：四、地理与风土人情
2．问：我国共有多少个民族？
指导学生展示搜集的少数民族服装图片。
3．问：这些分别是哪个国家盛行的体育运动？
（1）斗牛（2）橄榄球（3）摔跤（4）篮球（5）乒乓球（6）足球
4．问：谈谈你所了解的宗教？
5．小结：风土人情包括文化艺术、宗教语言、体育活动、风俗习惯等诸多方面，它们与地理都有着密不可分的关系。 1．明确学习任务。
2．各小组选派代表用幻灯机展示搜集的图片。
3．对应图片辨析。
4．根据自己掌握的知识回答。
5．进一步加深对地理的认识。 本节总结
地理知识就存在于我们生活和生产的各个方面，地理学科是一门非常实用的常识性和知识性学科。地理是一门很有意义的学科，它与我们的生活息息相关。拥有丰富的地理知识是一个现代公民的基本素质。
板书设计
我们身边的地理知识
一、解开地理之谜
二、地理与日常生活
三、地理与生产建设
四、地理与风土人情
问题探究与拓展活动
1．调查住家附近的商场是如何选址的，归纳其选址所考虑到的因素。将调查结果撰写一篇小论文。
2．家里都有产自哪里的工业日用品和农产品？
练习设计
随堂练习设计
1．请从以下活动中找出与地理知识不相关的活动 （）
A外出旅游B观看天象、星座C修路、架桥D去医院查体
2．与草原关系不密切的活动是 （）
A乳制品生产B放牧C生产皮毛产品D建核电站
3．地理学可以直接指导人们 （）
A解决全球性的人口、环境、资源问题B编制电脑程序
C用法律保护自己D观看足球比赛
个性练习设计
1.新疆有句俗语：“早穿棉，午穿纱”。你知道其中的含义吗？能解释其中的原因吗？
2.煤是深埋在地下的古代植物经过漫长的时间变质演化而成的。南极大陆终年严寒，却有丰富的煤炭资源分布，你能解释原因吗？
教学探讨与反思
本节课的目的在于激发学生学习地理的兴趣，所以对课本中的知识点不强求学生掌握。充分利用多种教学手段，师生共同参与课堂活动，使学生对地理有一定的感性认识，愿意主动接触地理知识，形成探索地理的观念。
补充资料
“魔鬼三角区”
“魔鬼三角区”是指6以大西洋百慕大群岛、波多黎各岛和美国佛罗里达半岛南端的海峡为顶点，边长各约2000千米的三角形海区。数百年来，这里发生了许多船舶和飞机神秘失踪的事件。仅近三四十年，就有100多艘船舰、40多架飞机和几千人的生命在这里被吞没。极为奇怪的是，海事发生后，这里竟然找不到任何残片，连水面上点滴油星也找不到。科学家们对这一海区进行了多年的研究，有太空黑洞说、漩涡凹面镜说等种种推断，但到目前为止，还没有令人信服的答案。
金字塔
古埃及帝王的陵墓。共70多座，形状各异。最大的是位于开罗附近的法老胡夫的金字塔，距今已有四五千年的历史，塔基呈方形，每边长约232米，塔底面积52900平方米，高146米，由230万块巨石砌成。它的附近有用完整岩石凿成的狮身人面像。如此宏伟艰巨的工程，用了多少人工，花了多少时间，至今仍是一个难解之迷。有人还认为，这也许还是外星人的杰作。
“死亡谷”
俄罗斯斯勘察加半岛上有一个长约2千米、宽100~300米的山谷，这里地形崎岖不平，天然硫磺露出地面，熊、狼等野兽事故随处可见。美国内华达州与加利福尼亚州相连处的“死亡谷”长225千米、宽6千米~26千米，地势险峻。这里对禽兽极宽容，生活着多种野生动物。而涉足这里的人却几乎全部丧生。意大利那不勒斯附近的“死亡谷”对人类的生命没有威胁，而每年在这里死于非命的动物却达几千只。印度尼西亚爪哇岛上的“死亡谷”有6个具有吞吸生灵威力的山洞，人和运动从洞口经过，酒会被一种神奇的吸力吸入洞内，因而洞内白骨累累。以上“死亡谷”何以如此，尚无结论。
饮食与地理
中国菜肴在烹饪中游许多流派。其中最有影响和代表性的也为社会所公认的有：鲁、川、粤、闽、苏、浙、湘、皖等地方菜系，即被人们常说的中国“八大菜系”。中国“八大菜系”的烹饪技艺各具风韵，其菜肴之特色也各有千秋。我国西南地区口味偏辣，江浙一带菜肴带甜，北方菜味浓重并喜欢放葱蒜，而广东菜偏鲜偏淡。这和各地的气候与地形等因素有关，例如，西南地区较湿，尤其冬季更加阴湿，吃辣是为了驱寒去湿。除了菜肴以外，在主食、小吃、酒茶等方面，均存在着地域之间的差异。由于水热条件不同，我国的北方以种植小麦为主，南方以种植水稻为主，故形成了“北方面食为主，南方米饭为主的格局。
住房与地理
传统民居的样式、材料大多受当地自然条件的影响。例如，因纽特人用冰块搭房子；以往林区的居民用一根根椽木造房子；草原上牧民为适应游牧的需要通常居住在搭卸方便的蒙古包里；黄土高原的居民利用黄土直立性好的特点开凿窑洞来居住；我国北方的农村以往盖的大多是土房；西南炎热的少数民族地区以竹楼为主。现在随着人民生活水平的提高，农民逐步住进了砖瓦楼房。城里商品房的积极开发与踊跃购买，成为城市经济与市民生活的一大热点。在商品房的开发过程中，有的比较成功，而有的不尽如人意，原因是后者没有综合地考虑地理因素，例如居住区的交通位置、周边配套设施、周围环境质量状况、居住区内部环境设计以及房子的朝向、层高、间隔等因素。人们在选择商品房时也要考虑到小区内外的环境条件与住房的采光、通风等状况。
农业与地理
影响农业生产发展和布局的主要条件、社会经济条件和技术装配条件。农业生产自然条件包括光热、水分、土地、生物等条件的数量、质量，农业生产自然条件和自然资源的地理分布特点及其他地域组合状况。根据农业生产对自然生态的具体要求、有利程度、适宜程度、开发难易状况，划出不同等级的农业生产自然条件区。如，根据甜菜自然生态条件的适宜性和技术、社会经济等条件划分中国甜菜生产的不适宜区、可种植和适宜区。在全国范围内揭示出两条糖用甜菜的分布界线：一条是糖用甜菜种植的南界，大致东起长江口，西经秦岭、川西北山地到藏南山地一线，此线以北是糖用甜菜可种植地带，以南是不适宜种植区；另一条是糖用甜菜种植的适宜区（主要产区）的南界，大致东起长白山地、辽西丘陵，向西南沿长城到祁连山、天山一线，此线以北为目前糖用甜菜主要产区。农业生产的社会生产的经济条件，包括社会经济纺织历史、人口和劳动力、交通运输、工业和城镇基础条件等。农业技术装配条件，包括农业技术设备、技术水平、劳动者素养等。
内蒙草原上的“那达慕”
“那达慕”是蒙古语言，意思是“娱乐”、“游戏”，顾名思义，“那达慕”大会就是一个公众的娱乐活动大集会。“那达慕”活动来源于蒙古族传统的三项竞技：摔跤、射箭和赛马。我国北方广大草原造就了游牧民族特殊的生活方式，他们能骑善射，走马如飞,摔跤也成为草原上的人们所喜好。赛马是“那达慕”大会上最精彩的节目，极为吸引人。骑手大多年轻力壮，比赛时一字排开，头扎彩巾，腰佩彩带，身跨骏马。一声号角长鸣，如弓箭齐发，直奔目标。
保加利亚的玫瑰节
在保加利亚首都索非亚东南40多千米的地方，有一个举世闻名的“玫瑰谷”，长约100多千米，宽约10千米，那里气候温和湿润，土壤肥沃，很适合玫瑰生长。每年6月初，漫山遍野开满了玫瑰花，姹紫嫣红，香气袭人。一年一度的玫瑰节就在这鲜花盛开的季节举行，人们身穿漂亮的民族服装，载歌载舞，进行各种庆祝活动。美国芬芳的玫瑰给保加利亚人民带来了巨大的经济收入，1千克玫瑰油的价格可抵得上1.5千克以上的黄金。玫瑰花美化了保加利亚的环境，成为人们美好意愿与民族精神的象征。
第二节我们怎样学地理
青岛第四十二中学冷立杰
教学内容
本节内容在教材第6-12页。本节主要是介绍学习地理的方法。课本中介绍了四种学习方法：“学会看地图”、“学会收集地理信息”、“学会思考地理问题”、“在野外旅行中学习地理”。本节内容是让学生认识学习地理的基本方法，为后续的学习提供工具、指明途径、打好基础。
知识与能力
1．初步树立“地图是地理学科的第二语言，是学习地理的重要工具”的观念，建立正确的空间概念。
2．初步学会在地图上辨别方向，运用比例尺换算实际距离，了解图例、注记的含义，并能测绘学校的平面图。
3．了解收集地理信息的各种途径，知道收集地理信息的重要性。
4．对获得的地理信息，通过对比，进行分析、综合，探究其特征与成因，思考其相互关系。
5．通过实例了解收集地理信息、思考地理问题的重要性，尝试筹划、组织一次地理野外旅行，实地学习地理知识。
过程与方法
本节内容的教学将充分调动学生的积极性，从学生身边的生活常识入手，引导学生了解学习地理的几种方法。创设情景让学生采取小组合作式学习方式，在地图的绘制过程中掌握地图的三要素。
情感、态度与价值观
使学生懂得学习地理知识的手段与途径，让他们了解学习地理并不难，只要学习方法对头，就能获得丰富多彩的地理知识，并掌握一些实际的地理技能，进而发展自己的地理意识与创新精神。初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣。
教学重难点及突破
重点
地图三要素。
难点
有指向标的地图上判读方向、比例尺的大小。
教学突破
学看地图是学习地理的最基本技能，地图三要素是学会看地图的基础，可以让学生到校园里，站在学校最高的建筑物上俯瞰学校全貌，分别绘出学校的鸟瞰图（把原有景物描在纸上）、平面图（用符号表示鸟瞰图中的景观），然后学生之间相互评价，探讨如何绘制一幅大小合适，方向准确，让别人都能看得懂的地图，从而引出地图上的三要素（方向、比例尺、图例和注记）。然后再让学生到校园里去绘制学校地图，自觉运用地图的三要素，在运用中掌握三要素。
在有指向标的地图上，可以通过移动指向标的方式来判断方向，如果是判断两点之间的相对方向，要指导学生以后一个地点作为参照点，这样就不易颠倒了。比例尺大小的含义相对于学生的年龄来说，理解起来有一定的困难。老师可以引用数学中的分式概念（分母越大，比例尺越小；反之越大）。然后通过练习巩固。再联系课本第9页的两幅图，加深学生对比例尺大小的印象。
教学准备
教师准备
1．制作多媒体课件。
2．用厚纸板制作一个指向标，准备一块带十二时刻的手表。
3．准备一个指南针。
4．本节需要两课时完成。
学生准备
1．课前绘制一幅学校的平面图。
2．准备一个带十二时刻的手表。
3．收集不同种类的地图。
4．第二课时前，收集一些地理知识。
教学步骤（第一课时）
第一课时教学流程图
教师指导 学生活动 导入新课
引导学生重视地图要素的重要性 1．用自己绘制的地图介绍自己的学校。
2．比较同学们课前绘制地图，理解地图要素的重要性。 3．如何在地图上和野外辨别方向 3．在教师指导下，掌握方法。 4．如何利用比例尺量算实际距离 4．通过比例尺的公式，在教师的指导下，学会量算。 5．如何正确绘制学校平面图 5．通过学习地图的三要素，自己能独立完成绘制工作。 一、学会看地图
教师活动 学生活动 1．导入新课：通过前面的学习，我们知道地理与我们的生产、生活、军事、旅游等密切相关，那怎样才能学好地理呢？首先必须掌握“地理学的第二语言——地图”。
板书：第二节我们怎样学地理
一、学会看地图
2．教师通过多媒体课件展示各种不同的地图。
课前布置同学们收集不同的地图，下面请同学们展示一下
3．问：通过展示，我们可以看到，无论是日常生活还是生产建设乃至军事方面都离不开地图，那地图是怎样绘制出来的呢？
课前我们布置了绘图作业，下面请几位同学用他们的绘制的地图介绍一下我们的学校。
点评：这些同学课下都作了精心的准备，但是同样是教学楼、操场、花坛，同学们用了不同的符号来表示，另外学校的大门，看不出朝向，绘制同样一所学校，在纸上表示的图幅大小也不一样。这是因为有的同学绘制的地图上缺少了地图上的一些要素：方向、比例尺、图例和注记。
板书：地图的三要素：
1．方向
2．比例尺
3．图例和注记
1．倾听教师讲述，感受地图的重要作用。
2．阅读课本第6页“最古老的地图”
3．展示自己收集的地图，并简单介绍种类。
用自己绘制的地图介绍学校的概况
并与其他同学相互评价。 4．学法指导：一般来讲，阅读地图时，应先看图名，知道地图要表达的主题是什么。接下来是看图例，了解地图内容的表达方式怎样。阅读地图时，应该是先整体，后局部，先综合，后要素。尽量多地挖掘地图内容，达到“图”尽其用的目的。
5．学会辨别方向：地图上的八个基本方向
（1）无特殊标志的地图：上北下南，左西右东
板书：无特殊标志的地图：上北下南，左西右东
（2）有指向标的地图：
箭头指向北。
（板书：有指向标的地图：箭头指向北。
）
指导订正
补充：以后我们学习了经纬网，也可以用经纬线确定方向。
6．室外如何辩别方向？
（1）有地图：手持地图，面朝北，背朝南，这样图上方向与实际方向就一致了。
（2）问：在没有地图的情况下，在野外如何定向？
老师拿一个指南针
指南针定向，北极星定向，太阳定向，太阳和手表定向。 4．倾听教师讲解，仔细体会。
5．学生在黑板商绘出地平面上的八个基本方向
（1）
练习一：读图。A点
点位于B点的
方向，B点位于A
点的方向，B
点位于C点的
方向，C点位于B点
的方向，A点
位于C点的方向。
（2）练习
练习二：
（1）菜地在村庄的方向。
（2）耕地在村庄的方向。
（3）林地在村庄的方向。
（4）河流的流向是。
（5）中间一段公路的走向是。
6．阅读课本第8页“活动”内容，
学生判读。
小组讨论、发言 7、比例尺
如果你画一幅学校地图，用学校面积一样大的纸来画，显然是不可能的。必须把地表的各种地理事物按照一定的比例缩小后才能画在纸上。
比例尺的简单计算在小学已经学过，让学生在黑板上写出
（1）比例尺的公式。
强调单位的换算：一千米=100000厘米
板书：比例尺=图上距离/实地距离
（2）比例尺的表示方式
举例
板书：
数字式：1：100000或1/100000
文字式：图上1厘米等于实地距离1千米
线段式：012345千米
指导学生完成练习。
板书：
（3）比例尺的大小
比例尺是个分式，分母越大，比例尺越小；反之越大。
指导学生完成练习。
提示：三种比例尺的表现形式应统一为数字式后，方能利用分式概念比较分母的大小，进而比较比例尺的大小。
板书：
（4）比例尺的选择
地图上所标示的地区，有的范围大，有的范围小；有的内容详细，有的内容简单。因地绘制地图时，选用的比例尺的大小就不一样。
（5）利用比例尺，量算两地的实际距离 7．写出比例尺的公式
图上距离
比例尺=
实际距离
（1）
练习一：写出下列比例尺的形式
数字式
文字式
线段式
1：300000
图上1厘米代表实地距离250千米
02040千米
（2）练习二：比较下列比例尺的大小
A1：300000
B图上1厘米代表实地距离300千米
C030千米
（3）练习三：做课本第9页“活动”1、2然后填出下表内容
中国地图
北京及其附近地区
表示范围大小
地理事物详略
比例尺大小
（4）练习四：第9页“活动”4
（5）练习五：第9页“活动”3 8．图例和注记
主要是训练学生使用图例和注记
利用课件进行抢答比赛 8．读课本第10页“地图上常见的图例”
以小组为单位进行抢答比赛。 9．总结：我们学习了地图的三要素后，就能看懂地图了，请同学们完成课本第10页的练习。
老师点评。
课后作业：利用今天学到的知识，继续完善学校平面图。下节课展示。 9．做练习 本课总结
“地图是地理学科的第二语言，是学习地理的重要语言”，学好地理的一种重要途径就是学会看地图，为了能正确掌握读图的方法，就必须了解地图的三要素：方向、比例尺、图例和注记。更重要的是要学会用地图解决实际问题，比如：初步学会在地图上辨别方向，运用比例尺换算实际距离，了解图例、注记的含义，并能测绘学校的平面图。
板书设计
第二节我们怎样看地图
一、学会看地图
无特殊标志的地图：上北下南，左西右东
方向有指向标的地图：箭头指向北。
室外辨别方向
公式：比例尺=图上距离/实地距离
地图的要素
比例尺表示方式：数字式、文字式、线段式
大小
比例尺的选择
图例和注记
问题探究与拓展活动
你们学校的教室或办公室的窗上都需要挂窗帘来遮阳吗？利用太阳和手表定向法来测一测你们学校的教学楼和办公楼是什么走向的？你们班级的窗朝向哪儿？
如果在野外，你手中既没有指南针，也没有手表，你能想到可以用哪些方法来辨别方向？
教学步骤（第二课时）
第二课时教学流程设计
教师指导 学生活动 1．创造机会让学生展示自己 1．展示自己的作品，获得成功的体验。 2．创设情景，指导学生学会收集地理信息。 2．交流本组收集的地理信息，了解收集地理信息的主要途径。 3．引导学生学会思考地理问题。 3．认识学会思考地理问题是学习地理的关键。 4．创设情景，模拟野外旅行。 4．体验在野外旅行中地理知识的重要性，并学会利用地理知识科学安排野外旅行。 一、学会收集地理信息
教师活动 学生活动 1．上节课我们学习了地图上的三要素，要求同学们课下重新绘制一幅我们学校的平面图，下面请同学们展示一下自己的作品。
肯定学生的劳动和进步，课下在教室墙壁上展览同学们的作品。 1．展示自己的作品。 2．引入新课
地理知识是不断发展的，只有掌握了学习地理的方法，学会收集地理信息，才会在终身的地理学习中获得主动权，才会获得常新的地理知识。
给学生十分钟的时间，分组讨论，看看各位同学收集的最新信息中有哪些是地理信息？都是从什么途径获得的，把它记录下来，比一比，看哪一组收集得最多？
肯定同学们的努力和成果，将这些地理材料课下补充、整理，然后出一期墙报。 2．以小组为单位，交流汇总课前收集的各种地理信息及收集途径，记录下来。筛选最典型的进行全班汇报。
总结收集资料的主要途径：电视新闻、报纸、网络、杂志、图书馆、网络等。
二、学会思考地理问题
教师活动 学生活动 1．将学生收集的地理信息进行整理后，有选择的提问。如：
为什么日本、印度尼西亚等国连续发生地震？
为什么新疆的哈密瓜那么甜？
为什么每年我国南方、北方的部分地区常有水旱灾？
为什么南方能大面积种植柑橘，北方却不行？
这些信息大家有没有仔细思考过呢？
板书：二、学会思考地理问题
总结：观察和了解地理现象，发现地理问题，探究其成因和规律，进一步思考和解决地理问题的方法有许多种，对比、分析、综合、观察、联想等等方法都进有助于我们的地理学习。 1．根据自己的了解回答问题。畅所欲言，展开丰富的想象，大胆的假设。
三、在野外旅行中学习地理
教师活动 学生活动 1．单靠在教室学习地理是远远不够的，要利用周边的环境，走进大自然，通过野外旅行，进行日月星辰、地质、天气、河流、土壤、植物、动物等方面的观察，学会欣赏大自然，丰富课余生活。
板书：三、在野外旅行中学习地理
问题：
你曾经外出到过哪些地方旅行？
旅行的内容和目的是什么？
采用的交通工具是什么？
时间是怎样安排的？
旅行路线如何？
做了哪些物品准备，谈谈你这次旅行的见闻。
2．模拟旅游：培养学生的探究和合作精神。
某旅行社在暑假期间将组织几个旅行团分别到峨眉山、海南岛、北京、新疆等地旅游观光，履行的地点、时间、内容、路线已定，请你在考察了旅游地环境的基础上为团队成员写出一份详细的物品准备，补充说明。
3．总结：同学们都喜欢外出旅行，旅行者实际上也越来越多。地理学习的特点就在于它的生活性。地理知识就在我们身边，我们正在不知不觉地应用它；我们身边就有地理知识，稍作留意，我们就会学到很多适应的地理知识。 1．以小组为单位，交流自己的有关经历，然后推选一位代表，在全班交流。
以小组为单位，任选一题，进行分工合作。
3．学生谈自己曾经地旅行感受和见闻。
本课总结
学会收集地理信息是学习地理之本，地理知识就在我们的身边，学习地理应该注意通过电视节目、报刊杂志、图书馆的藏书、互联网站等途径收集身边的地理信息。学会思考地理问题是学习地理的关键。要用地理的空间思维、综合想象力去认识地理规律和地理成因，能自己提出地理问题。野外旅行也是学习地理的重要途径之一。
板书设计（接第一课时）
二、学会收集地理信息
三、学会思考地理问题
四、在野外旅行中学习地理
问题探究与拓展活动
组织全班学生到微机室统一上网，查阅并记录最新的地理信息。
以小组为单位设计一条附近地区野外旅行路线。内容包括：地点、旅行路线、开始和到达时间、旅行内容、交通工具、物品准备、注意事项等。在全班同学的旅行设计中选择一条最好的，带上地图，进行一次野外旅行。
练习设计
随堂练习设计
1．打开地图，尽管它们所表示的内容不同，却都具备、、
等要素。
2．地图上的方向有不同的表示方式。在没有特殊标志的地图上，通常采用“、”的规定确定方向；在有指向标的地图上，指向标的指向一般为向。
3．在野外看地图时，应手持地图，面朝，背朝南，这样图上方向与实际方向就一致了。
4．收集地理信息的途径有、、、。
5．你能指图说出八个方向吗？
6．写出下列比例尺的形式
数字式 文字式 线段式 1：100000 图上1厘米代表实地距离50千米 03060千米
7．下列比例尺，最大的一个是（）
A．1：25000B．图上1厘米代表实地距离250千米
02550千米
C．D．1：2500000
8．图幅相同的两幅地图，比例尺较大的一幅是（）
A．所画的内容较详细B．所画的地区范围较大
C．所画的内容较简略D．所画的地图较大
个性练习设计
1．根据下面两幅图，填空
AB
A B 比例尺大小 表示范围大小 地理事物详略 2．绘制一幅某学校或某乡镇地图，要选用较比例尺，要绘制一幅世界地图要选用比例尺。
3．以下两幅图是同一学校的两位同学绘制的该校平面图，分析回答：
（1）两位同学在相同大小的纸张上，绘制同一学校平面图的大小却不同，原因在于，具体地说，甲图比乙图。
（2）已知人工湖在校园的西南部，请你在甲图中绘出指向标。
（3）如果该校在青岛，为了遮阳，那么乙图中教学楼的（上、下）侧窗最应该挂窗帘。
补充资料
地图的分类
地图是根椐一定的数学法则，使用地图语言通过制图综合，表示地面上地理事物的空间分布联系及在时间中发展变化状态的图形。
地图分类的标志很多，主要有地图的内容、比例尺、制图区域范围、地图用途、使用方法及其他多种标志。
1．地图按内容分类
地图按其所表示的内容分为普通地图和专题地图两大类。
2．地图按比例尺分类
地图按比例尺通常分为大比例尺地图，中比例尺地图和小比例尺地图。
由于地图比例尺并不能直接决定地图特点，它只能是在类型之下的二级分类标志，所以其大，中，小也是相对的。1：1万、1：2.5万在国家地形图系列中是大比例尺，在城市规划和建设中是小比例尺。
3．地图按制图区域分类
地图按其包含的区域范围分类时，可以根据自然区划，政治行政区划，经济区划等标志划分。
（1）地图按自然区划分为世界地图、大洲地图、自然区域(如青藏高原)地图等。
（2）地图按政治区划分为国家地图、省(区)地图、市图、县图等。
（3）地图还可以按经济区划标志分类。
4．地图按用途分类
地图按用途可分为通用地图和专用地图两类。
通用地图是没有设定专门用图对象的地图适用于广大读者作一般参考或科学参考，如中华人民共和国挂图，省挂图。
专用地图是针对专门用途制作的，如教学地图，旅游地图，航空图，航海图等。
也可以按用途分为军用地图，民用地图。
5．地图按其使用方式分类
（1）桌面用图:在明视距离内能详细阅读的地图，如地形图，普通地理图。
（2）挂图:挂在墙上使用的地图又分为近距离(在1.5米距离内能详细阅读)的和远距离(5米以外能阅读)的教学地图。
（3）野外用图:在野外条件下或行进中阅读的地图，如旅游地图。它们应当能在不稳定的状态下阅读且便于折叠和携带。
（4）屏幕地图:在计算机屏幕上显示和阅读的地图。
6．地图按其他标志分类
（1）地图按其外形特征分为地球仪、立体地图和平面地图。
（2）地图按其介质分为纸质地图、塑料地图、丝绸地图、沙盘地图、缩微地图及磁(光)盘地图。
（3）地图按其感受方式分为视觉地图和触觉地图等。
（4）地图按其结构分为单幅地图、多幅地图、系列地图、地图集等。
（5）
地理与日常生活
地理与生产建设
地理与风土人情
我们怎样
学地理
学会看地图
学会收集地理信息
学会思考地理问题
在野外旅行中学习地理
揭开地理之谜
A.B.
C.
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